發(fā)布時間：2016-10-08 07:14

第 1 章 緒論

在中國悠久的歷史長河中，藝術(shù)占有十分重要的地位之一。而“數(shù)字技術(shù)”的出現(xiàn)，并非中國本土制造，伴隨著計算機(jī)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的建立，人類從此進(jìn)入了比特的世界。人類在工作、生活中的信息傳遞，幾乎都離開不開數(shù)字化的信息媒介，正如著名導(dǎo)演詹姆斯.卡梅隆所說的那樣：“人們之間的交流正在被 0 和 1 所壟斷�！盵1]信息技術(shù)為核心的計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為藝術(shù)家全方位地創(chuàng)作提供了新的平臺，數(shù)字技術(shù)介入藝術(shù)領(lǐng)域，為我們勾畫出了一條更新更美的藝術(shù)途徑，數(shù)字媒體藝術(shù)正是隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而蓬勃發(fā)展，經(jīng)過不同方式、不同序列組合，打造出千變?nèi)f化、變化莫測的數(shù)字藝術(shù)世界。近年來，信息時代的爆炸式發(fā)展，迷你性的知識大范圍擴(kuò)散，造就了“微時代”的人類社會，也帶來了藝術(shù)形態(tài)的革新和技術(shù)多元化的發(fā)展。藝術(shù)創(chuàng)新與技術(shù)的進(jìn)步總是如影隨形，當(dāng)前，數(shù)字媒體藝術(shù)成為各高校開設(shè)的熱門專業(yè)，該專業(yè)已在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)內(nèi)涵以及藝術(shù)修養(yǎng)，即懂技術(shù)又懂藝術(shù)，能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事藝術(shù)創(chuàng)作活動的人才。

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第 2 章 “微時代”和數(shù)字媒體藝術(shù)教育

2.1 “微時代”的基本概念和基本特征

“微時代”之所以用微來命名，是因為我們生活的這個時代以“微博”而開始，繼而延伸“微信”、“微小說”、“微電影”等以“微”為代表的一系列應(yīng)用軟件，而對于以往的筆記本電腦和臺式機(jī)電腦，無法時刻攜帶在身邊，不能夠及時的發(fā)布消息，從而選擇手機(jī)，平板電腦等小巧、輕便、的移動終端來傳播信息。通過這些硬件和軟件所傳播的內(nèi)容也具有“微”的特征。相比較傳統(tǒng)媒體，媒介的傳播途徑并不是一些大型專業(yè)機(jī)構(gòu)和專業(yè)網(wǎng)站，普通民眾對于媒體話語權(quán)也占了一席之地。而不是僅僅作為被動接受者，更是成為每一個發(fā)聲者。促使每一個使用這類軟件的主體都作為媒介傳播的載體。正是“微時代”迷你性的特征，以小篇幅的知識架構(gòu)迅速的傳播，迎合了現(xiàn)代人的快餐式的消費(fèi)需求，深刻影響人們的日常生活。

2.2 數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的歷史及其特征

作為一個發(fā)展多年的復(fù)合型課程來說，數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程的興起也是伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展而蓬勃向上。它依附于數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)的新潮，同時把人類的藝術(shù)感性思維和邏輯嚴(yán)密的理性思維相結(jié)合的藝術(shù)形式，是現(xiàn)階段藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊庀笏囆g(shù)，使得其發(fā)展的領(lǐng)域越來越多元化：數(shù)字影像藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、4D 數(shù)字藝術(shù)以及虛擬現(xiàn)實藝術(shù)等。它是一種從平面設(shè)計到三維設(shè)計、從界面到內(nèi)容的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式，其實質(zhì)是把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代先進(jìn)的傳媒藝術(shù)充分組建融合，培養(yǎng)了數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W生的復(fù)合型創(chuàng)作思維、藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)批判、動手操作能力等。以實踐教學(xué)為核心，，結(jié)合專業(yè)課程項目進(jìn)行輔助，同時，任何學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程可以對外共同研究自己正在學(xué)習(xí)的資源通過數(shù)字媒體藝術(shù)教育的教學(xué)成果，一些好的作品可以被傳播到各個地方，讓學(xué)生從中激發(fā)靈感，得到問題中的相應(yīng)解決辦法，對于開放性的問題解答來提高學(xué)生學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)能力。

第 3 章 數(shù)字媒體藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀......................8

3.1 數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域現(xiàn)狀分析..........................8 
3.2 數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域存在的問題........................10
第 4 章 以“微時代”為向?qū)У臄?shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域轉(zhuǎn)型................13
4.1 “微時代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育的形態(tài)嬗變.......13
4.2 數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新的必要性.........................14
4.3 對現(xiàn)有數(shù)字媒體藝術(shù)教育創(chuàng)新的可行性分析.............15
第 5 章 數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程教學(xué)的創(chuàng)新.......................... 16
5.1 增加課堂現(xiàn)實和虛擬現(xiàn)實............16 
5.2 教學(xué)內(nèi)容知識的“再塑性”...................18 
5.3 “微傳播”式的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計..............20

第 7 章 數(shù)字媒體藝術(shù)教育領(lǐng)域?qū)嵺`教學(xué)的創(chuàng)新

7.1 以“微時代”為向?qū)У漠a(chǎn)品設(shè)計——以《大圣歸來》為例

如今，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的成果中需要一部金石之作來一鳴驚人。《大圣歸來》有心去致敬和發(fā)展《大鬧天宮》。很多時刻，再片中我們可以聽見其采用了《不少大鬧天宮》的經(jīng)典配樂，在劇情轉(zhuǎn)折的以傳統(tǒng)配樂來強(qiáng)化。在人物造型設(shè)計上也秉持傳承了不少中國民族工藝美術(shù)的特點，混搭上大量鮮明大膽的 CGI 特效，在繼承的基礎(chǔ)上也能打破常規(guī)，保留這部動畫片民族風(fēng)格，更大化面向多層次的觀眾群，也進(jìn)行了走向國際動畫大片的嘗試，已屬不易�！皞鹘y(tǒng)教學(xué)的信息傳播方式是教師和學(xué)生的雙向交流過程，教師通過語言、黑板、粉筆、掛圖、實物等傳播媒介向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生也是通過這些媒介接受信息。現(xiàn)在，教學(xué)中引入結(jié)合時代的多媒體信息，這使信息傳播的媒介增加了，也就是學(xué)生接受信息的通道多了�！�

7.2 “微平臺”數(shù)字創(chuàng)作思維的轉(zhuǎn)變——以《萬萬沒想到》為例

“網(wǎng)絡(luò)神劇”天天在朋友圈，微博，各大門戶中所熟知的詞語，作為數(shù)字媒體藝術(shù)數(shù)字創(chuàng)作的學(xué)生并不陌生。《萬萬沒想到》作為網(wǎng)絡(luò)劇典型的代表案例，視覺內(nèi)容不超過 10 分鐘，將數(shù)字藝術(shù)回歸到了真正具有互動和體驗的特點，人人都可以參與的“草根”時代。更多人可以參與創(chuàng)作和設(shè)計，成了創(chuàng)意的集合地。并且由于制作周期的短暫，藝術(shù)設(shè)計思維理念可以關(guān)注社會熱點，形成更大的話題性，形成一種現(xiàn)象級的傳播效應(yīng)，提升傳播的時效性，廣大傳播的影響范圍。都市年輕人生活節(jié)奏的進(jìn)一步加快，4G 或 5G 技術(shù)的成熟，移動端上網(wǎng)、無線上網(wǎng)更是成為藝術(shù)表達(dá)形式的凸出位置，為了吸引基數(shù)龐大且口味與眾不同的新媒體受眾，數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計也需要做足功夫，精益求精，其數(shù)字藝術(shù)設(shè)計的思維還有待進(jìn)一步挖掘，從形式到內(nèi)容都需要進(jìn)一步依托新媒體特性和受眾需求進(jìn)行創(chuàng)新，也需要更多的線上和線下活動來與其配合。

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第 8 章 結(jié)論與展望

每次時代的來臨不可避免的會出現(xiàn)代溝。Marc Prensky 指出：“數(shù)字移民比較深沉、專一和文本化，甚至可能把電子郵件打印后再閱讀，而數(shù)字原生代則會在屏幕上閱讀它們。對于數(shù)字原生代而言，一切都要講究速度和多任務(wù)。技術(shù)是第二天性，學(xué)生能夠在同一天時間輕松的使用不同數(shù)字媒體設(shè)備。他們能一邊學(xué)習(xí)、一邊能自娛、一邊觀看課程、并且還和朋友互發(fā)短信，眼下的學(xué)生是伴隨數(shù)字技術(shù)成長起來的第一代人�！睌�(shù)字技術(shù)在新媒體的傳播以近乎瘋狂的速度發(fā)展，無孔不入的滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的每個角落。滲透其中，每天看到的是閃爍的熒光屏，聽到的是 IM、SMS 的滴滴聲，敲擊著形形色色的鍵盤，在電腦、電視、掌機(jī)前游戲，用 E-mail、MSN、手機(jī)交流，他們生活在其中，這也是他們的生活。信息環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了變化，從大到小，從里到外，廣而深�！安煌捏w驗造就不同的大腦結(jié)構(gòu)�！睋碛胁煌竽X結(jié)構(gòu)的這一代，運(yùn)用好時代所賦予的優(yōu)質(zhì)環(huán)境資源，在數(shù)字媒體藝術(shù)教育實踐中，提高學(xué)生的想象力，創(chuàng)造能力，藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力、審美批判能力、表達(dá)能力、合作能力、探究能力等需要支持的技術(shù)原理和藝術(shù)修養(yǎng)，為推進(jìn)“微時代”數(shù)字媒體藝術(shù)教育專業(yè)的創(chuàng)新而努力。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號：133413