本文關(guān)鍵詞：石潭洗心耳，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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松風清襟袖,石潭洗心耳

發(fā)布日期： 2014-07-10 發(fā)布：  

  2013年第2期目錄       本期共收錄文章20篇

　　內(nèi)容摘要：體育和每個人的終生發(fā)展密不可分。而體育教學正是培養(yǎng)和提升人文素養(yǎng)的有利途徑。適度強調(diào)體育教學活動過程中的人文素養(yǎng)，突出人文素養(yǎng)對體育教學的引領(lǐng)作用，挖掘體育教學的多元價值，著力提升學生體育活動中的智育和德育水平，原本就是體育教學題中應(yīng)有之義。然而我們卻發(fā)現(xiàn)，中學體育教學實踐中尤其是職業(yè)教育的體育活動忽視人文素養(yǎng)的現(xiàn)象俯拾皆是，極大地影響到體育教學的效果，影響到學生的終生發(fā)展。
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　　結(jié)合本人從事職業(yè)中學體育教學的粗淺經(jīng)驗，本文嘗試著從人文素養(yǎng)對學生終生發(fā)展以及如何在體育教學中強化人文素養(yǎng)等方面做一淺陋的論述，希望我的粗淺認識起到拋磚引玉的作用，對提升職業(yè)中學的體育教學水平、對學生的終生發(fā)展貢獻綿薄的力量。
　　關(guān)鍵詞：體育教學 人文素養(yǎng) 多元價值 終生發(fā)展
　　一
　　一代詩仙李白在《題元丹丘山居》的詩中，以一腔沛然蓬勃的激情豪邁而神往地贊美他的知音摯友元丹丘“松風清襟袖，石潭洗心耳”，寥寥十字逼真?zhèn)魃竦乜坍嬃嗽で鸬男蜗�，令我們的眼前仿佛立刻呈現(xiàn)出一個遺世獨立、高風亮節(jié)的隱士，怡然自得地生活在松風石潭之間，襟懷坦蕩，塊壘奇突。
　　其實，我們都異常清晰地知道，不惟道士，人生的各個領(lǐng)域，如果想提升人生的境界，獲得真正的成功，都異常艱難――不僅要具備相當?shù)膶嵙Γ冶仨殞嵙φ掀饋�，做到“資源”效能的最大化，傾盡全力在各個方面形成強大的合力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，最大限度地激發(fā)出自身的激情、活力和創(chuàng)造力。起初階段也許可以憑借幸運和機緣，然而當人生到達一定境界后，博弈的高手比拼的就是人格魅力、人文素養(yǎng)。
　　培養(yǎng)這種成功學要素的途徑自然很多，而體育當仁不讓，在其中發(fā)揮著其他學科和途徑無法取代的作用。中學，不管是普通高中還是職業(yè)中學，對于每一個學生的終生發(fā)展和潛在成功來說，都顯得至關(guān)重要：這一階段學生生機勃勃，精力旺盛，接受新觀念新知識的能力很強；這一階段已經(jīng)初步確立了遠大的人生理想，絕大多數(shù)學生都能夠自覺地為自己的人生理想而奮斗；教育的作用日益凸現(xiàn)，中學階段很好地銜接著他們的人生，前期的小學和初中階段形成的習慣越來越發(fā)揮著作用，有力著支撐著他們邁上人生的嶄新高度，人生亮麗的風景正向他們徐徐展開，等待他們蓄勢而發(fā)，一飛沖天。如果身為人類靈魂的工程師們能夠適時地為他們注入人文素養(yǎng)強悍、綿長的力量，著力提升他們的智力和道德素養(yǎng)，不斷拓展他們的智慧境域，勢必對他們今后的終生發(fā)展和終極成功起到極其重要的作用。
　　然而中學體育教學實踐中，尤其是職業(yè)中學的體育教學過程中，由于教師自身人文素養(yǎng)不足，或者體育教師觀念狹隘陳舊認識不夠到位，嚴重忽視人文素養(yǎng)對體育教學的深刻意義的現(xiàn)象所在多有，導(dǎo)致體育教學未能有效地發(fā)揮其多元價值，把原本至關(guān)重要的人文素養(yǎng)放逐到一個可有可無的境地，甚至把中學體育僅僅看成一門普通的學科，剔除了每節(jié)體育課內(nèi)蘊含的人文素養(yǎng)，不去關(guān)注學生的身心發(fā)展，不去認真落實體育過程中的智育和德育目標，錯誤地認為體育就是教師陪伴學生玩�；蛘邌渭兊靥岣邔W生的體能，體育和其他文化課的地位不能相提并論，體育課的作用只存在于45分鐘的課堂上。這一觀念和做法無形地割裂了體育和智育、德育的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，割裂了中學階段和學生終生發(fā)展的有機聯(lián)系，體育課的最終效果自然大打折扣，不僅浪費了學生的時間和精力，而且浪費了資源和機會，直接影響或者戕害了學生的終生發(fā)展，這樣的體育教師不僅沒有成為學生人生成長的引領(lǐng)者反而成為他們今后實現(xiàn)潛在成功的“殺手”，可謂罪莫大焉。
　　二
　　中學體育教學大綱的目標主要有三點：全面鍛煉身體，增進學生身心健康；掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識，基本技能，提高學生的體育與健康意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)；對學生進行體育價值觀和思想品德教育。
　　為了真正貫徹落實好中學體育教學大綱的精神，著力提升學生的人文素養(yǎng)，我從課前準備、課堂教學和課后總結(jié)等三個環(huán)節(jié)入手，認真細致卓有成效地開展了工作：
　　一、營造充滿人文關(guān)懷的氛圍，調(diào)動學生的積極性，認真搞好課前準備工作。通常意義的體育課前準備包括徒手持輕器械的練習、走跑練習、隊列隊形集中注意力練習、球類運動等一般性準備活動和模仿練習、誘導(dǎo)練習、輔助練習身體素質(zhì)練習等專門性準備活動。在我看來，搞好這些工作當然十分必要，然而要開展更高質(zhì)量的體育課堂活動顯然遠遠不夠，必須再進一步把準備活動前移到課堂之外。我在開展體育教學時，總會提前告訴學生下節(jié)課的體育教學任務(wù)和目標，要求學生在上課前通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)的知識，明確這節(jié)課的人文價值，認識這節(jié)課對于自己終生發(fā)展的意義，了解該項體育運動在國內(nèi)外所處的水平，以及從事這一運動的運動員的奇聞異事，真正激發(fā)出他們對課堂的熱情，規(guī)定他們?yōu)榱烁哔|(zhì)量地完成課堂任務(wù)而必須針對自己的實際情況制定出計劃、策略，培養(yǎng)信心，充分挖掘體育運動包含的智力和德育因素，讓學生在進入課堂教學前就在頭腦中形成一個完成體育目標和終生發(fā)展的“路線圖”，自覺自愿地付諸行動。
　　二、針對學生個體差異，認真開展個性化的教學活動，全方位調(diào)動學生參與教學的積極性、主動性。進入中學之后，每個學生的個體差異非常明顯，每個學生的個性亦很鮮明。如果我們循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，僅僅按照同一標準來要求學生完成體育人物，卻希冀著取得良好效果，無異于緣木求魚。針對學生的個性差異，我總是在課堂上及時調(diào)整教學目標，甚至經(jīng)常放棄提前預(yù)設(shè)的教學內(nèi)容，隨時根據(jù)學生的實際情況來改變教學形式和教學內(nèi)容。一般而言，職教中學的學生在從事活動時往往自覺性較差，但如果有效地激發(fā)了他們的熱情，在活動中往往表現(xiàn)出令人稱奇的創(chuàng)造性。結(jié)合學生這一特點，我在課堂上總會千方百計來調(diào)動學生的熱情，把男女生合理地予以搭配，利用男生樂于在女生面前表現(xiàn)的心理特點來觸發(fā)他們熱情的火花。利用女生性情溫柔、思維縝密的特點，幫助男生克服體育活動中存在的技術(shù)錯誤，協(xié)同一致，共同完成好教學任務(wù)，并且養(yǎng)成良好的體育習慣，以期對他們今后的人生發(fā)生影響和作用。
　　三、全面總結(jié)教學活動的利弊得失，幫助學生深刻認識領(lǐng)悟體育對人生的重要作用，最大限度地發(fā)揮課后總結(jié)環(huán)節(jié)的價值。一些體育老師想當然地認為總結(jié)環(huán)節(jié)可有可無，其實大謬不然，好的總結(jié)環(huán)節(jié)既可以有效地總結(jié)每節(jié)課的利弊得失，又可以為下節(jié)課的順利開展創(chuàng)造有利的條件。在每節(jié)課的總結(jié)環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動學生的積極性，，引導(dǎo)著他們來挖掘這節(jié)課蘊含的智育和德育因子，回頭反思這節(jié)課怎樣可以開展得更好，反思如何更好地完成這節(jié)課的任務(wù)，歸納概括這節(jié)課包含的教育意義和人生哲理，幫助他們糾正人格瑕疵，錘煉優(yōu)良人格，為自己今后獲取人生更大的成功奠定堅實的基礎(chǔ)，矢志不渝地去追求屬于自己的成功，從而真正詮釋人生的嶄新意義，圓滿人生的價值，實現(xiàn)“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄�！钡谋ж摗�
　　我知道，體育教學僅僅是提升學生人文素養(yǎng)的一個途徑，而提升學生的人文素養(yǎng)卻是個宏大復(fù)雜的綜合工程，需要各學科、各領(lǐng)域的人們來共同努力。我的粗淺見解，對于學生人文素養(yǎng)的提升來說，無異于杯水車薪，今后需要付出更大精力，與各位同仁一道，為了學生人文素養(yǎng)的進一步提升做出嶄新的貢獻，為學生終生發(fā)展譜寫輝煌的篇章。

  本文關(guān)鍵詞：石潭洗心耳，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。