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《文化研究》（年刊）2000年創(chuàng)刊，文化研究結(jié)合了社會學、文學理論、媒體研究與文化人類學來研究工業(yè)社會中的文化現(xiàn)象。文化研究者時常關(guān)注某個現(xiàn)象是如何與意識形態(tài)、種族、社會階級或性別等議題產(chǎn)生關(guān)連�！拔幕芯俊焙汀拔幕笔莾蓚�完全不同的概念。人們一般認定，“文化研究”源于20世紀60、70年代的英國伯明翰大學當代文化研究所（CCCS）的研究方向和學術(shù)成果（此即“伯明翰學派”），其代表人物有理查德·霍加特、雷蒙德·威廉斯、斯圖亞特·霍爾。

《文化研究》堅持為社會主義服務的方向，堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，貫徹“百花齊放、百家爭鳴”和“古為今用、洋為中用”的方針，堅持實事求是、理論與實際相結(jié)合的嚴謹學風，傳播先進的科學文化知識，弘揚民族優(yōu)秀科學文化，促進國際科學文化交流，探索防災科技教育、教學及管理諸方面的規(guī)律，活躍教學與科研的學術(shù)風氣，為教學與科研服務。

1.語文教學觀念從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變—覃恩寧  
2.中學語文閱讀的返璞歸真—黃斯睿
3.注重人文情感滲透 促進語文有效教學—汪慶波
4.新課程理念下的語文閱讀教學初探—鄧少波
5.讓學生在課外閱讀天地中提高語文素養(yǎng)—文曉娟
6.淺談初中語文課改教學的幾點體會—杜啟忠
7.讓靈魂詩意地棲息—張東
8.語文教師的責—梁計平
9.平臺互動課型在初中語文教學中的應用—莫云
10.語文教學的源頭活水—蒲愛雄
11.培養(yǎng)審美情趣 提高學生素養(yǎng)—覃良智
12.感性與理性的碰撞 平凡與智慧的交融—王鳳付
13.吐納珠玉之聲 舒卷風云之氣—堵惠芳
14.反思語文課堂教學 給學生學習安全感—段曉軍
15.課外閱讀讓語文更精彩—蒙娟
16.如何在反思中打造高效語文課堂—盧能繁
17.課外文學作品閱讀教學摭談—周華英
18.“三多”學好語文的法寶—李春燕
19.淺析科學發(fā)展觀對語文教學的指導意義—楊會麗
20.語文教學新論—周小燕
21.淺說新課程下的作文教學現(xiàn)狀與對策—羅鳳霞
22.如何培養(yǎng)學生學習語文的習慣—黃宏登

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   ［參考文獻］
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   ［3］陶仁驥.密碼學與數(shù)學［J］.自然雜志，1984，7（7）：527.
   ［4］蔣有緒，郭泉水，馬娟等.中國森林群落分類及其群落學特征［M］.北京：科學出版社，1998.　　
   ［5］（美）約翰?杜威.民主主義教育［M］.王承緒譯.北京：人民教育出版社，1990：10.
   ［6］潘懋元.開展高等教育理論的研究［N］.光明日報，1978-12-07 .
   ［7］Barber，M. The Making of the 1944 Education Act［M］. Guildford and King’s Lynn：Biddles Ltd.1994.
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