本文關(guān)鍵詞：慕課學(xué)術(shù)論文特征與趨勢(shì)分析?，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：運(yùn)用多種文獻(xiàn)計(jì)量分析方法,以中文期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CNKI)2008-2015年發(fā)表的2 689篇與慕課相關(guān)的期刊文獻(xiàn)為研究對(duì)象,從學(xué)科、機(jī)構(gòu)、期刊、作者等維度系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)慕課領(lǐng)域的研究成果,在繪制高頻關(guān)鍵詞知識(shí)圖譜的基礎(chǔ)上對(duì)慕課的應(yīng)用前景和趨勢(shì)進(jìn)行了分析和展望,以期為該領(lǐng)域的理論研究和教學(xué)實(shí)踐提供參考。
【作者單位】： 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 文獻(xiàn)計(jì)量 知識(shí)圖譜
【基金】：山西省高等學(xué)校創(chuàng)新人才支持計(jì)劃(晉教科[2016]3號(hào)) 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)2015年教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于Internet實(shí)施知識(shí)可視化教學(xué)模式的研究與實(shí)踐——以《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為例”(2015203) 山西財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助項(xiàng)目
【分類號(hào)】：G434;G353.1
【正文快照】： 一、引言慕課(Massive Open Online Course,MOOC)是由電子學(xué)習(xí)系統(tǒng)演變而來。計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)(ComputerAssisted Instruction,CAI)首次出現(xiàn)于1955年(Zinn,2000)[1],其后,電子學(xué)習(xí)的技術(shù)和功能層面均有所拓展,涉及到互聯(lián)網(wǎng)跨越時(shí)空的可能性問題等,圖1描繪了電子學(xué)習(xí)的演變過程(A

【相似文獻(xiàn)】

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2 沈固朝 南京大學(xué)中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究評(píng)價(jià)中心;學(xué)術(shù)評(píng)價(jià):應(yīng)用定量工具要謹(jǐn)慎[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2012年

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2 郭永正;中國(guó)和印度：國(guó)際科學(xué)合作的文獻(xiàn)計(jì)量比較研究[D];大連理工大學(xué);2010年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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5 馬磊;關(guān)于國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的文獻(xiàn)計(jì)量研究[D];東北大學(xué);2014年

6 陳琳;國(guó)內(nèi)外護(hù)理模式的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2016年

7 周首領(lǐng);基于CNKI的我國(guó)LIS學(xué)科博碩論文文獻(xiàn)計(jì)量實(shí)證研究[D];鄭州大學(xué);2016年

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  本文關(guān)鍵詞：慕課學(xué)術(shù)論文特征與趨勢(shì)分析?，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：406746