本文關鍵詞：國內“教學學術”研究的回顧與展望——基于CNKI期刊數(shù)據的分析　出處：《現(xiàn)代教育科學》2014年11期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：本文通過對2000-2013年公開發(fā)表在CNKI中國知識資源總庫的256篇有關教學學術樣本文獻從年載文量、核心作者、關鍵詞、文獻來源、被引頻次等維度進行分析,結果顯示,教學學術研究關注度逐漸增強,但有局部波動;研究主體不穩(wěn)定,結構單一;研究內容需進一步深化;高質量的研究成果不多,基金扶持力度不大;教學學術實踐的探索與研究需進一步加強。
[Abstract]:This paper analyzes 256 teaching academic samples published in the CNKI China knowledge Resources General Bank from 2000 to 2013, including the number of articles published annually, the core authors, the keywords, and the source of the literature. Citation frequency and other dimensions were analyzed, the results showed that the attention of teaching and academic research gradually increased, but there were local fluctuations; The research subject is unstable and the structure is single; The content of the research needs to be further deepened; The high quality research result is not many, the fund support dynamics is not big; The exploration and research of teaching academic practice need to be further strengthened.
【作者單位】： 黔南民族師范學院;華中科技大學教科院;
【基金】：貴州省教育廳高校人文社科青年項目“教學學術理論指導下提升地方高校教學質量的實踐研究”(項目編號:10QN29)階段性成果
【分類號】：G353.1;G420
【正文快照】： “教學學術”概念由美國卡內基教學促進基金會(CFAT)前主席歐內斯特·博耶首次提出。他認為,“教學學術需要教師‘見聞廣闊’、‘主動學習并鼓勵學生成為批判性、創(chuàng)造性的思考者,進而擁有進一步學習的能力’,好的教學要求教師既應是一名學者又應作為知識的傳播者存在”1。在博

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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本文編號：1366585