論文摘要 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題己成社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問題，家庭社會(huì)關(guān)系作為大學(xué)生社會(huì)資本的一個(gè)重要組成部分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的影響，探討社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的影響有著重要的理論和實(shí)踐意義。

　　論文關(guān)鍵詞 社會(huì)資本 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀

　　近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注并采取了相應(yīng)措施，學(xué)界也從管理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)等角度對(duì)此問題進(jìn)行了理論研究，全國(guó)各地結(jié)合本地區(qū)的就業(yè)和經(jīng)濟(jì)狀況實(shí)行了不同的政策和手段來鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。高校應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新能力和自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，社會(huì)應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境鼓勵(lì)大學(xué)生積極進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，為扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)建立完善的社會(huì)支持體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為660萬人，2013年增加到699萬人左右，而河南一個(gè)省的高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)就超過了50萬人，就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻。因此河南省政府已把加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為了一項(xiàng)十分緊迫和重要的工作來抓。
　　在當(dāng)前形勢(shì)下，由于各種原因，大學(xué)生作為相對(duì)弱勢(shì)的群體，要想輕易獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)并非易事。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題己成社會(huì)普遍關(guān)注的社會(huì)問題，因此，在社會(huì)資本理論視角下分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響因素，也一直受到學(xué)術(shù)界的高度關(guān)注。家庭社會(huì)關(guān)系作為大學(xué)生社會(huì)資本的一個(gè)重要組成部分，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著重要的影響，探討社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)的影響有著重要的理論和實(shí)踐意義。

　　一、資料與方法

　　本課題采用問卷法進(jìn)行資料的收集。分析單位為個(gè)人，即大學(xué)生。調(diào)查對(duì)象涉及河南省5所院校，調(diào)查對(duì)象所屬專業(yè)涉及文、理、工三類。本次問卷調(diào)查從2015年6月開始，歷經(jīng)三個(gè)月完成，共發(fā)放問卷300份，回收有效問卷290份，有效回收率97%。在這個(gè)規(guī)模為300的樣本中，從學(xué)院層次來看，重點(diǎn)本科院校學(xué)生、一般本科院校學(xué)生和師范院校學(xué)生所占比例分別為：20%、60%、20%；從性別來看，男同學(xué)有183人，占61%，女同學(xué)為117人，占39%；從家庭所在地來看，來自農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市的學(xué)生分別占67.5%，16%及16.5%。對(duì)問卷資料的處理步驟是整理、篩選、核實(shí)、編碼、輸入、分析并得出結(jié)論。
　　在以上過程中主要使用spss統(tǒng)計(jì)軟件作為分析工具對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析處理。首先對(duì)部分單變量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述分析，描述大學(xué)生的社會(huì)關(guān)系狀況和創(chuàng)業(yè)狀況，然后進(jìn)一步在社會(huì)關(guān)系與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之間建立相應(yīng)的分析模型進(jìn)行回歸分析，以檢驗(yàn)社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響的相關(guān)假設(shè)。
　　本研究將來自于社會(huì)關(guān)系中的社會(huì)資本定義為：大學(xué)生通過父母、其他親屬、親密朋友等社會(huì)關(guān)系獲得的有利于創(chuàng)業(yè)的社會(huì)資源的總和。
　　變量的界定：自變量——社會(huì)關(guān)系；因變量——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。
　　強(qiáng)關(guān)系：因人與人之間互動(dòng)過程中投入感情、互動(dòng)頻率、投入時(shí)間、互動(dòng)內(nèi)容等不同，社會(huì)關(guān)系可分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系。這里所指的強(qiáng)關(guān)系，包括三部分：一是父母關(guān)系，二是其他直系親屬關(guān)系，三是關(guān)系密切的非直系親屬、朋友、熟人關(guān)系。大學(xué)生步入成年時(shí)間短，且一直封閉在象牙塔里，與社會(huì)相對(duì)獨(dú)立，顯然資歷、閱歷和社會(huì)關(guān)系方面都處于相對(duì)弱勢(shì)，所以要想爭(zhēng)取更多更好創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)就要在重視自身人力資本打造的同時(shí)，不能忽視社會(huì)資本的作用，要積極做到對(duì)社會(huì)關(guān)系尤其是強(qiáng)關(guān)系的合法、合理和適度利用，在通過自身努力及外在環(huán)境的支持下更加自信，積極地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)：在該項(xiàng)研究中我們對(duì)因變量“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”進(jìn)行了測(cè)量與操作化，結(jié)果如下：首先把創(chuàng)業(yè)狀況劃分為機(jī)會(huì)與質(zhì)量?jī)蓚�(gè)維度，再分別發(fā)展指標(biāo)，還要分別對(duì)每個(gè)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步測(cè)量與操作化，直到最具體的經(jīng)驗(yàn)層次，，相關(guān)問題都明確顯示在第四部分結(jié)果分析中。其中創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)變量包括創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)社會(huì)資源，創(chuàng)業(yè)質(zhì)量變量包括創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額、創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布、收入/盈利狀況以及未來前景。

　　二、 結(jié)果與分析

　　（一）社會(huì)關(guān)系與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)
　　根據(jù)前面對(duì)社會(huì)關(guān)系的操作化，我們將以父母職業(yè)、親友數(shù)量及互訪頻率作為自變量，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)作為因變量，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的獲取為虛擬二分變量，對(duì)其進(jìn)行賦值為：“已創(chuàng)業(yè)”=1，“未創(chuàng)業(yè)”=O，分別建回歸模型（置信度為95%）。
　　從分析結(jié)果看，“親友數(shù)量”和“互訪頻率”對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)影響顯著，回歸系數(shù)分別為0.140，0.634，顯著度分別為0.012，0.013，均小于0.05，通過顯著性檢驗(yàn)，而且這兩個(gè)變量對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的影響都是正向的�？梢钥闯龃髮W(xué)生及其家庭對(duì)社會(huì)資本、社會(huì)關(guān)系的占有量越大，而且這個(gè)以家庭血緣關(guān)系為核心的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)個(gè)體互動(dòng)的頻率越高，他獲得創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的幾率就越大。而家庭親屬及親密朋友的數(shù)量和與他們之間交往的親密程度也正是區(qū)分社會(huì)關(guān)系中強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系的主要特征，從這個(gè)意義上講，社會(huì)關(guān)系中的強(qiáng)關(guān)系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的影響顯著。

　�。ǘ┥鐣�(huì)關(guān)系與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量
　　根據(jù)前面對(duì)社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的操作化，自變量“社會(huì)關(guān)系”通過“父母職業(yè)”、“親友數(shù)量”、“互訪頻率”來考察，因變量“創(chuàng)業(yè)質(zhì)量”則通過“創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額”、“創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布”、“收入/盈利狀況”和“未來前景”進(jìn)行測(cè)量，在操作化后的所有指標(biāo)中，“創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布”屬于定類變量層次，為了統(tǒng)一、合理賦值，正確表達(dá)測(cè)量結(jié)果，我們對(duì)這個(gè)變量的所有取值都根據(jù)人們通常對(duì)從事行業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行類似于“定序”的排列并打分賦值，通過5級(jí)量表的編制，然后建立多元線性回歸模型（置信度為95%）來考察自變量與因變量之間的非確定性關(guān)系。
　　數(shù)據(jù)分析顯示，父親職業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金數(shù)額有影響，Beta值為0.094，T值為0.034，小于0.05，通過顯著性檢驗(yàn)，而且影響是正向的。事實(shí)上，“父親職業(yè)”在家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中扮演著非常重要的角色，甚至是決定性的作用，子輩往往在很大程度上依賴于以家庭關(guān)系擴(kuò)展開來而形成的社會(huì)資本，雖具有地域局限性，但在激烈的競(jìng)爭(zhēng)浪潮中也可以體現(xiàn)出穩(wěn)固性這一鮮明特征。因而研究假設(shè)2被部分證實(shí)。從模型三來看，“母親職業(yè)”對(duì)大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)未來前景”有影響�；貧w系數(shù)為0.067，T的顯著性為0.047，顯著度小于0.05，通過顯著性檢驗(yàn)，并且對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前景的影響為正向，即父輩職業(yè)地位越高，子輩的創(chuàng)業(yè)前景就越好，研究假設(shè)2被部分證實(shí)。模型二顯示，互訪頻率對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收入情況有影響，回歸系數(shù)為0.243，T的顯著性為0.029，小于0.05，通過顯著性檢驗(yàn)。這說明，“與親友互動(dòng)的頻率”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收入情況有很大影響。因此，大學(xué)生及其家庭在社會(huì)關(guān)系中與其他個(gè)體的互動(dòng)頻率對(duì)收入狀況有顯著性影響，研究假設(shè)被部分證實(shí)。從模型四來看，雖然自變量中各取值均對(duì)大學(xué)畢業(yè)生工作性質(zhì)影響不顯著。
　　綜合以上分析可以看出，家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)資源的不同，會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生很大差異。除模型四，模型一、二、三都揭示出自變量對(duì)因變量的顯著影響。因此，總的來說社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)及創(chuàng)業(yè)質(zhì)量均有不同程度的影響。

　　三、結(jié)論與討論

　　德國(guó)學(xué)者戈特弗里德.海納特認(rèn)為，父母是促發(fā)創(chuàng)新力最重要的因素，創(chuàng)新活動(dòng)的發(fā)展有賴于家庭中輕松、無拘束和活潑的氛圍。中國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為孩子的家庭教育不太重要，往往忽視對(duì)孩子的創(chuàng)造性和自主性的培養(yǎng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展在一定程度上受到了片面家庭教育的制約。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與家庭氛圍的相關(guān)性還體現(xiàn)在，孩子的性格作風(fēng)很大程度上受家庭成員性格作風(fēng)的影響，因此，也對(duì)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)產(chǎn)生影響。
　　國(guó)家也一直大力倡導(dǎo)公平公正，但真正的公平公正在目前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期還得不到完全實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然任何事物都有它的兩面性，社會(huì)關(guān)系對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響也是如此，隨著創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的不斷發(fā)展和完善，社會(huì)關(guān)系的消極性也顯現(xiàn)出來，不公平性挫傷了在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起人們對(duì)于制度公正性的質(zhì)疑，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)也有一定的負(fù)面作用。那么當(dāng)代大學(xué)生該如何看待社會(huì)關(guān)系與創(chuàng)業(yè)，如何正確對(duì)待社會(huì)關(guān)系對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的負(fù)作用呢？我們認(rèn)為合適的做法應(yīng)該是重視人力資本的同時(shí)也不能忽視社會(huì)資本，樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，刻苦學(xué)習(xí)，努力提升自身綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，同時(shí)要善于發(fā)掘社會(huì)資本，做到對(duì)社會(huì)關(guān)系的合法、合理和適度利用，能夠在通過自身努力及外在環(huán)境的支持下更加自信，積極地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。一方面大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以通過增強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)品質(zhì)提高創(chuàng)業(yè)成功率，另一方面宏觀環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。

本文編號(hào)：111778