一、和諧校園與高校行政人員思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系

（一）和諧校園概念的提出及其意義

在 2006 年的第 15 次全國高校黨建工作會議上，中央明確提出構(gòu)建社會主義和諧校園的戰(zhàn)略舉措。所謂和諧校園，是指學(xué)校內(nèi)外各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的有機(jī)狀態(tài)。簡而言之，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平、教育目標(biāo)和經(jīng)濟(jì)效益的同步發(fā)展，學(xué)校師生關(guān)系、教職工關(guān)系親密和諧以及作為一個(gè)整體的學(xué)校與外部社會的良性互動。從這個(gè)意義上講，構(gòu)建和諧校園正是為全面構(gòu)建和諧社會這一戰(zhàn)略任務(wù)服務(wù)的——社會的和諧離不開校園的和諧。學(xué)校作為教書育人的場所，其發(fā)展?fàn)顩r和諧與否與社會穩(wěn)定息息相關(guān)。由此可見，構(gòu)建和諧校園不僅構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)社會和諧的必然路徑，更是符合于教育戰(zhàn)線貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。高校作為傳播科學(xué)文化知識的重要場所和培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)接班人的主陣地，在整個(gè)社會中處于十分重要的地位，因此和諧校園建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然會對和諧社會的建設(shè)形成重要的推動、示范作用。就目前對我國高校而言，這更是其提升辦學(xué)層次、辦學(xué)水平的必然選擇。

1. 和諧校園是和諧社會的重要組成部分

對于任何國家（或社會）來說，高校都一直是高級人才匯聚、科學(xué)文化傳承的場所。隨著歷史的逐漸推移與科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校在社會發(fā)展中的重要性日益增強(qiáng)：就國家范疇而言，它是該國科教活動的核心，是推進(jìn)該國科技創(chuàng)新、提升國民文化素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“節(jié)點(diǎn)”；就文化范疇而言，它是排疑解惑、傳道授業(yè)，使古往今來一切人類優(yōu)秀文明成果得到繼承和發(fā)揚(yáng)的“紐帶”。而在“構(gòu)建社會主義和諧社會”這一語境下，它更是被賦予了至關(guān)重要的意義——在和諧社會的整體運(yùn)行體系中，高校成為百花齊放、百家爭鳴和各種思想文化相互碰撞、相互融合的重要場所，是體現(xiàn)自然科學(xué)與人文社會科學(xué)發(fā)展趨勢的“指南針”和反映社會思想與政治文化變化發(fā)展?fàn)顩r的“晴雨表”，為社會的進(jìn)步不斷提供先進(jìn)的科技文化支持。由此可見，如果高校和諧校園建設(shè)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，整個(gè)社會的和諧無疑也就得到了重要保障。和諧校園的構(gòu)建，事關(guān)和諧社會健康發(fā)展的大局。認(rèn)真貫徹黨和國家關(guān)于和諧校園建設(shè)的戰(zhàn)略方針，積極推進(jìn)和諧校園建設(shè)，是高校義不容辭的責(zé)任，也是高校在構(gòu)建社會主義和諧社會進(jìn)程中所面臨的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略任務(wù)。

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（二）和諧校園的基本特征

既然校園是社會的一個(gè)重要組成部分，那么和諧校園的基本特征自然與和諧社會的基本特征具有相通或相似之處。當(dāng)然，基于主體的不同，兩者間還是存在著一定差異的。然而對于“和諧校園的基本特征”這一問題，學(xué)術(shù)界爭議頗多、尚無定論。作者在此試根據(jù)自身多年的在校工作經(jīng)驗(yàn)，將和諧校園的基本特征歸納如下。

1. 人性化的管理理念

高校主要是從事培養(yǎng)人的工作，因此必須堅(jiān)持“以人為本”。中國共產(chǎn)黨十六屆三中全會提出要“堅(jiān)持以人為本”�！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心，是“人性化的管理理念”的精髓。在推動高校發(fā)展的諸多因素中，人的因素是最重要、最具主體性意義的，提升高校發(fā)展動力實(shí)質(zhì)上就是調(diào)動人的動力。作為高校活動的主要參與者的廣大師生，他們的動力就源于對提升自身發(fā)展水平、實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的愿望和要求。在高校管理過程中，廣大師生的主人翁地位越是得到維護(hù)，發(fā)展需要和價(jià)值追求越是得到認(rèn)可，物質(zhì)文化生活水平越是得到提高，就越便于其自身動力的充分發(fā)揮，從而推進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)的快速發(fā)展，為社會提供更多更好的人才和文化成果。在和諧校園建設(shè)中強(qiáng)調(diào)“以人為本”，反映在學(xué)校的各項(xiàng)管理工作中就是要改變以往相對僵化落后的管理理念、強(qiáng)調(diào)“人”在高校改革與發(fā)展中的主體地位，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為根本目標(biāo)。因此，必須樹立明確的服務(wù)意識，將廣大師生的合理要求與實(shí)際利益置于最優(yōu)先的位置，確保廣大師生以主人翁的身份參與到高校管理活動中來；要不斷堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、積極創(chuàng)新，大膽改革一切不利于學(xué)校和諧發(fā)展的落后的管理機(jī)制。

2.? 開放自由的教學(xué)環(huán)境

高校是傳道授業(yè)、尋求知識、探索真理的重要教育場所。教育活動的實(shí)質(zhì)是使知識得以傳承和發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然要以開放自由的教學(xué)環(huán)境為條件。對于“教學(xué)環(huán)境”一詞，傳統(tǒng)觀點(diǎn)通常認(rèn)為在于學(xué)校的物質(zhì)條件，即在所謂的物質(zhì)的范疇內(nèi)對其加以解釋。顯而易見的是，這種傳統(tǒng)的解釋方式不僅已不適應(yīng)當(dāng)今高校的發(fā)展需要，更有悖于科學(xué)文化發(fā)展的客觀規(guī)律——首先，教育活動的主體是活生生的“人”。良好的物質(zhì)基礎(chǔ)固然是高校健康發(fā)展的必備條件，然而片面地注重物質(zhì)方面而忽視對人的作用的發(fā)揮，必然會在實(shí)踐中造成不良后果；其次，科學(xué)文化的發(fā)展在客觀上要求文化知識的廣泛傳播與不斷交流，固步自封、閉門造車對于科學(xué)文化的發(fā)展是絕無好處的。由此可見，“大學(xué)與大樓”之間并沒有必然的聯(lián)系，開放的教學(xué)理念和自由的學(xué)術(shù)氛圍，同樣是良好的教學(xué)環(huán)境的重要組成部分。只有在這樣的教學(xué)環(huán)境下，廣大師生才能最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，教學(xué)相長，共同投身教育實(shí)踐之中；各類知識、思想也才能實(shí)現(xiàn)最大限度地交流、融合與創(chuàng)新；整個(gè)高校的各項(xiàng)工作亦能由此被帶動起來，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展、和諧發(fā)展。

筆者在此需要著重強(qiáng)調(diào)的是，盡管開放自由的教學(xué)環(huán)境是和諧校園的應(yīng)有之義，然而這種開放自由并不等于放任自流。和諧校園所倡導(dǎo)的開放自由，是指在非必要的情況下，高校的行政權(quán)力應(yīng)盡量避免對學(xué)術(shù)活動的介入，對于近年來發(fā)生的一些學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗等現(xiàn)象，高校相關(guān)部門必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)厲處理；此外，對于一些以“學(xué)術(shù)自由”及“非政治化”為名行“自由化”、“去意識形態(tài)化”的種種思潮和行為，高校相關(guān)部門也應(yīng)堅(jiān)決抵制。

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二、當(dāng)前高校行政隊(duì)伍思想政治教育的現(xiàn)狀分析

（一）我國高校行政隊(duì)伍思想政治教育的現(xiàn)狀及存在的問題

俄國教育家康斯坦丁·烏申斯基曾在其著作《論公共教育的民族性》中提出“學(xué)校三要素論”，即學(xué)校功能的實(shí)現(xiàn)要依靠行政、教育和研究三要素，其中行政是實(shí)現(xiàn)其教學(xué)、科研的基礎(chǔ)。就這個(gè)意義上來看，行政工作的本源性要素——行政隊(duì)伍，既是行政工作的主體，又是行政工作的基礎(chǔ)。行政工作的進(jìn)行離不開行政隊(duì)伍的組織和實(shí)踐，高校行政工作本質(zhì)上就是行政人員以行政隊(duì)伍為單位所進(jìn)行的實(shí)踐活動，忽視了對行政隊(duì)伍的關(guān)注，行政工作也就會成為無源之水。而關(guān)注行政隊(duì)伍的核心就在于關(guān)注其思想政治風(fēng)貌，了解其現(xiàn)狀和存在的問題。根據(jù)多年來從事學(xué)校行政工作的實(shí)踐感觸和理論研究，筆者試將其作出如下歸納。

1. 部分行政人員的行為失范問題突出

總的來說，當(dāng)前高校行政人員的思想政治作風(fēng)優(yōu)良，近年來教育戰(zhàn)線不斷涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡正是對這一狀況的最好注解。但是不容忽視的是，部分高校行政人員在言語、思想、工作方式上仍在存在著亟待改善的問題。具體表現(xiàn)如：部分行政人員政治是非觀淡漠，對近年來社會上出現(xiàn)的種種不良現(xiàn)象不能用正確的政治態(tài)度看待和辨析，更有甚

者時(shí)常對黨和國家方針政策妄加非議，產(chǎn)生了極壞的政治影響；部分行政人員受個(gè)人主義觀念影響較深，把工作簡單地視為謀生的手段，思想和行動充滿功利主義色彩，缺乏奉獻(xiàn)精神和自覺服務(wù)意識，對公益活動和集體活動缺乏熱情；有的行政人員工作態(tài)度不端正，工作積極性不高，視學(xué)校工作為兒戲，工作時(shí)間上網(wǎng)聊天、打游戲現(xiàn)象較為普遍。這些行為失范現(xiàn)象一方面是對學(xué)校正常工作的阻礙，另一方面也是對師德的直接傷害：既損害了高校行政人員隊(duì)伍的形象，，又為學(xué)生樹立了上行下效的不良“榜樣”，影響了高校教師隊(duì)伍的整體形象。由此可見，目前部分行政人員的行為失范問題及其影響還是比較嚴(yán)重的，而這些問題的解決則理應(yīng)成為高校思想政治工作的當(dāng)務(wù)之急。

2.部分高校行政部門不能正確對待思想政治教育工作

在一些部門，特別是其行政領(lǐng)導(dǎo)往往不能充分認(rèn)識到思想政治教育工作的重要性，對思想政治教育工作的態(tài)度較為懈怠，認(rèn)為其“虛”、“空”，認(rèn)為其沒有實(shí)際意義；重視智育輕視德育，認(rèn)為思想教育不如教研工作更有效果；觀念陳舊，在組織、開展思想政治教育的過程中不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的客觀需求，致使思想政治教育得不到有效落實(shí)，常常流于形式。這些現(xiàn)象無疑是需要加以改變的。但與此同時(shí)，我們也應(yīng)該看到，許多高校的行政部門能夠認(rèn)識到思想政治教育工作的重要性，在日常工作中也能夠重視思想政治教育工作的開展，而在更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)地革新思想政治教育的組織管理模式，提高教育的深度和廣度上更是不甘人后，這自然是值得褒揚(yáng)的。問題在于，這些行為卻在無意中形成了一種對思想政治教育的片面化認(rèn)識——即思想政治教育“只是對學(xué)生的事”。正如前文所言，高校思想政治教育的受眾絕不僅僅是學(xué)生，高校行政人員也必然要涵蓋于其中。高校的思想政治教育不能只顧前者而忽略后者，特別是在當(dāng)前我國社會的轉(zhuǎn)型期，更是要做到“兩條腿走路”，兼顧二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，如此方能實(shí)現(xiàn)思想政治教育理念的創(chuàng)新，進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治教育建設(shè)的發(fā)展。

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（二）我國高校行政隊(duì)伍思想政治教育存在問題的多層歸因

強(qiáng)化高校行政工作人員的思想政治教育工作，打造一支思想堅(jiān)定、業(yè)務(wù)過硬的行政隊(duì)伍并時(shí)刻保持其精神面貌的積極向上是構(gòu)建和諧校園的應(yīng)有之義。如上文所述，當(dāng)前我國高校行政工作人員思想政治教育建設(shè)工作中存在的主要問題可以歸納為三方面，即部分行政人員的行為失范問題突出、部分高校行政部門不能正確對待思想政治教育工作及相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論支持的不足。毋庸置疑，這些問題的現(xiàn)實(shí)存在必然會對和諧校園的構(gòu)建產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙，必須要早日加以解決。因此，探索和分析產(chǎn)生這些問題的深層次歸因，結(jié)合有關(guān)這方面的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出具有針對性、科學(xué)性及可操作性的應(yīng)對之策，推動相關(guān)問題的順利解決便成為了擺在高校管理者及廣大思想政治工作者面前的切實(shí)問題。

筆者認(rèn)為，目前我國高校行政隊(duì)伍思想政治教育建設(shè)存在問題的深層次歸因可主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：

1. 直接性原因：我國社會轉(zhuǎn)型的客觀影響

隨著改革開放的不斷深入和市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立和完善，我國社會發(fā)生了深刻的轉(zhuǎn)型。在這個(gè)轉(zhuǎn)型過程中，我國人民的整體物質(zhì)生活需求得到了前所未有的滿足，與此同時(shí)，我國人民的精神文化生活也有了長足的發(fā)展。然而我們無法回避的問題在于，同樣是在這個(gè)過程中，隨著經(jīng)濟(jì)形式的多樣化和利益群體的多元化，原有相對固定化、同一化的社會意識也逐步向多樣化發(fā)生轉(zhuǎn)變。加之所謂的“西化”、“普世價(jià)值”及“民主社會主義”思潮的侵襲，這就在客觀上造成了當(dāng)代思想政治教育領(lǐng)域的重大問題，即馬克思主義的指導(dǎo)思想和社會主義的共同理想在一定程度上受到挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為一些高校學(xué)生甚至教師的政治思想淡漠乃至于蛻變，一些人奉行歷史虛無主義和民族虛無主義，“解構(gòu)”歷史、否認(rèn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位成為“有思想”的標(biāo)志；此外，在市場經(jīng)濟(jì)的帶動作用下，人們獨(dú)立、自主和競爭意識得以充分地激活。但這個(gè)“激活”的過程也在相當(dāng)程度上伴生著極端個(gè)人主義、拜金主義和功利主義等傾向，這些不良傾向必然會對社會風(fēng)氣產(chǎn)生消極影響。當(dāng)然，我們不能由于上述消極因素的存在而否定社會轉(zhuǎn)型的必要性和積極意義。我們需要明確的是，校園既是獨(dú)立于社會生活的“象牙塔”同時(shí)又是一個(gè)時(shí)刻與社會生活保持千絲萬縷聯(lián)系的“微型社會”，因此一些由于社會轉(zhuǎn)型所帶來不良的社會風(fēng)氣必然會侵入校園并影響師生，那種簡單地試圖將校園與社會“隔離”的意圖和做法注定是徒勞無功的——實(shí)際上，近年來部分高校行政人員行為失范，道德水平下滑乃至違法亂紀(jì)等亂象的頻發(fā)，都與當(dāng)前我國社會轉(zhuǎn)型期在客觀上所伴隨的消極因素的影響有著莫大的關(guān)系。因此，要加強(qiáng)高校行政工作人員的思想政治教育工作，推進(jìn)和諧校園建設(shè)，首要的問題就在于如何應(yīng)對這些消極因素的影響。

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三、加強(qiáng)高校行政人員思想政治教育的思考與建議................ 14

（一）強(qiáng)化“育人為本，德育為先”的意識 ............. 14

（二）拓展教育內(nèi)容，提高思想政治工作的針對性性 .................... 15

（三）創(chuàng)新教育手段，提高思想政治工作的實(shí)效性.........................15

（四）建立健全行政人員思想政治教育的相關(guān)機(jī)制 .................. 17

三、加強(qiáng)高校行政人員思想政治教育的思考與建議

（一）強(qiáng)化“育人為本，德育為先”的意識

教育決不能僅僅滿足于傳播知識，教育過程更為根本的是思想的傳承，道德的養(yǎng)成。就此而言，教育的首要目的就是使受教育者擁有良好的道德品質(zhì)和積極的思想風(fēng)貌。另外，在這一過程中教育行為的受益者并不是單方面的，教學(xué)雙方都應(yīng)有所提高，充分實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”�！敖虒W(xué)相長”最早出現(xiàn)于《禮記·學(xué)記》，意為教和學(xué)兩方面互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。思想政治教育本身而言，更須如此。高校應(yīng)遵循“以德治校”的方針，在針對行政人員的思想政治工作中更要強(qiáng)化“育人為本，德育優(yōu)先”的意識。

1. 實(shí)現(xiàn)行政人員思想政治教育的社會化

學(xué)校并不是與世隔絕的“世外桃源”，當(dāng)今高校教師與學(xué)生均生活在社會之中，社會之于他們的影響與對其他社會成員的影響并無本質(zhì)區(qū)別。一般地，前者受社會的影響還要高于后者。這一點(diǎn)所有的高校行政人員無疑都是深有感觸的�？陀^地說，高校行政人員社會化程度的加深并非洪水猛獸，而是社會發(fā)展所造成的必然現(xiàn)象。問題在于，隨著高校行政人員社會化程度的加深，一些社會上的不良風(fēng)氣自然會被其帶入校園，敗壞校園文化生態(tài)、影響校園的和諧與穩(wěn)定。因此，必須強(qiáng)調(diào)行政人員思想政治教育的社會化，即正視這一群體社會化程度加深的客觀現(xiàn)實(shí)，在教育實(shí)踐中密切與社會的配合，吸納社會力量參與思想政治教育。例如，大力開發(fā)和利用社會思想教育資源，以地方黨校為依托開展對高校行政人員的思想政治教育工作；邀請各行各業(yè)的先進(jìn)個(gè)人、道德模范等來校作報(bào)告；組織有關(guān)人員參加“紅色旅游”，探訪革命老區(qū)；針對當(dāng)前高校行政人員普遍存在的心態(tài)焦慮、心理壓力大等問題，主動尋求社會心理咨詢機(jī)構(gòu)的幫助等，調(diào)動和組織各種社會力量參與學(xué)校的思想政治教育工作；在組織學(xué)生的思想政治教育實(shí)踐活動中，應(yīng)視具體情況有計(jì)劃地將行政人員納入其中，使其與學(xué)生一道接受有關(guān)教育。

2.? 形成良好的周邊環(huán)境

就“標(biāo)本兼治”的意義而言，實(shí)現(xiàn)高校行政人員思想政治教育的社會化更多地具有“治標(biāo)”的意義。高校行政人員身處社會，時(shí)刻接受來自社會各方面的繁雜影響——實(shí)際上，高校本身就是一個(gè)“微型社會”，具有正常社會所具有的大多數(shù)特征。在這種情況下，試圖單純地依靠來自學(xué)校的教育以及行政人員的自律而實(shí)現(xiàn)“德治”的目標(biāo)是不切實(shí)際的。要想達(dá)到“治本”的效果，就必須從行政人員所身處的周邊環(huán)境入手。行政人員身處的周邊環(huán)境，就其范圍可被分為社會環(huán)境與校內(nèi)環(huán)境兩個(gè)層面。就社會環(huán)境而言，各種媒體應(yīng)秉承“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人”的行業(yè)道德，在社會思潮泛多元化的今天，高揚(yáng)主旋律，積極地對高校行政人員進(jìn)行思想政治引導(dǎo)；政府相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對文化產(chǎn)業(yè)的管理，嚴(yán)格把關(guān)，與文藝、媒體工作者一同做到“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，抵制庸俗、低俗、媚俗的“三俗”之風(fēng)，引導(dǎo)人們自覺欣賞高尚積極的文藝成果。如此方能消除各種歪風(fēng)邪氣，正本清源，將社會上種種不良之風(fēng)對高校行政人員的影響降至最低；就校內(nèi)環(huán)境而言，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德、職業(yè)道德和師德師風(fēng)建設(shè)，打造健康向上、積極進(jìn)取的校園和諧文化，凈化校內(nèi)文化生態(tài)環(huán)境。如此方能為行政人員提供一個(gè)相對良好的周邊環(huán)境，達(dá)到“治本”之功效。

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結(jié)語

“和諧校園”是黨和國家在順應(yīng)時(shí)代潮流、把握當(dāng)今教育發(fā)展的客觀規(guī)律的背景下所提出的�！昂椭C校園”理念的提出與實(shí)現(xiàn)，必然會為我國教育事業(yè)，特別是高等教育事業(yè)的跨越性發(fā)展提供全新的理論支撐和光明的發(fā)展方向，必將成為我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展的新起點(diǎn)。然而，“羅馬不是一天建成的”，和諧校園的構(gòu)建絕非一蹴而就所能實(shí)現(xiàn)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，高校行政人員以及這一群體的思想政治教育發(fā)揮著舉足輕重的作用。當(dāng)今我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，各種矛盾、問題復(fù)雜而突出，這在思想政治領(lǐng)域尤為明顯。就當(dāng)前我國高校行政人員及行政隊(duì)伍思想政治教育的整體狀況來看，結(jié)果并不能令人十分滿意，其存在問題是明顯的。有效解決這些問題既是擺在有關(guān)部門面前無可回避的重要課題，也是當(dāng)今加強(qiáng)高校行政人員思想教育的必要前提。

為了推動我國高校行政人員的思想政治教育，促進(jìn)和諧校園目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)，我們必須敢于自省、善于探索、勇于開拓，努力克服思想惰性，在堅(jiān)持傳統(tǒng)思想政治教育優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)的前提基礎(chǔ)上，深刻把握時(shí)代、社會、黨和國家，以及學(xué)校自身的變化，批判性繼承人類文明的積極成果，在實(shí)踐中發(fā)揮理論的重要作用，從而創(chuàng)造出滿足于時(shí)代要求、歷史與現(xiàn)實(shí)需要的高校思想政治教育新模式，真正地實(shí)現(xiàn)高校行政人員思想政治教育的全面創(chuàng)新與提高。當(dāng)然，筆者由于自身視野、學(xué)力、水平和論文篇幅所限，難免有所遺漏、有所偏頗，無法很好地對相關(guān)問題展開具體、全面、深入的介紹和分析，只能是在力所能及的方面稍盡自己的綿薄之力。盡管如此，筆者仍希望通過對和諧視域下高�；鶎尤藛T思想政治教育的對策研究能夠在推動高校行政人員的思想政治教育，實(shí)現(xiàn)校園和諧的方面產(chǎn)生助益作用。

參考文獻(xiàn)（略）