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培養(yǎng)學生良好學習習慣研究課題結題報告

培養(yǎng)學生良好學習習慣研究課題結題報告
**縣**鎮(zhèn)中心小學課題組***
一、研究背景學校健康教育是整個健康教育事業(yè)的重要組成部分，中小學心理健康教育是一項全面貫徹黨的教育方針、依據(jù)中小學生心理特點及身心發(fā)展規(guī)律、面向全體學生、優(yōu)化心理素質、開發(fā)心理潛能、促進心理健康、培養(yǎng)健全人格、促進學生身心全面發(fā)展的重要工作。
《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確要求“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。隨著素質教育的深入和減負增效的實施，如何提高學生的學習效率和質量，培養(yǎng)學生的學習能力，得到了普遍的關注。素質教育論者都強調學生要“學會學習”。既是“學會了”，也就形成了能力。而“學會”是需要一個過程的，能力的培養(yǎng)也需要一個過程。若不能切實培養(yǎng)出學生良好的學習習慣，就不可能使學生的學習行為主動、長期地堅持下去，其學習過程就有可能中斷。學習過程一中斷，就無所謂“學會”，無所謂能力了。聯(lián)合國教科文組織繼《學會生存》、《學會關心》之后，又發(fā)表了題為《學習：內在的財富》的專題報告，為21世紀教育提出了戰(zhàn)略性思路與行動建議，指出“教育的使命是使每個人（無例外地）發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，其中也強調這個目標“需要長期的努力才能實現(xiàn)”。這也告訴我們，學生要“發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造性潛力”，就必須“長期的努力”堅持下去。而要能夠“長期的努力”堅持下去，就必須得養(yǎng)成良好的學習習慣。
尤其是在新的教育形勢下，更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質的二十一世紀新型人才，使學生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨立自主接納他人，，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學習、生活方式和良好習慣，有良好的社會適應能力。目標的實現(xiàn)最基礎的根源在小學教育，小學教育應把促進學生的持續(xù)發(fā)展作為教育的最終目標。因此，我們的教育應與之相適應，讓學生在學習生活的過程中更好地學會有條理地思考，學會交流，學會學習，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學習習慣。我校在20xx年就確立了“開展心理健康教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣”這一研究課題。根據(jù)課題研究方案進行了定向、連續(xù)、有序的研究。隨著新課程標準的實施，我們深感對此課題進行研究與實踐具有更加現(xiàn)實而重要的意義。
二、研究目的
1、從目前的教學現(xiàn)狀來看，素質教育還沒有能完全真正落到實處，“應試教育”的陰影并沒能徹底擺脫。進行“培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究”有很強的現(xiàn)實必要性。俗話說“好習慣終身受益”。良好的學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學生的學習成績和素質，而且對學生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產生重要而深遠的影響。
2、就“培養(yǎng)學生良好的學習習慣的研究”這一課題而言，各地教科研部門開展的研究，還缺乏系統(tǒng)而深層次的探索，這正是需要進一步深入研究的課題，并由此而提升到理論的高度。
3、研究“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”，有利于培養(yǎng)和提高學生的學習能力和素質，有利于大面積提高教學質量，推動素質教育的向前發(fā)展。
三、研究內容
（1）常規(guī)學習習慣。
主要是指課堂教學中的聽、說、讀、審、檢、作業(yè)書寫、預習、復習方法的習慣。
（2）善于思考問題的習慣。
主要是指體現(xiàn)在學習過程中的思維方法、思維品質，和善于提出問題，質疑問難，科學思維，勤于思考的習慣。
（3）合作性學習習慣。
主要是指課堂教學與課外學習相結合，課堂積極參與合作操作、實踐。課外合作收集生活中學習信息，思考探究處理信息，解決問題的習慣。
（4）自信的學習習慣。
自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質。獨立鉆研、分析問題、解決問題習慣，善于多角度思考問題習慣和聯(lián)想探索，假設習慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)個性發(fā)展。
以上良好學習習慣的培養(yǎng)、歸類，體現(xiàn)以人為本的教育理念與習慣培養(yǎng)的統(tǒng)一。以素質教育的培養(yǎng)為目標，創(chuàng)造性地超越和拓展了傳統(tǒng)的學習習慣的內涵。圍繞這些培養(yǎng)內容，充分利用課堂教學這一主渠道訓練學生，注意擴展到課外家庭、社會，培養(yǎng)收集信息、處理信息的習慣，是適應時代發(fā)展，創(chuàng)新的培養(yǎng)策略與培養(yǎng)方法的研究。
四、研究方法與過程：
1、更新觀念，與時俱進，對教師進行全面培訓。
為把這項工作真正落實到實處，我校及時組建了實驗工作領導小組，校長***全面負責，教導主任***具體負責課題管理，少先隊輔導員***負責團隊活動和主題教育，形成了全方位的管理體系，分工明確，責任到人。同時建立健全心理教育有關機制。
教書育人的成敗，關鍵在教師，課題研究能否順利地開展，關鍵在于教師的教育觀念是否符合時代的要求。而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經過程。因此在實施研究前，我們針對教學中的實際

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本文編號：139534