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實(shí)驗(yàn)室科學(xué)雜志

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實(shí)驗(yàn)室科學(xué)雜志社/雜志簡(jiǎn)介 實(shí)驗(yàn)室科學(xué)投稿須知 1.文稿應(yīng)具備學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、科學(xué)性，務(wù)求主題突出、論據(jù)充分、文字精煉、數(shù)據(jù)可靠，有較高的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平和實(shí)用價(jià)值。
2.文稿的篇幅(含摘要、圖、表、參號(hào)文獻(xiàn)等)不超過(guò)7000字。
3.文稿結(jié)構(gòu)一般為題名、作者姓名、單位(郵編)、摘要、關(guān)鍵詞、中圖分類號(hào)、引言、正文、參考文獻(xiàn)以及上述各項(xiàng)的英文譯文。
4.中文題名不得超過(guò)20字，英文題名實(shí)詞不得超過(guò)10個(gè)。中文摘要應(yīng)在150-250字，關(guān)健詞3-8個(gè)。摘要必須擁有與論文同等量的主要信息，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等四要素。以提供梗概為目的，不對(duì)文稿內(nèi)容做評(píng)論，同時(shí)盡量避免特殊字符或數(shù)學(xué)表達(dá)式。
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6.文稿中所有物理量和單位的用法請(qǐng)參照GB 3100-3102-1993。常數(shù)、英文縮寫、數(shù)字運(yùn)算符號(hào)和函數(shù)符號(hào)采用正體，變量采用斜體，，矢量和矩陣采用黑斜體，集合符號(hào)采用黑正體。
7.文稿中圖表應(yīng)精選。圖表中字符和數(shù)據(jù)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，且與正文一致。圖表題和圖表注釋需采用中文，圖形需為黑白，圖中橫縱坐標(biāo)均需表明量和單位，計(jì)量單位務(wù)必符合國(guó)家頒布的最新標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定。
8.參考文獻(xiàn)的著錄規(guī)則請(qǐng)參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB/T 7714-2005。參考文獻(xiàn)應(yīng)采用公開發(fā)表的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)列表按文獻(xiàn)在正文中引用的先后順序排列。9.文稿內(nèi)容不得涉密，并請(qǐng)作者提供本單位保密部門出具的保密審查證明。請(qǐng)勿一稿多投，否則責(zé)任自負(fù)。本刊對(duì)文稿有修改權(quán)，所發(fā)表文章版權(quán)歸編輯部所有。文稿一經(jīng)發(fā)表，編輯部將隨即贈(zèng)送當(dāng)期雜志，并按有關(guān)規(guī)定支付稿酬。10.來(lái)稿請(qǐng)用E-mail投稿，文稿須為WORD格式；請(qǐng)?zhí)峁┳髡吆?jiǎn)介和詳細(xì)通信地址、郵政編碼、聯(lián)系電話、手機(jī)及E-mail地址。請(qǐng)自留底稿，來(lái)稿一律不退。 《實(shí)驗(yàn)室科學(xué)》論文發(fā)表范例 0.淺談新時(shí)期民辦高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)
    實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是高校師資隊(duì)伍的重要組成部分,是科學(xué)研究的重要力量,是實(shí)驗(yàn)室的管理者。一支結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)化組合、高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍,是新時(shí)期高校深入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室管理體制改革的關(guān)鍵,更是辦好民辦高校教育的根本保證。因此認(rèn)真地去研究民辦高校的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)已是民辦高校不可回避課題。
1.淺析學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)——以大學(xué)生智能車競(jìng)賽為例
    創(chuàng)新能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn),學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)創(chuàng)新人才有效的途徑。該文通過(guò)對(duì)西南石油大學(xué)"飛思卡爾"杯智能車競(jìng)賽的學(xué)生選拔和培訓(xùn)工作,分析了學(xué)科競(jìng)賽在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用,指出了存在的問(wèn)題,提出了部分解決思路。
2.西藏地區(qū)高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究
    實(shí)驗(yàn)教師是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法研究了西藏地區(qū)三所高校實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍存在的一些問(wèn)題及其原因,在此基礎(chǔ)上提出了一些針對(duì)性的對(duì)策。
3.“通信原理”課程的教學(xué)改革
    為了提高"通信原理"的教學(xué)質(zhì)量,研究了"通信原理"理論和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革,主要探索了教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu),目的是加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)于通信技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,為社會(huì)培養(yǎng)合格的應(yīng)用研究型人才。
4.獨(dú)立學(xué)院工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐
    根據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色,通過(guò)深入企業(yè)調(diào)查研究,創(chuàng)新工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
5.SOPC嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與創(chuàng)新人才培養(yǎng)
    分析并研究了EDA/SOPC創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)和嵌入式方向創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo),提出了基于CDIO教學(xué)理念下SOPC嵌入式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系及創(chuàng)新模式,為嵌入式系統(tǒng)方向?qū)嶒?yàn)教學(xué)和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了新的改革思路。
6.“大學(xué)化學(xué)”實(shí)踐教學(xué)柔性化體系的建立
    化學(xué)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中起著舉足輕重的作用。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生采取以人為本的柔性化方式方法,以期達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力的目的,使實(shí)踐教學(xué)更具目的性和規(guī)范性,更好地把學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型、技能型人才,以滿足社會(huì)的需要。
7.造林學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的探索
    在分析林業(yè)院校造林學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以該門實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為基礎(chǔ),探討了實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)組織方式,實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段等方面的改革,并總結(jié)了取得的成績(jī)。
8.“材料科學(xué)基礎(chǔ)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討
    分析了我校材料成型與控制專業(yè)"材料科學(xué)基礎(chǔ)"課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行了改革。實(shí)踐證明,實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的整合,綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè),不僅提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能以及綜合分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,而且使學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力得到全面鍛煉。
9.內(nèi)燃機(jī)機(jī)械損失實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討
    機(jī)械損失實(shí)驗(yàn)是內(nèi)燃機(jī)相關(guān)理論課程教學(xué)的補(bǔ)充,在內(nèi)燃機(jī)教學(xué)體系中具有重要的地位。為使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效果是非常必要的。對(duì)內(nèi)燃機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了分析,進(jìn)而針對(duì)教學(xué)的基本要求,提出了適合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系,為達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果,推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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