本文關(guān)鍵詞：超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《首都師范大學(xué)》 2011年

超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究

張靜  

【摘要】：理性思維是個(gè)人素養(yǎng)的重要組成部分,同時(shí)也是數(shù)學(xué)思維能力的核心。數(shù)學(xué)課程是中小學(xué)重要的基礎(chǔ)課,它對于發(fā)展思維、開發(fā)智力及培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)都有獨(dú)特的作用。通過數(shù)學(xué)教育去培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理性思維,使學(xué)生體會(huì)到隱含于數(shù)學(xué)知識中的理性思維的力量,并內(nèi)化為自身的素質(zhì),是新課程理念下的數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要的任務(wù)和目標(biāo)。而超常兒童自身的特點(diǎn)更要求我們在對其進(jìn)行教育要有針對性,特別是在教學(xué)策略上,要進(jìn)行積極探索,要及時(shí)因材施教,使他們的優(yōu)勢和潛力得到充分的發(fā)展。 本文以個(gè)案作為研究對象,立足學(xué)科背景,借助教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)思維論、數(shù)學(xué)方法論、超常兒童心理發(fā)展和教育研究等,采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法,就“數(shù)學(xué)論文”寫作這一教學(xué)策略對超常兒童的理性思維培養(yǎng)進(jìn)行初步的探索研究,得到的主要結(jié)論有： 1.數(shù)學(xué)理性思維應(yīng)具有主客體的嚴(yán)格區(qū)分性、精確、定量性、批判性、開放性、抽象性等特征； 2.“數(shù)學(xué)論文”寫作對超常兒童理性思維培養(yǎng)具有重要作用； 3.“數(shù)學(xué)論文”寫作這一教學(xué)策略實(shí)施的主要途徑有：學(xué)生獨(dú)自完成、小組合作、師生討論合作等； 4.初寫“數(shù)學(xué)論文”的超常兒童存在其自身的問題；初寫數(shù)學(xué)論文和已對寫“數(shù)學(xué)論文”很熟悉的超常兒童存在的問題之間有共性； 5.提出了利用“數(shù)學(xué)論文”寫作培養(yǎng)超常兒童理性思維的四點(diǎn)建議。 本文還對利用“數(shù)學(xué)論文”寫作培養(yǎng)超常兒童數(shù)學(xué)理性思維進(jìn)行了一些思考。 本文的創(chuàng)新之處是從超常兒童的理性思維培養(yǎng)出發(fā),探索數(shù)學(xué)教學(xué)策略——“數(shù)學(xué)論文”寫作的意義所在,向大家展現(xiàn)一個(gè)具體的、有效地培養(yǎng)超常兒童理性思維的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G763
【目錄】：

摘要4-5

Abstract5-9

第1章 緒論9-26

1.1 研究問題的提出9-10

1.2 研究的意義10-11

1.3 文獻(xiàn)綜述11-21

1.3.1 關(guān)于超常兒童心理發(fā)展及其教育的研究11-14

1.3.2 關(guān)于理性、理性思維、理性精神的研究14-21

1.4 核心概念界定和理論基礎(chǔ)21-24

1.4.1 核心概念界定21-24

1.4.2 理論基礎(chǔ)24

1.5 研究設(shè)計(jì)及過程24-26

1.5.1 研究目的、內(nèi)容24-25

1.5.2 研究方法25-26

第2章 超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐26-35

2.1 基于問題解決的"數(shù)學(xué)論文"寫作的教學(xué)策略26-32

2.1.1 結(jié)合教材,注重學(xué)生的興趣點(diǎn),恰當(dāng)選題26-28

2.1.2 聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合生活,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用28-31

2.1.3 規(guī)定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將"數(shù)學(xué)論文"寫作"制度化"31-32

2.2 不同形式表達(dá)的相互促進(jìn)32-35

2.2.1 小組合作,互助探究展現(xiàn)成果32

2.2.2 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),獨(dú)立探究完成"數(shù)學(xué)論文"32-33

2.2.3 師生互動(dòng),促進(jìn)"數(shù)學(xué)論文"寫作33-35

第3章 超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作對培養(yǎng)數(shù)學(xué)理性思維的作用35-40

3.1 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維的意義35-36

3.1.1 理性是文化自覺的一個(gè)本質(zhì)特征35

3.1.2 人類社會(huì)的發(fā)展需要理性35-36

3.1.3 理性思維是人們把握客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的能動(dòng)活動(dòng)36

3.1.4 培養(yǎng)理性思維是新課程的重要目標(biāo)之一36

3.2 超常兒童的特點(diǎn)分析36-37

3.3 "數(shù)學(xué)論文"寫作對超常兒童理性思維培養(yǎng)的作用37-40

3.3.1 通過"數(shù)學(xué)論文"寫作,能夠使超常兒童更好的區(qū)分主體和客體37-38

3.3.2 通過"數(shù)學(xué)論文"寫作,能夠使超常兒童學(xué)會(huì)精確地、定量地去認(rèn)識事物38

3.3.3 通過"數(shù)學(xué)論文"寫作,能夠培養(yǎng)超常兒童的批判性、開放性精神38-39

3.3.4 通過"數(shù)學(xué)論文"寫作,培養(yǎng)和提高超常兒童的抽象性思維39-40

第4章 分析·思考·建議40-47

4.1 利用"數(shù)學(xué)論文"寫作培養(yǎng)超常兒童理性思維應(yīng)注意的問題分析40-43

4.1.1 關(guān)于初寫"數(shù)學(xué)論文"的超常兒童存在的問題分析40-41

4.1.2 關(guān)于"數(shù)學(xué)論文"寫作過程中共有問題的分析41-43

4.2 關(guān)于"數(shù)學(xué)論文"寫作教學(xué)策略的相關(guān)思考43-44

4.2.1 數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的前沿陣地43

4.2.2 "數(shù)學(xué)論文"寫作是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要實(shí)踐43

4.2.3 采用"數(shù)學(xué)論文"寫作的教學(xué)策略體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變43-44

4.3 關(guān)于利用"數(shù)學(xué)論文"寫作培養(yǎng)超常兒童數(shù)學(xué)理性思維的若干建議44-47

4.3.1 要注重學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)44-45

4.3.2 堅(jiān)持寫"數(shù)學(xué)論文"的初衷,注重教師的引導(dǎo)作用45

4.3.3 培養(yǎng)全面發(fā)展的人——非智力因素與智力因素并重培養(yǎng)45-46

4.3.4 提倡整體教育觀——各學(xué)科教學(xué)協(xié)調(diào)推進(jìn)46-47

結(jié)語47-48

參考文獻(xiàn)48-51

附錄51-65

致謝65

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4 陸玉萍;;超常兒童的超常教育之我見[A];校園文學(xué)編輯部寫作教學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

5 全國超常兒童研究協(xié)作組;查子秀;;超常兒童追蹤研究三年[A];中國心理學(xué)會(huì)第三次會(huì)員代表大會(huì)及建會(huì)60周年學(xué)術(shù)會(huì)議（全國第四屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議）文摘選集（上）[C];1981年

6 彭曉;;創(chuàng)新促發(fā)展,真愛換人心——超常兒童實(shí)驗(yàn)班班主任工作的探索與實(shí)踐[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第一卷）[C];2005年

7 全國超常兒童研究協(xié)作組;;鑒別超常兒童認(rèn)知能力參照指標(biāo)試用手冊[A];全國第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

8 查子秀;全國超常兒童研究協(xié)作組;;超常兒童心理發(fā)展追蹤研究五年[A];全國第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

9 姚平子;;4—6歲超常兒童與常態(tài)兒童創(chuàng)造性思惟的對比研究[A];全國第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

10 上官芳芳;施建農(nóng);;10～12歲超常兒童與常態(tài)兒童的唾液性激素水平差異[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報(bào)駐京記者 王樂;[N];文匯報(bào);2009年

2 李一凡;[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2005年

3 江蘇省天一中學(xué) 黃慶華;[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2006年

4 本報(bào)記者 王曉坤;[N];保健時(shí)報(bào);2004年

5 心梨;[N];大眾科技報(bào);2001年

6 本報(bào)記者 丁亞紅;[N];華夏時(shí)報(bào);2004年

7 本報(bào)通訊員　 李亞婷;[N];光明日報(bào);2006年

8 本報(bào)記者　　王慶環(huán);[N];光明日報(bào);2006年

9 李一凡;[N];中國婦女報(bào);2005年

10 本報(bào)記者 劉春燕;[N];華夏時(shí)報(bào);2001年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 徐浙寧;2-5歲超常兒童對數(shù)的認(rèn)知及其策略的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

2 蘇雪云;超常高中生自我意識及其對情緒的影響[D];華東師范大學(xué);2005年

3 高琛;促進(jìn)學(xué)生優(yōu)長發(fā)展教育模式研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張靜;超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究[D];首都師范大學(xué);2011年

2 葉玲;超常兒童適應(yīng)問題、自我效能感與心理健康的關(guān)系研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 王敏麗;超常兒童化學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 沈燕華;上海市4-6歲超常兒童篩查量表的初步編制[D];華東師范大學(xué);2011年

5 劉瑛;超常兒童全面發(fā)展的問題研究[D];江西師范大學(xué);2008年

6 姜榮華;智力超常兒童在普通班中的適應(yīng)狀況研究[D];東北師范大學(xué);2005年

7 董洪福;重點(diǎn)高中校本化與課程開發(fā)管理研究[D];蘇州大學(xué);2008年

8 楊海春;中學(xué)超常教育師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究[D];華東師范大學(xué);2007年

9 徐穎;中小學(xué)超常教育的實(shí)踐反思[D];華東師范大學(xué);2003年

10 于豐園;因材施教原則的應(yīng)用及其與現(xiàn)代教育理論沖突的探討[D];江西師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：超常兒童數(shù)學(xué)論文寫作的指導(dǎo)實(shí)踐及對數(shù)學(xué)理性思維培養(yǎng)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：246193