第一章  緒論

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理規(guī)律都是在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)而來，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也是檢驗(yàn)物理原理準(zhǔn)確性的唯一方法。物理不能脫離實(shí)驗(yàn)而獨(dú)立發(fā)展，物理教學(xué)同樣也不能脫離實(shí)驗(yàn)教學(xué)而獨(dú)立開展。無論從物理學(xué)科的特點(diǎn)分析，還是從中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析，或是從物理教學(xué)的方法規(guī)律分析，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中都占據(jù)著極其重要的地位，對提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有極其重要的作用。[1][2][3] 中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本形式有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)及課外實(shí)驗(yàn)[4]，其中課外實(shí)驗(yàn)是指學(xué)生用一些簡單易得的器材在課外獨(dú)立或合作完成的實(shí)驗(yàn)[5]。物理課外實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容很豐富，可以對生活中物理現(xiàn)象的探究，也可以用物理原理來解決實(shí)際問題，還可以用物理知識(shí)來制作小發(fā)明等等。物理課外實(shí)驗(yàn)擺脫了實(shí)驗(yàn)課在時(shí)間、空間的限制，，很大程度上增加了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。 物理課外實(shí)驗(yàn)可以加強(qiáng)物理教學(xué)與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，使得抽象的、枯燥的物理知識(shí)形象而有趣；物理課外實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要手段；物理課外實(shí)驗(yàn)可以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。所以國內(nèi)外的眾多物理教育工作者都在物理課外實(shí)驗(yàn)的開展和應(yīng)用上表現(xiàn)出了濃厚的興趣，投入了極大的熱情。

......

第二章  初中物理課外實(shí)驗(yàn)的分類 

2.1  課外實(shí)驗(yàn)的分類

按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來分，物理課外實(shí)驗(yàn)大致可分為觀察體驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)、原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)測量型實(shí)驗(yàn)、問題探究型實(shí)驗(yàn)和儀器制作型實(shí)驗(yàn)。觀察體驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生親眼觀察物理現(xiàn)象、親身體驗(yàn)物理原理，比如做功改變物體內(nèi)能的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹饕且寣W(xué)生親眼觀察到或者親身體驗(yàn)到各種做功改變物體內(nèi)能的現(xiàn)象[8]；原理驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理規(guī)律、物理公式和物理定律時(shí)，進(jìn)行的探究性實(shí)驗(yàn)或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。比如驗(yàn)證平面鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過親自動(dòng)手開展實(shí)驗(yàn)，全面的和深刻的認(rèn)識(shí)規(guī)律；數(shù)據(jù)測量型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)了某一物理量的測定方法后，在實(shí)際情況下應(yīng)用該測定方法進(jìn)行實(shí)地測量，比如測量大氣壓的實(shí)驗(yàn)；問題探究型實(shí)驗(yàn)是學(xué)生綜合應(yīng)用已學(xué)的物理知識(shí)，自主設(shè)計(jì)方案，用物理原 理解決實(shí)際生活中的問題，比如探究冰箱里取出的飲料為什么會(huì)出汗；儀器制作型實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律，組裝簡易材料，制作可供展示或者可供測量的物理儀器，比如說自制溫度計(jì)，自制浮力秤等。不同內(nèi)容的課外實(shí)驗(yàn)，其開發(fā)方式也不同，教學(xué)開展模式也相差較大。 

2.2  各類物理課外實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

觀察體驗(yàn)型的課外實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)需要實(shí)驗(yàn)器材常見易得，步驟簡單易學(xué)，原理明確易懂。如體驗(yàn)浮力大小與排開水體積的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，只需要將空可樂瓶慢慢按入水中，手上就會(huì)感受到浮力慢慢的增大。實(shí)驗(yàn)過程不需要彈簧秤和量筒等測量工具，只需要一個(gè)水桶和一個(gè)空可樂瓶，實(shí)驗(yàn)開展也只需要兩三個(gè)步驟，其中的物理原理也清晰明顯。再比如做功改變物體的內(nèi)能實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只需要嘗試用打氣筒打氣，用老虎鉗彎折鐵絲，或者摩擦衣服就可以很快感覺到發(fā)熱現(xiàn)象，從而能夠深刻的理解做功改變內(nèi)能這一原理，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程甚至不需要借助任何復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)步驟非常簡單。像這樣類型的實(shí)驗(yàn)還有：用不同顏色的濾鏡，體驗(yàn)物體呈現(xiàn)顏色的原因；多人手拉手觸摸電蚊拍，體驗(yàn)短時(shí)間的高壓靜電等。

第三章  課外實(shí)驗(yàn)素材的開發(fā) ................... 12 

3.1 物理課外實(shí)驗(yàn)素材的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn) ...... 12 
3.2 物理課外實(shí)驗(yàn)素材的開發(fā)途徑 ............. 12 
3.3 物理課外實(shí)驗(yàn)素材開發(fā)的成果 ........ 15 
第四章  物理課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用 .............. 21 
4.1 物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié) ........... 21 
4.2 觀察體驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn) ........ 21 
4.3 規(guī)律驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn) ....... 22 
4.4 數(shù)據(jù)測量型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn) ............ 23 
4.5 問題探究型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn) ..... 23 
4.6 儀器制作型實(shí)驗(yàn)的教學(xué)應(yīng)用要點(diǎn) ......... 24 
4.7 小結(jié) ............... 24 
第五章  物理課外實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)案例 ..... 25 
5.1 觀察體驗(yàn)型實(shí)驗(yàn)案例 ............. 25
5.2 規(guī)律驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)案例 ............ 27

5.3 數(shù)據(jù)測量型實(shí)驗(yàn)案例 ... 30

第六章  物理課外實(shí)驗(yàn)的開展策略探索

6.1 巧用微視頻，開展物理課外實(shí)驗(yàn)

微視頻教學(xué)是近些年興起的一種新穎的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式中，教師將教學(xué)過程通過微視頻的方式記錄下來，發(fā)布到網(wǎng)上供學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。微視頻教學(xué)具有內(nèi)容精悍、形式多樣不受地域時(shí)間限制等優(yōu)勢，在短短幾年間就受到了廣大一線教育工作者的追捧。我認(rèn)為，物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以很好的利用微視頻資源，比如教師可以事先拍攝正確的實(shí)驗(yàn)過程發(fā)布到網(wǎng)上，或者尋找網(wǎng)上類似的實(shí)驗(yàn)視頻供學(xué)生模仿，協(xié)助學(xué)生完成課外小實(shí)驗(yàn)的開展。學(xué)生也可以通過微視頻記錄自己實(shí)驗(yàn)的過程，發(fā)布到網(wǎng)上或則帶到學(xué)校進(jìn)行交流討論。

6.2 優(yōu)化假期作業(yè)，引入物理課外實(shí)驗(yàn)

趣味實(shí)驗(yàn)社團(tuán)，是在學(xué)校統(tǒng)一組織和老師統(tǒng)一指導(dǎo)下，部分同學(xué)利用課余時(shí)間開展課外實(shí)驗(yàn)探究的社團(tuán)。這些同學(xué)往往物理興趣濃厚，動(dòng)手能力突出，而且一般是學(xué)有余力的。實(shí)驗(yàn)社團(tuán)內(nèi)開設(shè)的課外實(shí)驗(yàn)，大多是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)室里面的各器材，彌補(bǔ)課外實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)器材的缺乏問題。教師也可以對學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行現(xiàn)場的指導(dǎo)和評價(jià)，及時(shí)的糾正和反饋[29]。在趣味實(shí)驗(yàn)社團(tuán)里，適合開設(shè)一些儀器制作型的課外實(shí)驗(yàn)，我們來一起看幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)社團(tuán)內(nèi)開設(shè)的課外實(shí)驗(yàn)案例，其他的物理趣味實(shí)驗(yàn)社團(tuán)的安排可以參考附錄。

.........

第七章、總結(jié)與展望

通過這些年的物理教學(xué)實(shí)踐，本人深刻認(rèn)識(shí)到了實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的巨大價(jià)值，也努力的在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)擴(kuò)充，盡可能讓學(xué)生多做課外實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生更積極的去體驗(yàn)物理知識(shí)，去感知物理原理。教學(xué)過程中本人積累了一些物理課外實(shí)驗(yàn)的素材，也嘗試著去開發(fā)一些課外實(shí)驗(yàn)素材。在開發(fā)過程中，我摸索出了幾條物理課外實(shí)驗(yàn)開發(fā)的原則：實(shí)驗(yàn)器材要簡單易得；實(shí)驗(yàn)操作步驟要簡單明了；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或者實(shí)驗(yàn)過程要有一定的趣味性；實(shí)驗(yàn)要能科學(xué)、準(zhǔn)確地反映物理原理；實(shí)驗(yàn)效果要明顯；實(shí)驗(yàn)成功率要高等。根據(jù)課外物理實(shí)驗(yàn)的開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，本人從多個(gè)途徑整理編制了許多課外實(shí)驗(yàn)案例。有些案例是改編自課本上的實(shí)驗(yàn)、或者改編自習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)，有些案例是從實(shí)驗(yàn)書籍上整理改編而來，還有些案例是從教育網(wǎng)站和視頻網(wǎng)站上進(jìn)行學(xué)習(xí)而后開發(fā)出來的。本文將這些案例整理成冊，配套現(xiàn)行的教材進(jìn)行同步使用。

..........

參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：66783