本文關鍵詞：英語本族語學生學術論文模糊限制語的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：模糊限制語具有靈活的語義和豐富的語用功能,使用的恰當與否是說話人語用能力的體現(xiàn),尤其體現(xiàn)在學術論文的寫作當中。在學術表達中,模糊限制語能表明作者對話語及讀者的態(tài)度,給作者及讀者留下探討的余地,同時體現(xiàn)了作者的科學態(tài)度及其謙虛謹慎的科研精神。 本文主要對英語本族語學生論文中模糊限制語進行跨學科研究。以美國密歇根大學高年級學生論文語料庫(MICUSP)為語料,建成社會科學和自然科學學術論文兩大語料庫。同時,按Prince等(1982)的分類,將模糊限制語分成四類,每類選取最為常見的5個共20個模糊限制語進行研究。再將20個模糊限制語分別在兩個語料庫中進行檢索,得到數(shù)據(jù),并借助SPSS軟件對這些數(shù)據(jù)進行顯著性的檢驗。 研究結果表明：1.在使用模糊限制語的總體不同之處,社會科學在總體使用的數(shù)量上要多于自然科學；在所使用的種類上,社會科學比自然科學要更多地使用程度變動、直接緩和和間接緩和這三類模糊限制語；2.在具體不同之處：范圍變動語是自然科學比社會科學更多運用的一種模糊限制語；在使用頻率最高的五個模糊限制語中,seem,,might, possible都在兩個領域中出現(xiàn),而actually和several屬于不同的領域。在程度變動語和間接緩和語中,相比于其他的模糊限制語在社會科學中運用更多,typical和indicate都在自然科學中使用得更多;3.使用模糊限制語的具體相似之處：模糊限制語在學術論文中應用非常廣泛,無論在社會科學還是自然科學領域都發(fā)揮著重要作用。Seem,,might, possible都是在兩個學科里出現(xiàn)頻率最高的模糊限制語；而I guess和so-called在兩個學科里出現(xiàn)頻率最低的兩個模糊限制語；4.在模糊限制語的應用上,兩類學科表現(xiàn)出了不同的用詞特點。社會科學論文在描述社會現(xiàn)象,做出結論和解釋以及擺出論據(jù)時運用了不同的模糊限制語；而自然科學也在給出數(shù)據(jù)、論點以及論據(jù)時用到了模糊限制語；5.了解模糊限制語跨學科的異同點有益于英語學術論文寫作教學,教師可以運用多種手段來幫助學生弄清模糊限制語的文體區(qū)別以及作用,提高他們的語用意識,使其掌握模糊限制語的運用語境。
【關鍵詞】：模糊限制語 英語本族語學生 學術論文
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H313
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• List of Figures9-10
• List of Tables10-11
• Abbreviations11-12
• Chapter One:Introduction12-16
• 1.1 Background Information12-14
• 1.2 Research Questions14
• 1.3 Significance of the Study14-15
• 1.4 Organization of the Study15-16
• Chapter Two:Literature Review16-27
• 2.1 Fuzziness and Hedging16-17
• 2.2 Hedging Research Abroad17-24
• 2.2.1 Logical Study on Hedges17-18
• 2.2.2 Semantic Study on Hedges18-19
• 2.2.3 Discourse Study on Hedges19-23
• 2.2.4 Pragmatic Study on Hedges23-24
• 2.3 Hedging Research at Home24-26
• 2.4 Summary26-27
• Chapter Three:Research Methodology27-32
• 3.1 Corpus Used27-28
• 3.2 Data Collection and Correction28-31
• 3.2.1 Operational Definition of Hedges28-30
• 3.2.2 Searching and Collecting30-31
• 3.3 Methods of Data Analysis31-32
• Chapter Four:Results and Discussions32-59
• 4.1 Overall Occurrcnces of Hedges in SS and NS RAs Corpus32-41
• 4.2 Specific Categories of Hedges in Two RAs Corpora41-50
• 4.2.1 Approximators41-46
• 4.2.1.1 Adaptors42-44
• 4.2.1.2 Rounders44-46
• 4.2.2 Shields46-50
• 4.2.2.1 Plausibilities46-48
• 4.2.2.2 Attributions48-50
• 4.3 Major Findings50-52
• 4.3.1 Similarities50-51
• 4.3.2 Differences51-52
• 4.4 Pragmatics Discussion52-57
• 4.4.1 The Use of Hedges in SS RAs52-55
• 4.4.2 The Use of Hedges in NS RAs55-57
• 4.5 Summary57-59
• Chapter Five:Conclusion59-64
• 5.1 Major Findings59-60
• 5.2 Implications for Pedagogy of Hedging in ESL60-62
• 5.2.1 Hedging Awareness60-61
• 5.2.2 Use of Hedging in Writing61-62
• 5.3 Limitations and Suggestions for Future Study62-64
• References64-69
• Publications during the Postgraduate Program69-70
• Acknowledgement70-71

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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  本文關鍵詞：英語本族語學生學術論文模糊限制語的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：358735