本文關鍵詞：汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教學模式

　　《發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修》課程是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，課程教學內容與實際工作任務結合非常緊密，根據本課程特點，在多年的課程教學改革實踐過程中，，我們探索出了適合本課程的教學模式：工學交替——問題解決一體化教學模式，在汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修實訓室和校內外實訓基地實施各學習情境教學，以培養(yǎng)學生解決車輛實際故障為目標，從接車到交車的全過程，按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步法要求，每個學習情境教學都以故障為切入點，讓學生在排除故障過程中學習發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修課程的相關知識、訓練操作技能，最終解決實際問題。

　　1. 工學交替實施方案

　　按照學習情境難度安排實施地點，學習情境01—04是發(fā)動機各系統(tǒng)教學內容，呈并列關系，安排在一體化實訓室和校內實訓基地完成，學習情境05是發(fā)動機綜合教學內容，與前面4個學習情境呈遞進關系，安排在一體化實訓室和校外實訓基地完成。

學習情境

實施地點

01燃油供給不良故障檢修

一體化實訓室、校內實訓基地

02點火異常故障檢修

一體化實訓室、校內實訓基地

03進氣不良故障檢修

一體化實訓室、校內實訓基地

04排放超標故障檢修

一體化實訓室、校內實訓基地

05綜合故障診斷與檢修

一體化實訓室、校外實訓基地

　　2.　問題解決實施方案

　　按照汽車維修企業(yè)故障檢修工作流程實施學習情境教學，保持教學過程與實際工作一致性。

  本文關鍵詞：汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)檢修，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。