本文關鍵詞：留學生畢業(yè)論文寫作教學策略探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　摘要：當前留學生畢業(yè)論文存在選題偏大、分析方法簡單，創(chuàng)新性不夠及拼湊、抄襲現(xiàn)象普遍等問題，本文從課程設置及教學管理制度的缺陷等方面分析了留學生畢業(yè)論文存在問題的原因，基于此提出相應的改進措施。
　　關鍵詞：留學生；畢業(yè)論文；教學管理
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0184-02
　　畢業(yè)論文是對留學生在校期間所學基礎理論、專業(yè)知識和實踐技能的全面總結和檢驗，是培養(yǎng)留學生實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑，而對外國留學生而言，完成畢業(yè)論文寫作并非易事。非母語寫作一向被視作非母語學習中最具難度的學習，需要留學生對中國文化與經(jīng)濟的廣泛了解與深度思考，需要能夠發(fā)現(xiàn)其間值得研究、能夠研究的學術問題。但由于留學生學歷教育的特殊性，即通過四年的學習難以達到同類專業(yè)的中國大學生的漢語水平，因而目前在外國留學生的畢業(yè)論文指導中普遍存在人為降低論文寫作標準和要求的做法。因此，如何加強留學生本科畢業(yè)論文的管理，提高留學生畢業(yè)論文的質量是當前留學生高等教育改革中一個熱點問題。
　　本文以筆者指導留學生本科畢業(yè)論文多年的實踐經(jīng)驗為基礎，總結出當前留學生畢業(yè)論文存在的問題，并提出相應的改進措施。
　　一、留學生本科畢業(yè)論文存在的問題
　　1.論文選題偏大，難以深入，且分析方法偏簡單。雖然我們鼓勵留學生和自己的興趣相結合，和平時的社會實踐相結合，來選擇自己的畢業(yè)論文題目，但是只有很少的學生能做到這一點。很多學生選題寬泛、不能和實踐相結合，比如，《世界經(jīng)濟一體化對對外貿(mào)易的影響》。論文選題偏大使得研究涉及面過寬、問題種類過多，研究需要的資料種類多也比較復雜，具體問題難以深入研究，研究范圍超越了本科留學生的能力水平，短時間內(nèi)很難完成。由于比較對比的論文約占留學生本科畢業(yè)論文的三分之一左右，因此，比較論證的方法成為留學生最常用方法之一。但大部分論文都采取簡單的先A后B的羅列式比較法。而不是A和B交互穿插、歸納總結式的對比論證法。譬如，《韓國貿(mào)易制度和中國貿(mào)易制度的比較》就基本上采取了先中國后韓國的事實羅列的比較方法，只是簡單地把兩國的貿(mào)易制度列舉出來，卻沒有分析異同的原因，缺乏論文應有的理論分析論證。
　　2.創(chuàng)新性不夠，缺乏自己獨立的思考。留學生的畢業(yè)論文表現(xiàn)為理論性研究不多，實證型論文更是少見，大多是簡單的比較研究，或是對某一問題的描述，缺少創(chuàng)新性研究和思考。雖然我們一再強調(diào)畢業(yè)論文要有一定創(chuàng)新，退一步說，即便沒有創(chuàng)新，也要有對所分析問題的獨立思考，最起碼也要在參考現(xiàn)有研究成果的基礎上，歸納出自己對所研究問題的認識。但是筆者在輔導論文的過程中發(fā)現(xiàn)，很多論文不但談不上創(chuàng)新，甚至根本就沒有自己的觀點。所謂論文只是對自己所搜集材料的堆砌而已，有的內(nèi)容和所寫題目關聯(lián)不大，有的甚至根本沒有理清自己所掌握的材料之間的關系，從而出現(xiàn)前后矛盾，甚至重復論述的現(xiàn)象。
　　3.論文寫作的拼湊、抄襲現(xiàn)象普遍存在。由于很多學生認為畢業(yè)論文只要從結構、字數(shù)等形式上符合學校的規(guī)范要求就可。所以，對完成論文投入的時間和精力不夠，往往采用拼湊或篡改等應付手段完成一篇形式完整的論文，缺乏對專業(yè)領域問題的實際分析研究。隨著計算機技術的發(fā)展和網(wǎng)絡技術的普及，學生網(wǎng)上抄襲的現(xiàn)象非常普遍，一些學生甚至全文抄襲。對于留學生來說，理應學會充分利用網(wǎng)絡資源和技術手段，了解本學科國內(nèi)外的研究動態(tài)，學會搜索與查詢文獻資料，為積累學術資源及撰寫畢業(yè)論文奠定基礎。但目前的情況卻是，網(wǎng)絡技術的普及為留學生的抄襲提供了便利條件。
　　二、存在問題的原因分析
　　1.課程設置上的缺陷。留學生本科教育的課程設置從課堂理論教學到課外實踐教學，乃至評價體系，與論文寫作有關的課程非常有限，教師的課堂教學主要是進行知識的灌輸，學生應用機會較少。有的專業(yè)雖安排有學年論文，但幾乎都流于形式，難以發(fā)揮其真正作用。閱讀量的缺乏導致學生的知識體系單一，學生眼里的專業(yè)課程，就是聽課、記筆記。如果老師不要求課外閱讀或照本宣科，學生的知識面就更窄。畢業(yè)論文是綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生綜合運用所學的基礎知識和專業(yè)知識，分析與解決本專業(yè)領域內(nèi)的實際問題。而在上述情況下，要寫出有一定學術價值的研究論文，實屬天方夜潭。
　　2.缺乏淘汰機制。目前，雖然許多高校提高了對畢業(yè)論文的要求，也強化了過程管理。但是，以我校為例，迄今為止，還沒出現(xiàn)留學生因畢業(yè)論文不合格而被淘汰的現(xiàn)象。在我校，畢業(yè)論文只有6個學分，大多數(shù)學生在第八學期的時候，學分積點都已經(jīng)達到畢業(yè)的要求。所以有的留學生對畢業(yè)論文就不夠重視，只求及格。而且也有一種認識，就是自己寫得再差，起碼也能通過。
　　三、提高畢業(yè)論文質量的建議
　　1.應針對畢業(yè)論文開設相關的輔導課程。通過對我校留學生畢業(yè)論文的寫作與答辯的研究表明，本科留學生對于論文研究中諸多問題缺乏足夠的認識。不管從本科畢業(yè)論文的研究意義與價值的認識方面看，還是從畢業(yè)論文的研究與寫作的角度來看，它們都是具有系統(tǒng)性、復雜性的認知與實踐過程，應當就這些過程增設研究與寫作課程或專題講座以進行專門的學習與訓練。應從三年級下學期就開始在選修課中增加畢業(yè)論文寫作指導的內(nèi)容，到四年級上學期開畢業(yè)論文寫作的必修課。
　　2.以留學生導師制為依托，開展畢業(yè)論文的指導工作。目前，許多高校雖開展了留學生本科階段的導師制，但只是比較注重在大一、大二階段對留學生的專業(yè)課學習指導，而忽視了與畢業(yè)論文相結合的科研指導。因此可考慮在大三初期每位學生結合自己的研究興趣，根據(jù)老師的研究方向，申報今后兩年的科研導師�？蒲袑煂⒔Y合學生的實際情況，讓學生進入自己的科研團隊，將學生的畢業(yè)論文與教師的科研課題相結合，讓學生提前接觸與畢業(yè)論文相關的科研課題，使學生在完成課程學習的同時，可以利用更多時間完成或基本完成畢業(yè)論文的主要工作，緩解畢業(yè)論文寫作與擇業(yè)在時間上的沖突
　　3.加強畢業(yè)論文的制度約束。研究表明，畢業(yè)論文質量不理想的一個主要原因在于學校沒有實行淘汰制度，對論文拼湊抄襲等現(xiàn)象的處理力度不夠，缺乏硬約束。硬約束的缺乏不僅沒有對本科留學生最后的論文研究階段起到好的作用，而且也沒有為學生平時各門功課學習與掌握起到好的促進。因此，教學管理部門應從完善制度、規(guī)則和紀律入手對畢業(yè)論文工作加大監(jiān)督和約束的力度。加強對畢業(yè)論文的寫作規(guī)范和制度約束，有利于畢業(yè)生較好地完成畢業(yè)論文寫作。為使淘汰制度成為一種真實有效的制度，可以規(guī)定在一個時期內(nèi)必須按比例淘汰一定數(shù)量的畢業(yè)論文。此外，教師和管理部門都應該從嚴把關，要給本科畢業(yè)論文制定合理的評價體系，重點是對重復率、資料新穎性、論文寫作規(guī)范等進行評價。每篇論文都必須經(jīng)過重復率檢測，本科生畢業(yè)論文與他人論文的重復率應通過調(diào)研制定合理的比例，對于抄襲論文者，堅決不予通過。
　　參考文獻：
　　[1]付麗.留學生畢業(yè)論文寫作教學策略探索[J].黑龍江教育，2011，（5）：50-52.
　　[2]張欣.高校本科畢業(yè)論文質量提升的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2013，（3）：99-101.
　　基金項目：山東大學（威海）留學生教研基金資助項目。
　　作者簡介：谷祖莎（1966-），女，山東威海人，，副教授，研究方向是國際經(jīng)濟與貿(mào)易。

  本文關鍵詞：留學生畢業(yè)論文寫作教學策略探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。