一、學(xué)生作為主體，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要性

孔子很早以前就提出過(guò)“因材施教”的教學(xué)思想，這句話的核心就是要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體性就是激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和自發(fā)性，而不是一味被動(dòng)的跟隨老師的腳步。從哲學(xué)中的認(rèn)識(shí)論中來(lái)講，學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主體，知識(shí)作為被認(rèn)知的客體，認(rèn)識(shí)論中最重要的一條就是要發(fā)揮尊重客觀規(guī)律和發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性，因此要是想提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量，就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
三、對(duì)英語(yǔ)課程中存在問(wèn)題所采取的應(yīng)對(duì)措施

綜上所述，學(xué)生在英語(yǔ)課程中主要存在的問(wèn)題一是被動(dòng)式接受知識(shí)，二是感覺(jué)不到自己在英語(yǔ)課堂中的價(jià)值感和存在感，三是自己心里存在著對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。這幾個(gè)原因?qū)е铝藢W(xué)生不能自覺(jué)地發(fā)揮自己在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的主體性。針對(duì)這些問(wèn)題提出以下應(yīng)對(duì)措施：

（1）吸收更多專業(yè)性英語(yǔ)教師，定期的組織英語(yǔ)教師培訓(xùn)和交流。教師是一堂課的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)方式直接決定了一堂課的成功與否。作為一名英語(yǔ)教師不盡應(yīng)該具備一個(gè)普通教師和語(yǔ)言教師所具備的素質(zhì)。還要具備了解西方文化，課堂感染力和相關(guān)的個(gè)人品質(zhì)。
（2）轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教師的教學(xué)觀念。一定要破傳統(tǒng)的”滿堂灌”教學(xué)方式，讓教師接受多元化的教學(xué)方式，如“對(duì)話式英語(yǔ)教學(xué)”，“角色扮演式教學(xué)”，“小組活動(dòng)式教學(xué)”等等，讓學(xué)生真正的參與到英語(yǔ)課堂中。
（3）英語(yǔ)教材的編寫體現(xiàn)其趣味性。英語(yǔ)教材要在保證學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容量前提下，體現(xiàn)其趣味性，這樣學(xué)生使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是枯燥無(wú)味的事情。
（4）實(shí)現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主體的地位。教師教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并作出相應(yīng)的改正，真正的做到服務(wù)于學(xué)生，，這樣也能讓學(xué)生體會(huì)到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的存在和價(jià)值。
（5）健全英語(yǔ)課程的激勵(lì)和考核機(jī)制。傳統(tǒng)的“分?jǐn)?shù)論英雄”，會(huì)讓學(xué)生自覺(jué)地陷入一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤模式，應(yīng)該綜合學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行考核。
（6）對(duì)那些對(duì)英語(yǔ)學(xué)科存在認(rèn)知誤區(qū)的學(xué)生進(jìn)行小心開導(dǎo)，讓他們真正的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和樂(lè)趣性。



本文編號(hào)：66788