本文關鍵詞：中國英語學習者學位論文摘要中的主位選擇與推進模式研究

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【摘要】：本研究按照韓禮德對主位的定義和分類以及朱永生、嚴世清(2001)對主位推進類型的分類,通過對比國際期刊論文摘要中的主位特征,描述中國英語學習者在學位論文摘要中的主位特征和主位推進模式,并進一步對比分析本、碩、博三個學習階段的截面特征。本研究的學生語料選自國內(nèi)三所重點大學2002年至2009年英語專業(yè)語言學方向本科、碩士和博士隨機抽取的畢業(yè)論文摘要各15篇,專家語料選自2002年至2007年三本應用語言學國際期刊論文摘要共45篇。通過文本分析,本文得出如下結論：在主位類型的選擇方面,學生使用頻率最高的為單項主位,其次為多項主位和句項主位。與專家相比,學生在多項主位和句項主位的使用頻次上明顯更高,這可能是因為學生更加關注語篇內(nèi)的連貫性。就主位類型選擇的截面比較而言,本科和碩士階段使用單項主位的頻率明顯高于博士階段。在博士階段,與本科生相比,單項主位使用減少而多項主位和句項主位使用增多，，說明博士階段,作者更注重語篇內(nèi)的連貫,也更能靈活地運用語言。就主位推進模式的選擇而言,學生使用頻率最高的推進模式為延續(xù)型,其次為主位同一型,述位同一型和交叉型的使用相對較少。延續(xù)型推進模式在學生摘要寫作中的大量使用似乎表明學生更傾向于對問題進行逐層剖析。而學生對于主位同一型推進模式的較多使用也說明學生傾向于圍繞一個主題展開論述,有助于保持語篇主題的統(tǒng)一。不同階段的學習者在主位推進模式的使用上表現(xiàn)出一些不同的截面特征。在主位同一型的使用上,碩士生高于本科生,到博士階段又有所下降;在延續(xù)型和述位同一型推進模式的使用上,博士的使用比例明顯高于碩士和本科,似乎說明博士階段與專家寫作特征更加接近,既注重對問題逐層深入,又傾向于從不同角度對同一問題進行剖析。本研究對于學術英語寫作實踐具有一定的指導意義。寫作教師在教學中需要注意提升學習者在主位選擇及其推進模式的使用意識,使得主題意義更加凸顯,論文寫作更為連貫。
【關鍵詞】：學術英語寫作 主位 主位推進
【學位授予單位】：南京大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H319
【目錄】：

• ACKNOWLEDGEMENTS6-7
• 摘要7-9
• Abstract9-15
• Chapter One INTRODUCTION15-18
• 1.1 Need for the Study15-17
• 1.2 An Overview of the Thesis17-18
• Chapter Two LITERATURE REVIEW18-40
• 2.1 Abstract Writing18-19
• 2.2 Definitions of Theme and Rheme19-22
• 2.2.1 Prague school's study19-20
• 2.2.2 The Hallidayan study20-22
• 2.3 Classification of Theme Types22-27
• 2.3.1 Simple theme22-23
• 2.3.1.1 Normal form of simple theme23
• 2.3.1.2 Special simple theme23
• 2.3.2 Multiple theme23-25
• 2.3.3 Clausal theme25-27
• 2.4 Thematic Progression27-31
• 2.4.1 Continuous progression28-29
• 2.4.2 Constant theme progression29
• 2.4.3 Constant rheme progression29-30
• 2.4.4 Alternative progression30-31
• 2.5 Analytical Framework of This Study31-33
• 2.5.1 Classification of theme31-32
• 2.5.2 Classification of TP patterns32-33
• 2.6 Functions of Theme and Thematic Progression33-37
• 2.6.1 Textual function of theme33-35
• 2.6.2 Textual function of thematic progression35-36
• 2.6.3 Functions of theme and thematic progression in writing36-37
• 2.7 Related Studies37-39
• 2.8 Research Gaps and Significance of the Present Study39-40
• Chapter Three METHODOLOGY40-45
• 3.1 Research Questions40-41
• 3.2 Data Source41-42
• 3.3 Data Analysis42-45
• Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION45-61
• 4.1 Theme Patterns in Chinese EFL Learners' Thesis Abstracts48-54
• 4.1.1 Overall features of theme types in learners' abstract writing49-51
• 4.1.2 Cross-sectional features of theme types in learners' abstract writing51-54
• 4.2 TP Patterns in Chinese EFL Learners' Thesis Abstracts54-61
• 4.2.1 Overall features of TP patterns in learners' abstract writing55-58
• 4.2.2 Cross-sectional features of TP patterns in learners' abstract writing58-61
• Chapter Five CONCLUSION61-65
• 5.1 Major Findings of the Study61-62
• 5.2 Implications of the Study62-63
• 5.3 Limitations of the Study63-65
• REFERENCES65-68

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本文編號：953262