本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)論文中的作者身份構(gòu)建研究

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【摘要】：學(xué)術(shù)寫作是一種構(gòu)建身份的社會(huì)性行為。作者除呈現(xiàn)自己的觀點(diǎn)外,也運(yùn)用一系列的修辭手段與讀者互動(dòng),構(gòu)建自己的身份。近年來,學(xué)術(shù)語篇中的身份構(gòu)建問題成為學(xué)術(shù)寫作研究的熱點(diǎn)。然而,有關(guān)碩士學(xué)位論文中的身份構(gòu)建研究較少,至今還沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)中美碩士學(xué)位論文以及期刊論文中的作者身份進(jìn)行對(duì)比分析的研究。本文通過分析立場(chǎng)標(biāo)記語和介入標(biāo)記語,對(duì)應(yīng)用語言學(xué)領(lǐng)域中美碩士論文和期刊論文中的作者身份構(gòu)建進(jìn)行了細(xì)致的對(duì)比研究。本研究隨機(jī)選取了應(yīng)用語言學(xué)中美碩士論文各10篇和國際期刊論文15篇,自建了學(xué)術(shù)論文語料庫。基于Hyland (2005c)的學(xué)術(shù)互動(dòng)模型和學(xué)術(shù)語類分析理論,利用UAM CorpusTool軟件統(tǒng)計(jì)語料中立場(chǎng)標(biāo)記語和介入標(biāo)記語的出現(xiàn)頻率和分布特征。并對(duì)比分析學(xué)位論文和期刊論文中構(gòu)建的作者身份,探索造成差異的潛在因素。研究結(jié)果顯示,中美學(xué)生間以及學(xué)生作者與專家作者間在作者身份構(gòu)建方面存在較大的差異。第一,就自傳身份而言,中美學(xué)生均受到以往寫作習(xí)慣的影響,除此之外,母語寫作習(xí)慣對(duì)中國學(xué)生產(chǎn)生了較為顯著的消極影響。與學(xué)生作者相比,專家作者則極大地受益于豐富的研究與學(xué)術(shù)寫作經(jīng)驗(yàn)。第二,中國學(xué)生的讀者意識(shí)較美國學(xué)生更為薄弱。專家作者則比學(xué)生作者更愿意認(rèn)同讀者以及與讀者互動(dòng)。第三,中國學(xué)生凸顯集體身份和作者權(quán)威,美國學(xué)生與專家作者則強(qiáng)調(diào)個(gè)人身份。第四,關(guān)于專業(yè)身份,中國學(xué)生傾向于表現(xiàn)其研究者角色卻較忽視話語建構(gòu)者角色,而美國學(xué)生更關(guān)注其話語建構(gòu)者的角色。專家作者在寫作中則能夠兼顧其研究者身份和話語建構(gòu)者身份。第五,中國學(xué)生的機(jī)構(gòu)身份較為顯著,美國學(xué)生和專家作者的機(jī)構(gòu)身份則較弱。造成以上身份構(gòu)建差異的因素主要在于文化背景差異,學(xué)術(shù)寫作教學(xué)中忽視身份構(gòu)建問題,以及語言能力差異等。本研究結(jié)論為學(xué)術(shù)寫作及其教學(xué)提供了有益的啟示。
【關(guān)鍵詞】：作者身份 學(xué)術(shù)語篇 立場(chǎng)標(biāo)記語 介入標(biāo)記語
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H315;H15
【目錄】：

• Abstract7-9
• 摘要9-13
• List of Abbreviations13-14
• Chapter One Introduction14-18
• 1.1 Research Background14-16
• 1.2 Objectives and Significance of the Study16-17
• 1.3 Organization of the Thesis17-18
• Chapter Two Literature Review18-39
• 2.1 Theories and Studies of Interaction in Academic Discourse18-25
• 2.1.1 Interaction in Academic Discourse18-20
• 2.1.2 Interactive and Interactional Distinction of Interaction20-21
• 2.1.3 Hyland's Model of Academic Interaction21-24
• 2.1.3.1 Stance22-23
• 2.1.3.2 Engagement23-24
• 2.1.4 Studies on Interaction in RAs and M.A. Theses24-25
• 2.2 Theories and Studies of Identity in Academic Discourse25-34
• 2.2.1 Identity and Discourse26-27
• 2.2.2 Authorial Identity in Academic Discourse27-30
• 2.2.3 Studies on Authorial Identity Construction in Academic Discourse30-34
• 2.2.3.1 Novice/Non-native Writers' Practices31-32
• 2.2.3.2 Disciplinary and Genre Differences32-33
• 2.2.3.3 Cross-cultural/Cross-linguistic Perspectives33-34
• 2.3 Research Gap34-35
• 2.4 Analytical Framework Used in this Study35-39
• Chapter Three Methodology39-44
• 3.1 Research Questions39
• 3.2 Corpus Building and Data Collection39-41
• 3.3 Data Analysis41-44
• Chapter Four Results and Discussion44-87
• 4.1 Frequency and Distribution of Stance and Engagement Markers in Academic Discourse44-78
• 4.1.1 Frequency and Distribution of Stance Markers in Academic Discourse46-63
• 4.1.1.1 Hedges in Academic Discourse48-52
• 4.1.1.2 Boosters in Academic Discourse52-56
• 4.1.1.3 Attitude Markers in Academic Discourse56-58
• 4.1.1.4 Self-mentions in Academic Discourse58-62
• 4.1.1.5 Summary of Stance Markers in Academic Discourse62-63
• 4.1.2 Frequency and Distribution of Engagement Markers in Academic Discourse63-78
• 4.1.2.1 Reader References in Academic Discourse65-68
• 4.1.2.2 Asides in Academic Discourse68-70
• 4.1.2.3 Shared Knowledge in Academic Discourse70-72
• 4.1.2.4 Directives in Academic Discourse72-75
• 4.1.2.5 Questions in Academic Discourse75-77
• 4.1.2.6 Summary of Engagement Markers in Academic Discourse77-78
• 4.2 Identities Constructed by Chinese and American Postgraduates and RA Authors78-82
• 4.3 Potential Influencing Factors of Authorial Identity Construction in Academic Discourse82-86
• 4.3.1 Cultural Intrusion82-85
• 4.3.1.1 Cultural Collectivism and Individualism83
• 4.3.1.2 Rhetorical Conventions and Epistemological Beliefs83-85
• 4.3.2 Pedagogical Instruction85
• 4.3.3 Language Proficiency85-86
• 4.4 Summary86-87
• Chapter Five Conclusion87-91
• 5.1 A Summary of Major Findings87-88
• 5.2 Pedagogical Implications88-89
• 5.3 Limitations of the Study89-90
• 5.4 Suggestions for Future Study90-91
• References91-99
• Appendix M.A. Theses and RAs Used as Data of the Study99-102
• Acknowledgements102-103
• 附件103

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李娜;李忠慶;;學(xué)術(shù)文章中的“寫作者聲音”——基于語料庫的跨學(xué)科和語言的對(duì)比研究[J];解放軍外國語學(xué)院學(xué)報(bào);2013年04期

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本文編號(hào)：768433