本文關(guān)鍵詞：語(yǔ)文第二冊(cè)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)教案

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

]

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)用具

教學(xué)方法

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

課題

課型

教學(xué)目的

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)方法

教學(xué)用具

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

識(shí)字一

綜合課

1、認(rèn)識(shí)"萬(wàn)、復(fù)"等13個(gè)生字，會(huì)寫"萬(wàn)、丁"等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、

一課時(shí)

（一） 看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ) （圖片導(dǎo)入法）

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的介

紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

（二）讀詞識(shí)字

1、出示卡片"我會(huì)認(rèn)"，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，

一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字：萬(wàn) 復(fù) 蘇

（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

句："春天來(lái)了， 。"

詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

　　冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�

　　百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng) 鳴）

5、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

部件組合識(shí)字：歌（哥 ＋ 欠） 百（一 ＋ 白）

6、指導(dǎo)寫字，鞏固生字

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

"冬"和"齊"的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

"丁"的""要寫在豎中線上。

"萬(wàn)"字注意筆順是"一、、丿"；"丿"在豎中線上起筆。

"百"字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象

1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

2、讀出詞語(yǔ)的韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的"蘇、

舞、冬、鳴"后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖

找一找：春天在哪里呢？

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、回家跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你眼里的春天是什么樣的。

2、去大自然中找找你眼里的春天，畫一畫或與一寫。（尋找春天，放在春天真正來(lái)臨時(shí)完成，先畫一張自己在生活中積累的春天。）

3、寫字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

識(shí)字1

柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）

冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 �。�

百花齊放 （百 齊） 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 （爭(zhēng) 鳴）

教后記：

課后反思：

　　　　　　　　　2、春雨的色彩

綜合課

1、認(rèn)識(shí)"線、論"等11個(gè)生字，會(huì)寫"你、們"等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來(lái)的變化；培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、學(xué)生課前觀察春天的顏色

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟（情境導(dǎo)入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問(wèn)引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽(tīng)，春雨的聲音呢？（學(xué)生讀句）

3、瞧！田野里飛來(lái)一群小鳥(niǎo)，（出示掛圖）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？（他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題）

⑴、你從哪里看出來(lái)的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？（指名回答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說(shuō)出自己的看法，你一言，我一語(yǔ)，你一句，我一句，都想說(shuō)服別人，這就叫"爭(zhēng)論"。這群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么問(wèn)題？

⑶、小燕子是怎么說(shuō)的？（指名用書(shū)上的話回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（教師范寫"綠"，學(xué)生注意觀察）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說(shuō)的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來(lái)一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說(shuō)，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問(wèn)題，請(qǐng)四人小組合作，一人問(wèn)，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫"紅"，學(xué)生注意觀察。引讀小麻雀說(shuō)的話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說(shuō)的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說(shuō)的話。

3、找出描寫春雨落下來(lái)樣子的詞語(yǔ)（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2-5段。

4、找朋友練習(xí)表演。

5、指名上臺(tái)表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導(dǎo)探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機(jī)板書(shū)）學(xué)生想象探究。

2、同學(xué)們，讓我們睜開(kāi)眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學(xué)生回答后，聽(tīng)錄音總結(jié)-----春雨姐姐的話：親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)色、透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

㈣、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語(yǔ)，讀讀記記。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞。

2、出示生字卡片"滴"、"歡"、"趟"讓學(xué)生組詞，比比看誰(shuí)是"組詞大王"。

3、讀一讀書(shū)上"讀讀說(shuō)說(shuō)"中的詞語(yǔ)。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

㈡、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。

2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指導(dǎo)寫字

1、出示"我會(huì)寫"中的生字，學(xué)生觀察后，自由說(shuō)應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。

2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

㈤、擴(kuò)展練習(xí)

畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、找找描寫春雨的詩(shī)歌，讀讀背背。

2、寫字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

2、春雨的色彩

紅、 綠 ......

教后記：

教學(xué)反思：

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

綜合課

1、認(rèn)識(shí)"鄧、植"等13個(gè)生字，會(huì)寫"爺、節(jié)"等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

"顏"的認(rèn)識(shí)和"綠"字的書(shū)寫；分角色朗讀。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、歌曲磁帶、鄧小平頭像

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、春天來(lái)了，柳樹(shù)綠了，桃花紅了。這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹(shù)的好日子。

2、請(qǐng)了解植樹(shù)節(jié)來(lái)歷的同學(xué)作簡(jiǎn)單介紹。

3、1985年的植樹(shù)節(jié)，是一個(gè)令人難忘的日子。為什么呢？請(qǐng)自由讀課文《鄧小平爺爺植樹(shù)》。

㈡、自主預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解課文大意。

教師注意巡視，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，給學(xué)困生適當(dāng)點(diǎn)撥。

2、同桌互查：生字會(huì)認(rèn)沒(méi)有，課文是否讀通。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

㈢、朗讀感悟，展示交流

1、出示討論題

⑴ 你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

⑵ 讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

2、組內(nèi)交流展示：

交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

3、全班交流反饋：

⑴ 教師相機(jī)出示鄧小平畫像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋椤?/p>

⑵ 教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。

⑶ 抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

A 只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。

B 鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。

C 他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)："不行，不行！"又走上前把樹(shù)苗扶正。

㈣、寫字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字。

2、請(qǐng)學(xué)生上黑板在田字格中演示生字的書(shū)寫，教師相機(jī)指導(dǎo)或示范，重點(diǎn)指導(dǎo)雙人旁的寫法。

3、學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示帶又生字的句子，指名讀。教師了解學(xué)生讀長(zhǎng)句子的情況，及認(rèn)讀生字的情況。

2、讀生字，給生字?jǐn)U詞。

3、小組互相幫助，牢記生字。

你還有哪些字不太認(rèn)識(shí)嗎？快和小組同學(xué)交流，看看別人有什么好辦法記住它。

㈡、朗讀質(zhì)疑

1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來(lái)。

2、小組內(nèi)提出不懂的詞句或問(wèn)題，互助解決。

3、全班交流討論各小組沒(méi)有解決的問(wèn)題。

4、齊讀課文。

㈢、擴(kuò)展延伸

如果條件允許，和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)，定期為它澆水，并作觀察記錄。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)植樹(shù)的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、鄧小平爺爺植樹(shù)

爺 節(jié) 歲

親 的 行

教后記：

教學(xué)反思：

4、古詩(shī)兩首

綜合課

1、認(rèn)識(shí)"古、詩(shī)"等13個(gè)生字，會(huì)寫"古、聲"等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦課文。

認(rèn)識(shí)生字"醉"和書(shū)寫"聲、處"。

以讀代講、讀中感悟

掛圖、生字卡片、磁帶

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、談話導(dǎo)入

1、學(xué)了前面幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎樣的？（指名說(shuō)）

2、古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。

3、板書(shū)課題，學(xué)生認(rèn)讀生字"古"、"詩(shī)"、"首"。

4、下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)"春"的讀音。

㈡、初讀感知

1、老師范讀。

2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。

4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）

㈢、再讀感悟

1、出示課文插圖。

你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）

哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）

學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2、這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、以各種方式練習(xí)讀。

㈣、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）

2、指導(dǎo)背誦。

㈤、擴(kuò)展活動(dòng)

拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！

第二課時(shí)

㈠、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，

順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，

可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

㈡、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？（板書(shū)課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音"村"。）

㈢、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

㈣、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說(shuō)）

4、詩(shī)中是怎樣寫的？（引出：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）

5、小伙伴們?cè)谶@么美的風(fēng)景下防風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩(shī)人寫成了一首富有意境的詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀吧！

㈤、讀詩(shī)想畫面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

㈥、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫字練習(xí)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

4、古詩(shī)兩首

春曉 村居

春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，

處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，

花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

教后記：

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

綜合課

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.

2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。

識(shí)字、寫字、朗讀背誦短文、口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際訓(xùn)練

練習(xí)法

生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話故事或圖片等資料，并畫一幅春天的畫

三課時(shí)

第一課時(shí)

㈠情境導(dǎo)入：

（出示掛圖）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

㈡ 我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片：

哥--歌 直--植

星--醒 古--故 底--低

丁--燈 鳥(niǎo)--鳴

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論） 油--郵（郵局）

方--訪（訪問(wèn)） 橋--轎（轎車）

齊--擠（擠滿） 線--錢（花錢）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法"熟字加偏旁"、"熟字換偏旁"來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。

㈢ 展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！

第二課時(shí)

㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫春天的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

㈡ 我會(huì)寫

1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子�，F(xiàn)在我們來(lái)寫兩個(gè)句子吧！

2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫"春"字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。

㈢ 讀讀背背

1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫面背誦。

第三課時(shí)

㈠ 出示掛圖，進(jìn)入"日積月累"天地，揭示課題

春回大地 春暖花開(kāi)春 風(fēng)拂面

柳綠花紅 百花盛開(kāi) 萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩�，導(dǎo)入課題。）

㈡ 創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1："說(shuō)春天"

A、播放磁帶-春姑娘的話："親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？"

B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

2、創(chuàng)設(shè)情境2："找春天"

A、播放磁帶-春姑娘的話："在這美好的季節(jié)里，你看到了什么？又聽(tīng)到了什么？快和小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！"

B、分小組交流。

C、指名說(shuō)、評(píng)議。

3、創(chuàng)設(shè)情境3："贊美春天"

A、既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、五彩的畫筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

B、自由組合成"創(chuàng)意組"、"演藝組"和"剪貼組"。

C、明確要求：

◆請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

◆請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

◆請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊(cè)，可以配上詩(shī)句或課文。

◆根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ教岢觥?/p>

D、三個(gè)組依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的提問(wèn)并回答（說(shuō)說(shuō)自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）。

㈢ 總結(jié)

1、播放磁帶-春姑娘的話："我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！"

2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事......讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。

教后記：

教學(xué)反思：

識(shí) 字 2

綜合型

1、認(rèn)識(shí)"懂"、"貌"等14個(gè)生字，會(huì)寫"洗"、"認(rèn)"等6個(gè)字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí)，努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確朗讀兒歌。

"碗"的認(rèn)識(shí)和"母"字的書(shū)寫。]

朗讀感悟

識(shí)字卡片

1課時(shí)

一、照片導(dǎo)入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張"全家福"，有慈祥的爺爺奶奶，親愛(ài)的爸爸媽媽，還有可愛(ài)的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說(shuō)什么嗎?

(學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)

2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ)：是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每-個(gè)人。

3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ)：我們愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。)

二、初讀兒歌，合作識(shí)字、寫字

1、用自己喜歡的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

B、看看誰(shuí)的方法好，能幫助大家記住字形。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

4、以小組形式進(jìn)行"識(shí)字比賽"。

5、進(jìn)行"組詞比賽"。出示"父"、"錯(cuò)"、"事"、"改"、"懂"自由選擇，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

6、相機(jī)指導(dǎo)寫字"認(rèn)真"。

A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，老師立刻想到兩個(gè)字，知道是什么嗎?[板書(shū)：認(rèn)真]

B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫這兩個(gè)字呢?

C、那你們就認(rèn)真地寫這兩個(gè)字吧!（學(xué)生練習(xí)寫）

7、出示其他四個(gè)要寫的字，老師進(jìn)行范寫，學(xué)生練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學(xué)習(xí)，小組交流：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽(tīng)；女生讀，男生聽(tīng)。

四、實(shí)踐活動(dòng)

把兒歌背給小伙伴聽(tīng)，背給爸爸媽媽聽(tīng)，做一件你最想為他們做的事。

教后記：

教學(xué)反思：

　　5 看電視

綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)"全"、"奇"等14個(gè)生字，會(huì)寫"爸"、"全"等6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)生字"賽、換、蹈"；書(shū)寫"家"；有感情地朗讀課文。

討論

生字卡片

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎揭題（謎語(yǔ)導(dǎo)入）

1、猜謎語(yǔ)

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。(打一家用電器)[板書(shū)：電視]

2、交流課前調(diào)查情況。

說(shuō)說(shuō)你最喜歡看什么電視節(jié)目?你知道爸爸媽媽喜歡看什么電視節(jié)目嗎?

二、初讀感知

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。標(biāo)自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

2、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

3、全班交流。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題不能解決。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自由讀。

2、自愿試讀，糾正字音。

3、識(shí)記生字交流：說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法。

　　4、檢查識(shí)字情況：變序開(kāi)火車讀。

四、再讀課文

1、自由練讀。

　　2、個(gè)別讀，評(píng)議。(重點(diǎn)評(píng)議字音)

五、寫字指導(dǎo)

　　1、學(xué)生讀"我會(huì)寫"的字后，談識(shí)字方法及自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師范寫"家"字，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練寫"家"，老師巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫錯(cuò)的地方。

4、學(xué)生練習(xí)寫其它字，評(píng)議，再練寫，鼓勵(lì)學(xué)生一次比一次有進(jìn)步。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、抽讀生字詞卡片，給"家、全"擴(kuò)詞。

　　2、摘果子，看看誰(shuí)摘的果子多。

二、朗讀感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）看圖說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的家?他家都有哪些人?他們?cè)谧鍪裁?

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）[板書(shū)：奇妙？]奇妙在哪兒呢？

　　對(duì)課文的感悟，圍繞"奇妙"一詞展開(kāi)。

　　2、讀第二節(jié)，想想奇妙在哪里。

身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　3、讀第三節(jié)，想想奇妙在哪里。

(奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑。)

學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀出老人對(duì)兒女子孫的濃濃愛(ài)意。（范讀--練習(xí)讀）

　　4、讀第四節(jié)，想想奇妙在哪里。

(我們不再看球賽，而是聽(tīng)音樂(lè)，看舞蹈)

　　5、讀第五節(jié)，想想每個(gè)人心里都裝著什么東西。

(互敬互愛(ài)，為了他人的快樂(lè)，放棄自己喜歡的東西)

　　6、全班齊讀第二節(jié)至第五節(jié)。 '

三、小組討論，用"因?yàn)?.....所以......"造句。然后全班進(jìn)行交流。

1、聯(lián)系課文：因?yàn)榘职謵?ài)奶奶，想讓奶奶......，所以......。

因?yàn)槟棠虗?ài)我們，想讓我們......，所以......。

　　2、聯(lián)系自己家的情況，用"因?yàn)?.....所以......"造句。

四、實(shí)踐活動(dòng)把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓家里人談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

5 看電視

教后記：

教學(xué)反思：

6 胖乎乎的小手

綜合課

　　1、認(rèn)識(shí)"胖"等13個(gè)生字，，會(huì)寫"看"等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；正確流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)生字"墻、替、幫、鞋"；書(shū)寫"笑、畫"；長(zhǎng)句的朗讀。

創(chuàng)設(shè)情境 小組合作

識(shí)字卡片 課文錄音

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

1、謎語(yǔ)激趣。

小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我出一則謎語(yǔ)考考你們。"兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫出算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。"(手)

2、引入課文。

人的手多么靈巧啊!今天，我們要認(rèn)識(shí)-雙胖乎乎的小手。[板書(shū)課題：胖乎乎的小手]齊讀課題。

這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢?我們來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。

A、學(xué)生提出難讀的生字詞，其他學(xué)生幫忙。

B、做"小小播音員"帶讀帶拼音的生字。

C、游戲幫助記憶。(以開(kāi)火車的形式認(rèn)讀去掉音節(jié)的生字)

2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。

過(guò)渡：小朋友，別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。

　　A、檢查讀長(zhǎng)句子。

◆出示四個(gè)句子。

全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。

　　這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀1

　　這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊! 0

本文編號(hào)：264361