本文關鍵詞：現代教育技術，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　url:?div=-1,id:0 隨著信息技術的快速發(fā)展，現代教育技術已全面進入高校課堂，尤其多媒體、網絡等現代教育技術越來越多地被應用到大學英語教學中�，F代教育技術可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將教學內容制作成多媒體課件，從而使教學內容更形象直觀，更好地調動學生的學習積極性和主動性。同時，現代教育技術能夠加大課堂教學的密度，更好地提高教學效果。

　　首先，現代教育技術形象生動，能夠激發(fā)學生的學習興趣�，F代多媒體技術是繼文字、黑板、音像等教學媒體之后出現的又一種新的教學媒體，較之以往的單純黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學，它可以通過聲音、文本、圖像等媒體，以圖、文、聲、像并茂的方式為學生提供豐富的知識，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生視野，增長學生見識，增強學習效果。

　　其次，現代教育技術教學容量豐富，有利于提高教學效果。在現代教育技術的教學中，存儲著大量資料，形成豐富的知識信息寶庫。傳統(tǒng)高校英語教學中，課堂教學由于受各種因素的限制，經常會被與教學內容不特別重要的事情占去不少時間，如板書的過程及課文相關資料的展示等。而現代教育技術則可以把許多準備工作留在課下備課完成。例如板書及與課文相關的教學資料可以提前設置完成，可以通過多媒體大屏幕演示，這樣能夠有效地利用課堂時間，提高教學效率。同時，現代教育技術在大學英語教學中，特別是網絡等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學習英語知識，他們可以利用這些資源實現自主學習。大學生們可以通過網絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網站，去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源擴大了學生學習英語的信息容量，更有效地提高了他們的自學能力。

　　再次，，現代教育技術的運用，創(chuàng)建了新型的教學模式，搭建了師生互相合作交流的平臺。現代教育技術的應用，引發(fā)了一些新型的教育方法，即從傳統(tǒng)的單純由教師直接控制教學過程轉變?yōu)橛蓭熒p方共同控制，乃至由學生自我控制的教學過程。大學英語教學中，可以利用網絡為學生搭建合作交流平臺。在交流平臺上，師生之間可以進行研討和交流，教師可以將教學內容通過屏幕展示給學生觀看，也可以對每一個學生進行交流指導。在合作學習過程中，還能培養(yǎng)大學生的合作意識，同學之間也可以進行交流，他們不僅可以共同研究討論解決英語學習中的疑問，同時可以分享學習的經驗，共同學習，共同提高。

　　最后，現代教育技術使教學更具高效性，有助于提高教學質量。現代教育技術與傳統(tǒng)教育教學相比，既能節(jié)省時間，又能提高教學質量。在同樣的時間里，學生學到的知識更多，學習的效果更好。尤其在高校英語教學中，它能使口語、閱讀等英語內容的學習變得更形象直觀。例如，在大學英語口語的教學中，教師可以通過多媒體課件動態(tài)展示出發(fā)音要點，較之傳統(tǒng)的課堂講解或示范，效果要生動直觀。同樣，在英語閱讀、寫作等課程教學中，教師通過運用現代教育技術中圖片、圖像等素材制成的多媒體教學課件，也有助于幫助學生更好地理解和掌握教學內容，起到事半功倍的效果，從而有效地提高教學質量。

　　總之，在高校教育特別是英語教學中，現代教育技術起到了很好的輔助作用，能夠不斷提高教學效果，激發(fā)大學生學習的積極性。同時，搭建了交流研討的平臺，能夠充分發(fā)揮大學生的學習主動性與創(chuàng)造性。但我們也清楚地認識到，現代教育技術是一把雙刃劍，其優(yōu)點和缺點并存，由此給高校的英語教學工作帶來了新的課題。因此，在高校英語教學中，如何揚長避短，真正做到二者的有機結合，是我們今后不斷探討的問題。

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