本文關(guān)鍵詞：中學英語教師學術(shù)論文寫作案例分析——以教育碩士畢業(yè)論文為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了了解中學英語教師學術(shù)論文寫作現(xiàn)狀,圍繞"中學英語教師學術(shù)研究能力如何?"和"中學英語教師學術(shù)寫作水平如何?"這兩個研究問題,本研究以湖北大學2011屆20位教育碩士學員的畢業(yè)論文為素材,從學術(shù)研究能力和學術(shù)寫作能力兩個方面分析參加教育碩士學習的中學英語教師的學術(shù)論文寫作能力。學術(shù)研究能力從教育碩士學員畢業(yè)論文選題和研究問題設(shè)計兩個方面開展討論;學術(shù)寫作能力從學員論文題目的漢英翻譯和學術(shù)論文寫作規(guī)范兩個方面來探討。研究結(jié)果表明,畢業(yè)論文的選題反映了學員通過課程學習,能夠運用理論知識,反思自己的教學實踐,嘗試新的教學方法,尋求解決現(xiàn)實存在問題的途徑。研究問題設(shè)計反映出中學英語教師在深入理解教學理念、提高教學水平和教學研究能力方面作出了積極探索。但是,學員的學術(shù)研究能力還有待進一步加強。同時,從畢業(yè)論文題目的漢英翻譯以及文中引用和參考文獻的撰寫幾個方面發(fā)現(xiàn),學員的學術(shù)寫作能力比較薄弱。因此,需要培養(yǎng)學員學術(shù)論文寫作規(guī)范意識,提高其學術(shù)寫作能力。
【作者單位】： 湖北大學;
【關(guān)鍵詞】： 中學英語教師 畢業(yè)論文 學術(shù)研究能力 學術(shù)寫作能力 案例分析
【分類號】：G643;G635.1
【正文快照】： 1.-引言中學英語教師承擔著基礎(chǔ)教育的重任,時代的發(fā)展又對中學英語教師提出了更高的要求,新課標也為中學英語教學制定了新的目標。因此,中學英語教師的專業(yè)發(fā)展也迫在眉睫。目前,中學英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑較多,如碩士研究生、教育碩士、研究生學位班、脫產(chǎn)進修、短期培訓等

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