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年度小結(jié)大學生_個人年度工作總結(jié)_課題研究年度小結(jié)

發(fā)布時間:2016-07-03 22:06

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課題研究年度小結(jié)

自立項以來,參與課題研究的10名教師積極工作,認真開展教學實驗研究,細化實驗研究過程,不斷總結(jié)研究經(jīng)驗,現(xiàn)已初見成效?偟恼f來,我們做到了以下幾點:

一、認真學習理論,周密制定規(guī)劃。

教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定:從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中,加強信息技術教育,培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業(yè)分工,形成初步技術能力。

綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點,也是難點,剛開始我們感覺到很陌生,對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不知道,更不用說進行這方面的研究,但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓后,加上我們自學,我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領域有著顯著區(qū)別的新的課程領域,是我國基礎教育課程體系的結(jié)構性變化。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。它特別強調(diào)綜合性和實踐性,是一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。

綜合實踐活動課程從提出設想到正式設置,有著深刻的歷史背景和思想淵源,更有著直接的現(xiàn)實原因及要求。它是教育改革與學,F(xiàn)實發(fā)展的迫切呼喚,也是由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的我國教育現(xiàn)實的迫切需要,是對21世紀的育人模式的一種新探索。它改變了現(xiàn)行教育教學中重學科知識輕綜合應用、重考試成績輕學習能力、重抽象智力輕實踐技能等不良傾向,提倡學生的主體參與。它以綜合、開放、靈活多變的教學內(nèi)容與形式,動搖了傳統(tǒng)課堂教學死板封閉的舊觀念。它如一股和煦的春風,驅(qū)散了在考試和分數(shù)籠罩下校園中的沉悶霧靄。綜合實踐活動課程的開展,全面改寫了學生的學習方式,為全面推進素質(zhì)教育沖出了一個突破口,打通了“書本”與“生活”的聯(lián)系渠道,有利于學生更好地迎接未來社會的挑戰(zhàn);它倡導學生的主動參與和民主平等的師生關系,有助于年輕一代豐富多樣的個性和健康人格的養(yǎng)成,它同時強調(diào)目標、內(nèi)容、方式等多方面的整合,有助于各門學科之間的整合與吸納。

為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展,我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下,結(jié)合學校實際,把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項,立項以后,我們及時組織實驗教師在一起學習課題研究實驗方案,學習有關理論,為了保證實驗順利開展,學校還購買了一些這方面的書籍,準備了一定的場所。同時發(fā)動實驗教師用理論指導自己的課堂教學,在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學期的實驗研究,我們已基本了解了這門課程的含義、特點,逐步掌握了這門課程的實施技巧,也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經(jīng)驗,特別是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗。

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