本文關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)術(shù)論文圖文模態(tài)讀寫(xiě)能力培養(yǎng)探析

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【摘要】：以某高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為對(duì)象,依據(jù)學(xué)生在機(jī)構(gòu)屬性、對(duì)話角色、圖文模態(tài)意識(shí)和實(shí)際讀寫(xiě)能力上體現(xiàn)的不足加以分析,并提出學(xué)術(shù)語(yǔ)篇圖文構(gòu)建模式和英語(yǔ)學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作教學(xué)中相應(yīng)的解決措施。
【作者單位】： 貴州民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：2014年貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)身份圖文構(gòu)建及英語(yǔ)多模態(tài)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)研究”(14GZYB50)
【分類(lèi)號(hào)】：H319.3
【正文快照】： 一、引言為應(yīng)對(duì)全球化日益增長(zhǎng)的文化和社會(huì)多元化對(duì)傳統(tǒng)讀寫(xiě)能力的挑戰(zhàn),新倫敦小組(1996)提出了“多模態(tài)讀寫(xiě)能力”,將人們的視線從占支配地位的書(shū)面印刷文本轉(zhuǎn)向更多元的表達(dá)方式�！岸嗄B(tài)讀寫(xiě)教學(xué)”[1]要求人們掌握除了語(yǔ)言之外的其他表意符號(hào)體系及不同符號(hào)模態(tài)在不同類(lèi)

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