第一章  緒論 

一、研究緣起 
軍事家孫子指出“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不察”，意思是一個(gè)國家的命運(yùn)安危、人民的生命安全維系在國防上，可見國防的重要性。自上世紀(jì)90年代蘇聯(lián)解體，美蘇爭霸的局面結(jié)束，世界朝向多極化發(fā)展，以中國為首的發(fā)展中國家迅速崛起，但近幾年隨著美國推行的亞太再平衡戰(zhàn)略和日本解禁自為權(quán)的成功，使我國所處的國際形勢和國際環(huán)境變得日趨復(fù)雜。 2015年是世界反法西斯戰(zhàn)爭和中華民族抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，面對錯(cuò)綜復(fù)雜的國際環(huán)境，政府和社會(huì)對國家安全和國防教育的思考也向著縱深發(fā)展。21世紀(jì)以來，社會(huì)發(fā)展速度越來越快，國家間的競爭也日趨激烈，市場化帶來了經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。從思想觀念上來說，對經(jīng)濟(jì)利益的過分追求以及對較發(fā)達(dá)的資本主義國家的盲目崇拜使得我國公民愛國主義情感降低、國防意識薄弱；對個(gè)人獨(dú)立和個(gè)性發(fā)展的過分追求也不利于整個(gè)國家的進(jìn)步和民族的持續(xù)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與國防建設(shè)都是永無止境的，也是一個(gè)國家長治久安、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在這樣的背景下，我國新一代領(lǐng)導(dǎo)人提出了中華民族精神核心——“中國夢”，習(xí)近平主席在第十二屆全國人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)中國夢，就必須弘揚(yáng)中國精神。加強(qiáng)國防教育，提高全體公民的國防意識，增進(jìn)國防知識和提高國防能力，是實(shí)現(xiàn)“中國夢”的必經(jīng)途徑。 筆者就職于某初級中學(xué)，隨著教學(xué)經(jīng)歷的豐富，深感初中階段是每個(gè)學(xué)生發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和關(guān)鍵期，是進(jìn)行系統(tǒng)國防教育的最佳時(shí)期。眾所周知，初中生處于生理和心理急劇變化的時(shí)期，他們精力充沛，開始意識到自我作為單獨(dú)個(gè)體的存在，初中階段是他們形成自我統(tǒng)一感的時(shí)期。這一時(shí)期對他們加強(qiáng)國防教育，有利于將國防教育的思想深深根植于他們的知識體系中，形成終身的自我國防教育。但是筆者發(fā)現(xiàn)，高中階段和大學(xué)階段以軍訓(xùn)為依托，有專門的時(shí)間和空間對學(xué)生進(jìn)行國防教育，但是初中階段的國防教育幾乎沒有時(shí)間和空間實(shí)施，因而筆者萌生了在自己能力范圍內(nèi)，探究諸城市初中國防教育現(xiàn)狀、為促進(jìn)初中階段開展國防教育提供可實(shí)施性建議的想法。 
...........

二、研究意義
豐富學(xué)校國防教育的研究成果，促進(jìn)學(xué)校國防教育基礎(chǔ)理論研究的發(fā)展。本文通過查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外對大學(xué)和高中階段國防教育關(guān)注較多，尤其是大學(xué)階段。而對初中階段學(xué)生的國防教育研究幾乎很少。本文結(jié)合問卷調(diào)查和訪談的內(nèi)容，了解諸城市初中階段國防教育現(xiàn)狀及存在的主要問題，探究問題的成因，最后筆者并提出開展、完善、加強(qiáng)初中國防教育的對策。整個(gè)研究圍繞著國防教育展開，有助于豐富當(dāng)代國內(nèi)學(xué)校國防教育的研究成果、填補(bǔ)完善初中國防教育的空白。 為初中階段真正實(shí)施素質(zhì)教育在一定范圍內(nèi)提供理論依據(jù)。本文主要研究初中階段的國防教育問題，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時(shí)，初中生也需要接受國防教育，激發(fā)初中生愛國主義情感，培養(yǎng)初中生國防意識，加強(qiáng)訓(xùn)練初中生國防能力，實(shí)現(xiàn)初中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為真正在初中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供理論依據(jù)。 
...........

第二章  理論基礎(chǔ)及相關(guān)概念界定 

一、理論基礎(chǔ)
20 世紀(jì)末，素質(zhì)教育作為教育領(lǐng)域的一個(gè)新名詞，以與“應(yīng)試教育”相對立的概念開始出現(xiàn)在我們的視野里。1985 年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中提出教育體制改革的目的就是提高全民族人民的素質(zhì)，由此引發(fā)出素質(zhì)教育的概念。應(yīng)試教育是片面的教育，它是以追求知識為一切目的的教育，忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展。而素質(zhì)教育就是為了反對應(yīng)試教育的弊病，提出要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。但究竟什么是素質(zhì)教育卻存在不同的看法，不同的學(xué)者對其進(jìn)行不同闡述。王策三[14]先生在對素質(zhì)教育的問題進(jìn)行思考時(shí)，提出素質(zhì)教育不應(yīng)該與應(yīng)試教育相對立的闡述，這樣只會(huì)使概念更加混亂，素質(zhì)教育無力實(shí)施。他認(rèn)為素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是全面發(fā)展的教育，而不是輕視知識的教育。全面發(fā)展的教育是人類對自身發(fā)展的最高理想，素質(zhì)教育就是要促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展為最終目的，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)水平，尊重學(xué)生的主動(dòng)性和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展自身的興趣愛好，避免走向只關(guān)注知識和輕視知識兩個(gè)極端的教育，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的知識水平和技能水平，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)和完善的情感體驗(yàn)。 初中國防教育的內(nèi)容和形式正是體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的要求，是完善學(xué)生各方面素質(zhì)水平的內(nèi)容，是幫助青少年學(xué)生成長、成才的重要途徑。我國現(xiàn)在正處于社會(huì)主義初級階段，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治民主水平還不是非常發(fā)達(dá)，人民物質(zhì)生活水平和精神生活水平還不能完全滿足，社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)需要全面發(fā)展的人才力量，以集體主義、民族主義以及國家安全觀、人生觀和責(zé)任感為核心的國防教育能滿足對人才素質(zhì)的需要。 
............

二、概念界定
初中是我國學(xué)制按年齡分段的體現(xiàn)，我國的學(xué)制一般分為小學(xué)階段、初中階段和高中階段、大學(xué)階段和研究生階段。初中是義務(wù)教育的高級階段，又是中學(xué)的低級階段，處于小學(xué)階段和高中階段之間的學(xué)段。當(dāng)前我國大部分地區(qū)（如筆者調(diào)查的山東省諸城地區(qū)）沿用美國學(xué)制，采用六三三學(xué)制，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年。本文界定的初中指的是初中三年的時(shí)間段。孫中山先生是國內(nèi)首先提出“國防教育”一詞的人，在他所著的《建國方略》中他提出要重視國防教育，以三民主義為核心創(chuàng)辦各類軍事學(xué)校，其中最著名的就是黃埔軍�！，F(xiàn)代國防是以保護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整，維護(hù)國家安全而進(jìn)行的防衛(wèi)工作，具體表現(xiàn)在國家政治、經(jīng)濟(jì)、科技和教育領(lǐng)域之中。[16]根據(jù)教育學(xué)的定義，推知國防教育其實(shí)是有目的地施加國防教育影響的活動(dòng)，這種影響既包括知識的增加、能力的提升，也包括思想觀念的改變。[17]國防教育主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是國防知識和國防技能的教育。國防知識主要有關(guān)國防的歷史知識、國防法律法規(guī)知識和科學(xué)化的軍事戰(zhàn)略思想等，教授國防技能主要是以地形學(xué)、軍事化武器為主的軍事技能教育。[18]一是國防精神的滲透。國防精神以愛國主義精神為核心，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神、不怕吃苦和艱苦奮斗達(dá)到目標(biāo)的精神。 
..........

第三章  初中國防教育的現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析 .... 11 
一、初中國防教育的觀念與認(rèn)知 ......... 11 
（一）初中教師對初中國防教育的觀念與認(rèn)知 .... 11 
（二）初中生對初中國防教育的觀念與認(rèn)知 ...... 13 
二、初中國防教育的內(nèi)容和形式 ......... 14 
三、初中國防教育的保障 ........ 17 
（一）初中國防教育的法規(guī)與制度 ....... 18 
（二）國防教育的管理、指導(dǎo)與評價(jià) ..... 18 
（三）初中國防教育資源的投入 ......... 19 
第四章  初中國防教育存在的問題與成因分析 .... 20 
一、初中國防教育管理機(jī)制和制度不健全 ........ 20 
（一）組織機(jī)構(gòu)不完善 .......... 20 
（二）監(jiān)督與評價(jià)不力 .......... 20 
（三）資源投入不足 ..... 20 
二、初中國防教育觀念和認(rèn)識不足 ....... 20
三、初中國防教育內(nèi)容和形式單一 ....... 21
四、初中國防教育問題的成因分析 ....... 22 
第五章  初中國防教育問題的相關(guān)對策 .......... 25 
一、依法健全機(jī)制和制度，保障國防教育有效實(shí)施 ....... 25
二、深度構(gòu)建國防教育文化，提高管理者與師生的觀念和認(rèn)識 .... 26
三、推進(jìn)國防教育課程化，提升初中生的國防素養(yǎng) ....... 27 
四、強(qiáng)化監(jiān)督工作，提升初中國防教育實(shí)施水平 ......... 30 

第五章  初中國防教育問題的相關(guān)對策

根據(jù)以上對當(dāng)前諸城市初中國防教育現(xiàn)狀的調(diào)查，呈現(xiàn)出初中國防教育存在的問題，并對問題的成因進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為要改變初中階段國防教育存在問題，首先要建立健全國防教育組織，培養(yǎng)專職國防教師，讓初中國防教育有所依托。其次是深度構(gòu)建國防教育文化，從教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)到校長、初級中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識都要得到提高，從而真正提高提高初中國防教育地位。第三是推進(jìn)國防教育課程化，提升初中生的國防素養(yǎng)。最后要強(qiáng)化監(jiān)督和評價(jià)，以監(jiān)督和評價(jià)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整，反過來促進(jìn)初中國防教育的進(jìn)一步發(fā)展。在此基礎(chǔ)上筆者構(gòu)建了四位一體的對策模型。

一、依法健全機(jī)制和制度，保障國防教育有效實(shí)施

任何一件事情都需要制度的保障，好的制度設(shè)計(jì)能讓各組織部門溝通便利，達(dá)到事半功倍的效果。初中階段的國防教育雖然一定程度上屬于階段性的教學(xué)活動(dòng)，但每年都有新生入學(xué)，入學(xué)軍事培訓(xùn)也是初級中學(xué)一項(xiàng)重要的活動(dòng)，也要將國防教育滲透在日常班會(huì)活動(dòng)、地理和歷史等相關(guān)學(xué)科教育之中，舉辦相關(guān)活動(dòng)，因此需要專門規(guī)章制度和機(jī)制保障其有效實(shí)施。教育行政主管部門和各初級中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到國防教育對國家安全和青少年身心發(fā)展的重大意義，嚴(yán)格踐行《國防教育法》的要求，結(jié)合本地實(shí)際制定適合本地區(qū)的《國防教育指導(dǎo)》等文件。有條件的地方可以成立專門的國防教育辦公室、國防教育小組傳達(dá)踐行國家要求、統(tǒng)籌安排各學(xué)校國防教育活動(dòng)，專門負(fù)責(zé)初中階段學(xué)校國防教育的指導(dǎo)工作并對國防教育過程進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)。條件不足的地方也要定責(zé)定人，專人負(fù)責(zé)學(xué)校國防教育工作，監(jiān)督軍訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施、保證定期組織開展國防教育活動(dòng)、組織學(xué)校與當(dāng)?shù)伛v軍聯(lián)系等等。

.........

結(jié)語

初中國防教育工作是國家國防教育的重要組成部分，對初中生開展國防教育是素質(zhì)教育的要求，是初中生全人發(fā)展的內(nèi)在要義，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、實(shí)現(xiàn)“中國夢”、“強(qiáng)國夢”的要求。初中生尚未成熟，隨著網(wǎng)絡(luò)獲取信息的便捷性加強(qiáng)，網(wǎng)上錯(cuò)誤的、非理性的愛國信息和愛國方式泛濫，可能對初中生造成不良影響和沖擊。因此，適時(shí)、適宜地對初中生實(shí)施國防教育，將理性愛國的種子種在學(xué)生的心田，讓國防知識、技能、觀念和情感在未來的時(shí)空生根、發(fā)芽、開化、結(jié)果，就顯得十分重要。只有如此，每一所學(xué)校，每一個(gè)教育工作者才能為國家安全和國防事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，中華民族才能早日實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的“強(qiáng)國夢”。 本文通過對諸城市初中國防教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中階段國防教育存在的問題，由于時(shí)間和個(gè)人水平的限制，調(diào)查還不夠深入，提出的建議有待在實(shí)踐中實(shí)施檢驗(yàn)。但在調(diào)查和寫作的過程中，，筆者深感國防教育意義重大，未來筆者會(huì)一直關(guān)注初中階段國防教育，希望能切實(shí)為提高初中國防教育做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。 
.........
參考文獻(xiàn)(略)

本文編號：59980