【摘要】本文針對現今高職院校英語教學模式相對落后的現狀，重點對教育改革視域下的高職英語教新模式進行了探討。  
【關鍵詞】 教育改革 高職英語 教學模式

高職院校英語教學的目標是培養(yǎng)實用能力，突出職業(yè)特色的教學目標以滿足現代社會各個行業(yè)對英語人才的巨大需求。但是，當前高職院校正面臨著學生英語程度差別較大、教學模式陳舊落后、教學方法單一、教學手段落后、學習氣氛不濃、教學效率低、學生的語言應用能力差等一系列問題，已經滿足不了經濟飛速發(fā)展的現代社會對人才培養(yǎng)的需求。因此，對教育改革視域下的高職英語教學模式的探討非常必要。

一、對高職院校英語教學模式的建議

1、實施分層教學模式，針對性地因材施教，最大限度地提高英語教學

實施分層教學模式，針對性地因材施教，有利于最大限度地提高英語教學。高職英語教師要根據學生的才能、興趣、性格、特長等不同特點，開展與學生特點相適應的教學活動。把一部分在基礎教育階段遭遇“學業(yè)失敗”的學生導向“學業(yè)成功”，，使他們找回自尊和自信；也使那些基礎相對較好的學生的潛能得到最大限度的挖掘，從而使大部分高職學生走向“成功就業(yè)”。

二、實踐有益的教學模式

課程建立分層次、分類別的個性化教學模式，創(chuàng)建課程與專業(yè)相結合的實訓模式。其教學內容具有很強的針對性與適用性。其中，在大一新生原有的英語基礎上培養(yǎng)其英語基本應用能力，課程具有廣泛的適用性；針對學生的英語學習興趣、特長及實際需求，開設聽、說、讀、寫、譯專項技能課程，使高職學生在英語方面有一技之長，使課程的內容具有很強的針對性；結合學生所學專業(yè)，培養(yǎng)學生的專業(yè)英語使用能力，課程內容專業(yè)實踐性很強。例如，我系根據不同的專業(yè)，采用EGP+ESP(English for general purpose+ English for special purpose)的教學模式（即在學習《點擊職業(yè)英語》基礎英語模塊3、4和《世紀英語》拓展閱讀教程I、II之外，將相關的諸如會計、金融、計算機等方面的專業(yè)術語、詞匯及句型融入教學中），始終抓住學生這條主線，從學生的實際水平出發(fā)整合教學資源，實現‘教和學’良性互動，充分調動學生學習的積極性，使課堂互動具有真實性和實效性。更好的發(fā)揮英語在職業(yè)教育中的服務性功能，培養(yǎng)應用型人才。

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本文編號：54960