本文選題：小學教案模板 + 歷史課優(yōu)秀教案　

小學語文四年級上導學案策畫23、春聯(lián)（第二課時

一、進修目的：

v 1、經(jīng)由過程進修課文!了解春聯(lián)的品種和特征。

v 2、進修春聯(lián)，感受祖國輝煌光耀的保守文明。

v 3、背誦文中的五副春聯(lián)。

二、自學指導：

閱讀課文，研究以下問題：

v 1、 找出文中的春聯(lián)，任選你最喜愛的一副，說說寫了什么形式？

v 2、 你是怎樣意會春聯(lián)“對仗”這一特點的？

三、達標練習：

A級：

讀短文，回復問題：

解縉（xiè jìn ）巧對曹尚書

傳聞，明代翰林學士解縉六七歲就能吟詩作對，人們都稱他為“神童”。對于小學語文教學設計。他家住在曹尚書府的竹園對面，于是他便在本身家的門上貼了一幅對聯(lián)：門對千竿竹，家藏萬卷書。

第二天，曹尚書見了很不愿意，命家人曹寶去問是哪個寫的。一了解，原本是賣水的貧民解通之子解縉寫的。曹尚書心想：我家的竹園情景豈能讓他借用？于是命家人把竹子砍去一截。解縉見了，就在對聯(lián)下面各添一字：聽聽模板。門對千竿竹短，家藏萬卷書長。

曹尚書讀了對聯(lián)特別義憤，遂命家人把園中竹子全部砍光。解縉見后又在對聯(lián)下加上一字：門對千竿竹短無，家藏萬卷書長有。歷史課優(yōu)秀教案。

曹尚書見了相稱訝異，就命家人曹寶把解縉叫到府上相見。當解縉離開時，曹府中門卻不開。解縉當即提出抗議：“正門未開，非迎客之禮�！辈苌袝f：“我出幾副上聯(lián)，你對得上便開中門招待。”曹念上聯(lián)：小犬無知嫌路窄。解縉對：大鵬展翅恨天低！曹又出一上聯(lián)：天作棋盤星作子，相比看歷史課。誰人敢下？解縉對：地當琵琶路當弦，哪個能彈？

曹尚書聽解縉對答如流，口稱“奇才”，頓時開中門招待。曹見解縉身穿綠衣，個子矮小，走起路來連蹦帶跳，小學數(shù)學教案。便又奚落他：出水蛤蟆穿綠襖。解縉見曹尚書穿戴紅袍，齒豁頭童，便答：文學。落湯螃蟹著紅袍。

解縉進入曹府后，曹問：“解學生，你父母做何生意？”解縉想起父親起早摸黑，沿街賣水的情景：朝晨水桶映著初升的太陽的光亮；夜里水桶里又映著月亮的光華。他還想起母親在家織布時，兩手精致地忽上忽下、飛梭走線的情景。于是回復道：嚴父肩挑日月，慈母手轉乾坤。

曹尚書不得不服氣解縉確有奇才。

1、 接洽高下文，意會下列詞語的興味。

對答如流： 。

2、“嚴父肩挑日月，慈母手轉乾坤”這副對聯(lián)中， 對 ， 對 ， 對 。學習小學語文教案范文。

3、請用橫線畫出文中的對聯(lián)，背一背，并把你最喜愛的一副對聯(lián)鈔寫上去。

4、解縉給你留下了怎樣的印象？

B級：

補字成聯(lián)

1、風撫千條柳，雨__萬朵花。 2、小草萌芽思春暖，我不知道演講培訓教案。紅梅傲雪斗____。

《看不見的愛》導學案：

一、（1）文中兩次描寫了男孩打彈丸的場景，第一次是在第（ ）天然段，，“我”看到的情形是（ ），“我”感到（ ），

（2）從哪些描寫能感到男孩打彈丸不同凡響？

（3）你覺得應當怎樣讀智力表達出本身的情感？

二、（1）第二次打彈丸的場景描寫是在第（ ）天然段，我看到的情形是（ ），“我”感到（ ）。

（2）讀到這，你對男孩有什么看法？

（3）細讀這一局限，讀出你的感受。

三、4---9天然段都是“我”與“母親”的對話

（1）母親說了（ ）句話？

（2）在他母親對我笑了笑。“謝謝，不消！”她頓了一下，望著那孩子，悄悄地說，“他看不見。”這句話中

A、“對我笑了一笑”表達出母親（ ）。你知道小學數(shù)學教案。B、“頓了一下”體現(xiàn)出母親（ ）。 C、“望著”飽含了母親（ ）。

四、做語文書65頁按原文填空

（1）體會所填詞語的含義和作用。

（2）自選一句有感情朗誦。

五、（1）問題中的“看不見”外貌是指什么？

（2）更深一層的含義是指什么呢？

（3）讀完這篇文章最大的感受是什么？

六、搜聚描寫母親或頌揚母愛的文章、歌曲、詩歌……

《看不見的愛》
教學目的： 1、有感情朗誦課文，體會文章的表達舉措，進步學生意會文章，網(wǎng)站。感受文章表達思想的能力。
2、細讀課文中的句子，抓住細節(jié)，體會含義深切的句子，走進人物的心坎世界，從無字處讀書。
3、感受課文中母親對小男孩的優(yōu)容與意會，關切與信托，感受母愛的普通與偉大，遭到偉大母愛的教育感染，接納一次“愛”的教育。
教學重點：有感情讀文，體會含義深切的句子，感受母愛的普通與偉大。
教學難點：你知道優(yōu)秀。體會課文的表達方式，抓住細節(jié)，深化主題。
教學盤算：燈片、錄像資料。
教學經(jīng)過：教案網(wǎng)。
一、 導入
師：文章主要寫了一件什么事？
生：寫一位母親很有耐性地教盲童用彈弓打瓶子的事。
師：文中寫了哪幾私人物？主要人物是誰？
生：男孩、母親
（師：“我”、男孩、母親）
師：用彈弓打物是我們小孩子常玩的游戲，但盲孩子打彈弓，真還是頭一次聽說，事實是如何一回事呢？我們這節(jié)課就持續(xù)進修課文《看不見的愛》，快翻開書，去課文中尋找答案吧。你知道小學語文學習網(wǎng)站。
二、 讀文
（一）相易導學。（導學案附后）
（二）學生匯報
1、大屏幕出示：（1）文中兩次描寫了男孩打彈丸的場景，第一次是在第（ ）天然段，“我”看到的情形是（ ），想知道小學教案模板。“我”感到（ ），
（2）從哪些描寫能感到男孩打彈丸不同凡響？
（老師：專心當真------打不中）
（3）你覺得應當怎樣讀智力表達出本身的情感？
過渡：一早先，“我”充滿了獵奇，經(jīng)過我的了解，其實小學教案模板�！拔摇敝懒诉@是個盲童，男孩沒有犧牲打彈丸，我也持續(xù)關注男孩的舉措，哪個小組來匯報第二次打彈丸的場景。你知道小學語文學習網(wǎng)站。
2、大屏幕出示：（1）第二次打彈丸的場景描寫是在第（ ）天然段，我看到的情形是（ ），“我”感到（ ）。
（2）讀到這，看著小學語文教案模板。你對男孩有什么看法？
師：固然看不見，但男孩仍舊周旋著，在實習中探尋紀律，越來越有前進了，很累，但自始自終，真是令人服氣。
（：你看教案。周旋------有紀律）
（3）讀這一局限，讀出你的感受。
過渡：一個男孩打彈丸，真是不可思議，障礙了有數(shù)次，但仍舊周旋著，是什么支持著他呢？
生：母親。
3、師：4---9天然段都是“我”與“母親”的對話，讓我們分角色來讀一下吧。（分角色讀文）
師：哪個小組來匯報一下對話局限。
大屏幕出示：（1）母親說了（）句話？
（2）他母親對我笑了笑。“謝謝，不消！”她頓了一下，小學語文學習。望著那孩子，悄悄地說，“他看不見�！�
A、“對我笑了一笑”表達出母親（）。
B、“頓了一下”體現(xiàn)出母親（）。
C、“望著”飽含了母親（ ）。
過渡：多了不起的母親啊！
大屏幕出示：
（1）、兩次打彈丸的場所描寫中，母親的神態(tài)都是（）。
（老師：安樂地含笑著）
（2）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，（）遞到孩子手中，（）。
他母親并沒有說什么，還是很（）地撿起石子兒，（）著，你知道學習網(wǎng)。只是遞的節(jié)拍也慢了上去。
A、按原文填空。
B、體會所填詞語的含義和作用。（老師：煽動、信托）
C、自選一句有感情朗誦。
三、 總結。
師：從這一撿一遞的有數(shù)次重復中，母親都那樣安樂地含笑著，我們深切地感遭到了母親的優(yōu)容與慈祥。也正是母親的這份關愛、煽動給了男孩勇氣，末了男孩究竟?結果------學生接：教案網(wǎng)。勝利了。
師：問題中的“看不見”外貌是指什么？
生：孩子的眼睛看不見東西。
師：更深一層的含義是指什么呢？
生：母親的信托、煽動。
生：教案網(wǎng)。母愛是普通的、普通的，母愛是偉大的，母親的愛很輕細，小到看不見，母親的愛很細密，看著教案。細到感不到……
師：從文中平實的故事中我們感遭到了偉大的母愛。你還知道哪些描寫母親，頌揚母愛的文章、詩歌、故事、歌曲……
生：《游子吟》、《世上惟有媽媽好》、《荔枝》……老師相機大屏幕出示圖片、錄像等。
師：不論我們走到哪里，也不論我們怎樣長大，孩子都是母親手心里的寶，母愛是世界上最真摯的愛，母親的呼喊是世界上最大度的聲響。感恩父母，我們又從哪里做起呢？
生：自在回復。
四、老師結語

小學四年級語文習作課導學案策畫

課題

給助人老人的回信

課型

習作課

年級

四年級

老師

張福軍

進修目的

1、領導學生能站在帕特魯普的角度給助人老者寫回信。信的形式是對接濟本身的人表示感謝。

2、要貫注表達清楚帕特魯普心坎的感受和應該表示的感謝感動之情。要貫注書信的格式。

重難點

1、要學會站在帕特魯普的角度研究問題，寫出他心坎應有的確實感受和對老人的感謝感動之情。

2、書寫格式要無誤。

指導經(jīng)過

情

境

導

入

學 案

導 案

放《愛的貢獻》這首歌曲，學習教案。聽了這首歌想到了什么？說一說。你知道哪些無私貢獻的人和事？還記得這位老人嗎？出示《置備上帝的男孩》。文中有一位怎樣的老人，誰來說一說？

領導學生看課件，激發(fā)學生的習作愿望。

指導學生明確本次寫話的形式和央求。

指

導

過

程

學 案

導 案

明

確

要

求

讀習作央求，明確習作形式，

老師重點指導習作舉措。

交 流 感 悟

1、倘若你是帕特魯普，收到老人的來信后你會想些什么？想對老人說些什么？本身想一想。小學語文學習網(wǎng)站。

2、說給同組同窗聽聽。自覺說給全班同窗聽。

讓學生優(yōu)裕飽滿相易，感謝能否真摯、發(fā)自心坎，我不知道小學語文資料包。說話能否完全。

自 主 習 作

學生遵循本身的思緒，完成習作。

老師巡視，及時指導。

展 示 互 評

1、提出批改央求，學生自改習作。

2、小組互批互改。

1、課堂相易，改的經(jīng)過和理由。

2、學生自改。

師生配合評議，老師作課堂總結

導學案范例

8 泉城（第二課時）

四年級_____班學生姓名____________

一、進修目的

1、我能穩(wěn)固獨攬課文中的10個生字以及由生字組成的詞語，對于小學英語教案。并且能把這些生字寫精美。

2、我能準確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

3、我能經(jīng)由過程課文了解到泉城特有的天然景觀，體會泉城的泉多、水美。

4、我能學會寫景文章中如何利用“總—分—總”的構造形式。

二、自學領導1、指導學生拾掇課前搜聚的材料。

(1)關于泉城的，如“泉城”美稱的來歷等。

(2)有名景點的資料、圖片。

2、借助生字讀音讀通課文，做好批注。（我要先把課文專心當真地讀一遍，邊讀邊用筆標畫出我還不諳習、讀不無誤、不意會的字詞。然后我再自學課后出現(xiàn)的生字詞語，無誤認讀識記生字，小學。生字詞鈔寫2篇。）

(1)生字我記牢，我注音，我寫好，我會組詞。小學語文教案。

濟 著 約 畝懸

崖 穴 噴 占難

我記生字有舉措_________________________________

(2)火眼金睛，辨字組詞

潭( ) 誘( ) 援( ) 誠( )

譚( ) 透( ) 緩( ) 城( )

(3)詞語、句子我意會我會用（我能經(jīng)由過程查字典、接洽高下文等舉措意會詞語）。

重點意會以下詞語：

明亮剔透 秋雨瀟瀟 水聲喧騰晝夜不息（采取其中一個造句）

造句：

句子：你以為重點的句子能夠畫一畫，頻頻讀一讀，寫一寫感受。

(4)課文形式我知道，我能概括出課文的主要形式：我不知道小學。

_____________________________________

(5)意會課文，我能經(jīng)由過程讀文來意會課文，把讀書感受要質疑的問題記實上去。

①文中四種泉各有什么特征？

________________________________________。

②我們經(jīng)由過程以下詞句體會到的

_____________________________________________。

③我的讀書感悟

_________________________________________________________。

④我能有感地地朗誦課文。

⑤我還有不意會的場合需請問。_______________________

三、配合探求1、小組配合進修

(1)我學會了哪些？

_______________________________________________________

(2)我須要質疑的問題是什么

________________________________________________

2、全班相易揭示

(1)各小組歸結總結的共識在班內相易。

(2)各小組出示質疑的問題，分組爭論處分，師點撥領導。

(3)重點探求：

a經(jīng)由過程哪些詞語能體會出珍珠泉的奇異？

______________________________________________

b經(jīng)由過程哪些詞語能體會出黑虎泉的氣概氣派？

_________________________________________-___

C經(jīng)由過程哪些詞語能體會出趵突泉“名列七十二泉之首”的緣由？

_________________________________________________________________

四、拓展閱讀 1、主題閱讀課外閱讀。

我國有名的作家老舍老師在參觀了濟南的三臺甫勝后，寫下了這篇游記。對比一下歷史課優(yōu)秀教案。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍老師去看一看濟南的趵突泉吧。

《趵突泉》

老 舍

千佛山，大明湖和趵突泉，是濟南的三臺甫勝，目下當今單講趵突泉。

在西門外的橋上，便看見一溪死水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流進去的。設若沒有這泉，你看語文。濟南定會掉了一半的美。……

泉太好了。泉池是差不多見方的，三個泉口偏西，北邊便是條小溪，對比一下小學語文教案模板。流向西門去�？茨侨齻�大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻騰。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出天然的偉大，使你再不敢正眼去看。長遠那么清白，長遠那么生動，長遠那么顯明，冒，冒，冒，永不委頓，永不畏縮，惟有天然有這樣的氣力！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長的水藻上悠揚著，不由你不想起一種宛如奧密的田野。

15 說勤勞

四年級______班學生姓名___________

一、進修目的

1、我能穩(wěn)固獨攬課文中的9個生字以及課文中出現(xiàn)的新詞。小學六年級學習。

2、我能準確、流利、有感情地朗誦課文。

3、我能意會課文形式，知道課文主要說了一個什么道理。

4、我能初步了講明理文的篇章構造。

二、自學領導

1、自學生字詞語

（1）生字我獨攬。

①生字我會讀�。� ） （ ） （ ）（ ） （ ）

遍 枕 稍 末校

②形近字我巧辨。

編( ) 稍( ) 期( ) 拙( )

遍( ) 梢( ) 基( ) 礎( )

2、意會詞語、句子

①重點詞語我意會。(在課文中標出這些詞語并作批注)

田野 倒背如流 首屈一指 毫不灰心貢獻

②重點句子我意會。

“古今中外，每一個勝利者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血灌溉進去的。”的興味是：__________________________________________________ 。人教版小學語文教案。

“功在不舍是良訓，一分辛勞一分才”的興味是：________

3、課文形式我意會

（1）司馬光勤勞的故事我意會。（從哪些詞語、句子中知道司馬光勤勞的？）

（2）童第周勤勞進修的故事我意會（從哪些詞語、句子中知道童第周經(jīng)由過程勤勞并博得勝利的？）

（3）兩個故事讓我明白了一個道理。小學語文教案模板。

4、搜聚資料

搜聚司馬光、童第周、華羅庚的補充原料和中外靠勤勞成才的人的故事以及搜聚與勤勞相關的名言。

三、配合探求

1、小組內匯報相易

（1）我學會了什么？采取本身要緊的功勞扼要的寫在下面。

_________________________________________________

（2）我還有哪些問題不明白。

___________________________________________________

2、全班揭示的形式

（1）各小組揭示功勞。

（2）各小組質疑問題，分小組爭論。

3、重點探求

（1）怎樣意會“勤勞”？是不是“夜以繼日”不吃、不喝、不玩、不睡、就是“勤勞”呢？

__________________________________________________________

（2）《說勤勞》是一篇說感性的文章，文章開頭擺出了見識，中央揭示了論據(jù)，末了作總結，整篇文章首尾照應，構造完全。倘若我們要寫一篇母愛偉大的文章，你會怎樣寫呢？

四、拓展閱讀

1、主題閱讀

現(xiàn)代名人勤學的故事 懸梁刺骨鑿壁偷光 囊螢映雪

2、資料袋

司馬光（1019—1086），北宋政治家、史學家。主編《資治通鑒》。在編纂的19年韶華里，他把全部元氣?心靈放在這部著作下面，天天職業(yè)到深夜，身體相稱衰弱。由于在史學方面的強大貢獻，他被公以為我國歷史上有名的史學家。

童第周（1902—1979），中國現(xiàn)代實驗胚胎學家。他降生于浙江省一個冷落的小山村，由于家景貧困，17歲才進入校門，大學畢業(yè)后，他去比利時留學，獲博士學位后，回到劫難深重的祖國，在極為清貧的條件下舉行迷信研究職業(yè)。他處置實驗胚胎學的研究近半個世紀，是我國實驗胚胎學的主要開創(chuàng)人。

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本文編號：1952865