本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)位論文的語(yǔ)類特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：英語(yǔ)學(xué)位論文是學(xué)術(shù)英語(yǔ)的一種重要形式。學(xué)術(shù)英語(yǔ)的研究始于20世紀(jì)60年代,自80年代以來(lái),學(xué)術(shù)英語(yǔ)研究的重心開(kāi)始從語(yǔ)域分析、修辭分析逐漸轉(zhuǎn)向語(yǔ)類分析。語(yǔ)類的早期研究源于亞理士多德關(guān)于文學(xué)“類型”的觀念,主要局限于文學(xué)作品。俄羅斯學(xué)者巴赫金率先將語(yǔ)類的概念和研究擴(kuò)展到非文學(xué)領(lǐng)域,關(guān)注文本/語(yǔ)境和符號(hào)模態(tài)的關(guān)系。近30多年來(lái),語(yǔ)類研究一直是語(yǔ)言學(xué)界話語(yǔ)研究中的一個(gè)熱點(diǎn),特別是對(duì)國(guó)際期刊論文的語(yǔ)類分析。然而,盡管現(xiàn)有研究對(duì)論文語(yǔ)類的探究取得了長(zhǎng)足進(jìn)展,但其在研究視角、研究方法和研究對(duì)象等方面仍存在某些不足：一是不少研究?jī)H關(guān)注某一特定視角,而忽略了其他方面,斷面式研究較多；二是研究方法比較單一,且經(jīng)驗(yàn)式研究較多,理論深度不夠；三是研究重心多為期刊論文,學(xué)位論文的研究相對(duì)薄弱。從這個(gè)意義上講,綜合多種方法,從多維視角深入研究英語(yǔ)學(xué)位論文語(yǔ)類的特征具有十分重要的理論和實(shí)際意義。 本研究以語(yǔ)類理論為背景,以中國(guó)學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)中外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的碩士學(xué)位論文為主要研究樣本,以美國(guó)ProQuest數(shù)據(jù)庫(kù)中英語(yǔ)本族語(yǔ)者的同類論文為參照語(yǔ)料,采用文本分析、語(yǔ)境分析和批評(píng)分析的方法,探究學(xué)位論文語(yǔ)類的本質(zhì)特征。本研究試圖探析的問(wèn)題是：(1)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)位論文在語(yǔ)步結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?(2)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)位論文在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特征?(3)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)位論文的學(xué)科期待是什么?具體而言,我們首先運(yùn)用語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析方法探究了樣本語(yǔ)料的宏觀結(jié)構(gòu)模式,以及論文引言和結(jié)論部分的微觀語(yǔ)步；其次,運(yùn)用Coh-Metrix和Vocabulary Profiler等研究工具分析了樣本的語(yǔ)言特征；再次,通過(guò)政策性文件解讀、個(gè)別訪談和小組訪談等方法,考察了英語(yǔ)碩士學(xué)位論文的學(xué)科期待；最后,從批評(píng)的視角分析了英語(yǔ)碩士學(xué)位論文語(yǔ)類在生成、傳播與接收過(guò)程中存在的問(wèn)題及其成因。 文本分析顯示,與國(guó)外學(xué)位論文相比,中國(guó)英語(yǔ)學(xué)位論文在語(yǔ)步結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用上都有其特點(diǎn)：盡管絕大多數(shù)論文都采用傳統(tǒng)簡(jiǎn)單型語(yǔ)篇組織模式,但它們?cè)诮M織各部分內(nèi)容時(shí)卻常采用“螺旋式”的展開(kāi)模式,不進(jìn)入主題；在建構(gòu)基本框架時(shí)往往只是進(jìn)一步陳述相關(guān)文獻(xiàn),而沒(méi)有建構(gòu)起真正意義上的理論框架；在引言中,通常用較長(zhǎng)的篇幅陳述現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,而很少指出前人研究中存在的不足；在總結(jié)研究結(jié)果時(shí),常偏離研究問(wèn)題；在評(píng)價(jià)研究結(jié)果、闡明研究意義和提出研究展望時(shí),往往流于形式。此外,在詞匯語(yǔ)法資源的使用上,中國(guó)學(xué)位論文也顯得比較單一,缺乏多樣性。通過(guò)文本分析和語(yǔ)境分析,我們發(fā)現(xiàn)中國(guó)學(xué)生在學(xué)位論文寫作中主要存在的問(wèn)題有：(1)在闡述論文重要語(yǔ)步時(shí)往往不到位,以致無(wú)法有效地創(chuàng)建或鞏固研究空間；不少學(xué)位論文“形似而神散”,很難實(shí)現(xiàn)作者的交際目的；(2)較少使用否定表達(dá),人稱代詞等手段來(lái)表明自己的立場(chǎng)觀點(diǎn)；(3)在文獻(xiàn)引用上,表現(xiàn)出對(duì)“權(quán)威”的崇拜。這些問(wèn)題表明,中國(guó)學(xué)生未能有效地建構(gòu)起應(yīng)有的作者身份。 通過(guò)解讀各類政策性文件,我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)位論文承載著明顯的學(xué)科期待。這些期待集中反映了各級(jí)教育行政部門、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)學(xué)位論文寫作目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和規(guī)范等方面的一般要求。個(gè)別訪談和小組訪談的結(jié)果顯示,英語(yǔ)學(xué)科社團(tuán)主要成員對(duì)學(xué)位論文的期待基本上是一致的,但也存在一定的差異。語(yǔ)境分析表明,英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)位論文的期待與現(xiàn)實(shí)之間還存在一定的差距,從而表現(xiàn)出某種“失落”。 反觀中國(guó)英語(yǔ)學(xué)位論文中存在的種種問(wèn)題,無(wú)論是作者身份的“迷失”,還是學(xué)科期待中的“失落”,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏必要的學(xué)術(shù)訓(xùn)練,學(xué)術(shù)根底薄弱是產(chǎn)生這些問(wèn)題的重要原因之一。分析表明,以下三個(gè)因素影響了學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提高：一是教育行政管理部門的某些決策性失誤影響了高等教育的大環(huán)境；二是不少高校英語(yǔ)課程的設(shè)置未能充分考慮學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)訓(xùn)練的需求；三是學(xué)生在時(shí)間和精力上的投入不夠和師生之間的互動(dòng)不足影響了學(xué)生學(xué)術(shù)水平的提高。 從本質(zhì)上講,語(yǔ)類是人們對(duì)特定語(yǔ)境做出反應(yīng)和期待、高效“做事”的一種話語(yǔ)方式。語(yǔ)類分析從語(yǔ)境的視角整體討論并解釋特定語(yǔ)類的交際目的及其生成的緣由,試圖揭示隱藏在語(yǔ)篇背后深層次的社會(huì)文化和認(rèn)知上的動(dòng)因。在高等教育的語(yǔ)境下,學(xué)位論文語(yǔ)類必須符合特定學(xué)科的期待和“以言行事”的規(guī)范,有明確的交際目的,這些都有其學(xué)科文化和認(rèn)知上的動(dòng)因。從這個(gè)意義上講,運(yùn)用語(yǔ)類分析探討學(xué)位論文語(yǔ)類的本質(zhì)特征具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先,通過(guò)探討英語(yǔ)學(xué)位論文的學(xué)科期待,我們既可以揭示英語(yǔ)學(xué)位論文寫作中各種機(jī)構(gòu)性語(yǔ)境因素之間的內(nèi)在關(guān)系,也可以了解學(xué)科社團(tuán)成員在這一語(yǔ)類實(shí)踐活動(dòng)中的各種需求,從而為制定有關(guān)政策提供重要依據(jù)。其次,通過(guò)綜合運(yùn)用文本分析、語(yǔ)境分析和批評(píng)分析方法深入探討中國(guó)英語(yǔ)學(xué)位論文語(yǔ)類在生成、傳播和接受過(guò)程中存在的問(wèn)題及其成因,本研究不僅可以為英語(yǔ)學(xué)位論文乃至整個(gè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)研究提供重要反饋,而且可以為設(shè)置相關(guān)課程、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法提供重要參考。 本研究從語(yǔ)篇走向語(yǔ)境,力圖揭示英語(yǔ)學(xué)位論文語(yǔ)類的本質(zhì)特征,其理論意義與創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：(1)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)分析等經(jīng)驗(yàn)主義的方法研究英語(yǔ)學(xué)位論文的語(yǔ)類特征,有利于深入探討語(yǔ)類語(yǔ)篇和語(yǔ)言選擇之間的關(guān)系；與此同時(shí),重視語(yǔ)類理論即理性主義的方法對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的“洞察力”。這種經(jīng)驗(yàn)主義與理性主義的有機(jī)結(jié)合,符合語(yǔ)言學(xué)研究的正確方向。(2)視學(xué)位論文寫作為一種話語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),采用文本分析、語(yǔ)境分析和批評(píng)分析三種方法全面探析了學(xué)位論文的語(yǔ)類特征,這一研究不僅有利于人們深入了解學(xué)位論文生成、傳播和接受的過(guò)程,而且有利于指導(dǎo)我國(guó)學(xué)生的學(xué)位論文寫作,提高其學(xué)術(shù)素養(yǎng)。(3)選取學(xué)術(shù)英語(yǔ)中相對(duì)薄弱的學(xué)位論文作為研究對(duì)象,特別是聚焦于我國(guó)英語(yǔ)碩士學(xué)位論文的研究,這是我國(guó)學(xué)者參與國(guó)際語(yǔ)類和學(xué)術(shù)英語(yǔ)研究的一種積極努力,有利于推動(dòng)學(xué)術(shù)的“多樣性”和理論創(chuàng)新。
【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)學(xué)位論文 語(yǔ)類理論 文本分析 語(yǔ)境分析 批評(píng)分析
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：H314
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-9
• Abstract9-13
• 目錄13-17
• 表目錄17-18
• 圖目錄18-19
• 1 緒論19-28
• 1.1 研究背景19-22
• 1.2 研究問(wèn)題與意義22-26
• 1.3 研究語(yǔ)料與方法26-27
• 1.4 論文章節(jié)安排27-28
• 2 文獻(xiàn)綜述28-66
• 2.1 引言28
• 2.2 學(xué)術(shù)英語(yǔ)研究概述28-30
• 2.3 語(yǔ)類的概念與語(yǔ)類分析30-44
• 2.3.1 語(yǔ)類的定義31-35
• 2.3.2 語(yǔ)類研究的流派35-41
• 2.3.2.1 新修辭學(xué)流派:語(yǔ)類作為語(yǔ)境化的社會(huì)行為36-37
• 2.3.2.2 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)流派:語(yǔ)類作為社會(huì)目的的語(yǔ)篇體現(xiàn)37-40
• 2.3.2.3 應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)流派:語(yǔ)類作為具有共同目的的言語(yǔ)交際事件40-41
• 2.3.3 語(yǔ)類的特征與識(shí)別41-44
• 2.4 語(yǔ)類研究的基本方法44-64
• 2.4.1 文本分析44-59
• 2.4.1.1 語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析45-53
• 2.4.1.2 基于語(yǔ)料庫(kù)的研究方法與Coh-Metrix和VP53-59
• 2.4.2 語(yǔ)境分析59-62
• 2.4.3 批評(píng)分析62-64
• 2.5 小結(jié)64-66
• 3 學(xué)位論文語(yǔ)類分析基本框架66-82
• 3.1 引言66
• 3.2 學(xué)位論文語(yǔ)類生成與傳播的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)66-70
• 3.3 語(yǔ)類視角下的學(xué)位論文70-72
• 3.4 學(xué)位論文語(yǔ)類分析的基本框架72-81
• 3.4.1 語(yǔ)料來(lái)源74-75
• 3.4.2 研究方法75-79
• 3.4.3 分析框架79-81
• 3.5 小結(jié)81-82
• 4 學(xué)位論文的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特征分析82-126
• 4.1 引言82
• 4.2 學(xué)位論文的宏觀結(jié)構(gòu)82-92
• 4.2.1 EMT論文的宏觀結(jié)構(gòu)分析82-87
• 4.2.2 PQT論文的宏觀結(jié)構(gòu)分析87-92
• 4.3 學(xué)位論文引言的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)92-103
• 4.3.1 EMT論文引言的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析93-98
• 4.3.2 PQT論文引言的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析98-103
• 4.4 學(xué)位論文結(jié)論的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)103-115
• 4.4.1 EMT論文結(jié)論的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析103-109
• 4.4.2 PQT論文結(jié)論的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析109-115
• 4.5 學(xué)位論文的語(yǔ)言特征115-122
• 4.5.1 EMT和PQT論文引言的語(yǔ)言特征分析116-119
• 4.5.2 EMT和PQT論文結(jié)論的語(yǔ)言特征分析119-122
• 4.6 EMT和PQT論文語(yǔ)步結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言特征對(duì)比分析122-125
• 4.7 小結(jié)125-126
• 5 學(xué)位論文語(yǔ)類語(yǔ)篇特征的抽樣分析126-165
• 5.1 引言126
• 5.2 EMT15的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析126-139
• 5.3 PQT23的語(yǔ)步結(jié)構(gòu)分析139-158
• 5.4 EMT15和PQT23的語(yǔ)言特征對(duì)比分析158-162
• 5.5 小結(jié)162-165
• 6 學(xué)位論文語(yǔ)類的語(yǔ)境分析165-182
• 6.1 引言165
• 6.2 學(xué)位論文的學(xué)科期待165-178
• 6.2.1 學(xué)位論文的學(xué)科期待:政策性文件的視角166-171
• 6.2.2 學(xué)科社團(tuán)成員對(duì)學(xué)位論文的期待171-178
• 6.3 學(xué)位論文語(yǔ)類生成中的主要問(wèn)題及其語(yǔ)境因素分析178-181
• 6.3.1 學(xué)位論文語(yǔ)類生成中的主要問(wèn)題179
• 6.3.2 影響學(xué)位論文語(yǔ)類生成的語(yǔ)境因素179-181
• 6.4 小結(jié)181-182
• 7 學(xué)位論文語(yǔ)類的批評(píng)分析182-192
• 7.1 引言182
• 7.2 期待中的"失落"182-184
• 7.3 學(xué)位論文作者身份的"迷失"184-187
• 7.4 學(xué)位論文寫作與學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育187-190
• 7.5 小結(jié)190-192
• 8 結(jié)論192-200
• 8.1 主要研究結(jié)果192-196
• 8.2 研究啟示196-198
• 8.3 研究的局限性與今后研究展望198-200
• 參考文獻(xiàn)200-219
• 附錄219-236
• 1. EMT與PQT學(xué)位論文樣本標(biāo)題219-226
• 2. Coh-Metrix語(yǔ)言特征描述指數(shù)226-229
• 3. Coh-Metrix & VP樣例分析數(shù)據(jù)229-231
• 4. 英語(yǔ)碩士學(xué)位論文學(xué)科期待訪談提綱(專家)231-232
• 5. 英語(yǔ)碩士學(xué)位論文學(xué)科期待訪談提綱(學(xué)生)232-233
• 6. 英語(yǔ)碩士學(xué)位論文寫作訪談提綱233-234
• 7. EMT與PQT論文人稱代詞分布表234-236
• 作者簡(jiǎn)歷236

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8 張知松;高位嫁接,讓山區(qū)教師駛上高速路[N];福建日?qǐng)?bào);2009年

9 周晉瑜;時(shí)代的呼喚 教育的需求[N];中國(guó)教育報(bào);2009年

10 婺源縣天佑中學(xué) 俞降仙;如何做好英語(yǔ)課前準(zhǔn)備[N];上饒日?qǐng)?bào);2010年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李小坤;英語(yǔ)學(xué)位論文的語(yǔ)類特征研究[D];浙江大學(xué);2012年

2 康寧;基于語(yǔ)料庫(kù)的中、英、美網(wǎng)站英語(yǔ)旅游文本中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)比研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

3 王湘云;英語(yǔ)作為外語(yǔ)磨蝕模式與原因研究[D];山東大學(xué);2010年

4 王宏俐;廣告語(yǔ)類對(duì)政治競(jìng)選演講的侵殖[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

5 馬云霞;語(yǔ)言在國(guó)際交往中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值研究[D];武漢理工大學(xué);2012年

6 王蕾;大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中醫(yī)學(xué)生“基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)”模式研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

7 吳海波;英語(yǔ)V-Prt構(gòu)式的多維研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

8 陸軍;中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)型式構(gòu)成特征研究[D];上海交通大學(xué);2012年

9 張勤;標(biāo)記與英語(yǔ)主題句習(xí)得[D];復(fù)旦大學(xué);2012年

10 湯斌;英語(yǔ)疫情新聞中言據(jù)性語(yǔ)篇特征的系統(tǒng)功能研究[D];復(fù)旦大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 高李洋;從系統(tǒng)功能語(yǔ)法角度探究英語(yǔ)簡(jiǎn)歷的語(yǔ)類[D];北京林業(yè)大學(xué);2011年

2 朱秀全;中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)自我概念與英語(yǔ)課堂焦慮的關(guān)系[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2004年

3 李倩;高中英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)與研究[D];山東師范大學(xué);2011年

4 周曉彬;當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的合理性研究[D];華東師范大學(xué);2011年

5 李晶晶;英語(yǔ)學(xué)術(shù)書評(píng)中態(tài)度意義的評(píng)價(jià)性分析[D];山東師范大學(xué);2010年

6 吳輝琴;分層教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀中的實(shí)踐與研究[D];華東師范大學(xué);2010年

7 黎暢;英語(yǔ)智力謎語(yǔ)修辭解讀中的隱喻認(rèn)知[D];西安工業(yè)大學(xué);2011年

8 喻超;英語(yǔ)腦筋急轉(zhuǎn)彎的概念整合理論研究[D];吉林大學(xué);2011年

9 劉娜;《牛津英語(yǔ)》和《新世紀(jì)英語(yǔ)》教材的比較研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 姚文華;航海氣象英語(yǔ)中表示風(fēng)的詞的研究[D];大連海事大學(xué);2000年

  本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)位論文的語(yǔ)類特征研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：398088