引言

在完成作業(yè)的過(guò)程中，通過(guò)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)有效的配合和互動(dòng)，吸收并回應(yīng)不同信息，深刻理解小組項(xiàng)目的共同目標(biāo)、個(gè)人角色和職責(zé)的涵義。用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行正式及非正式交流，從而達(dá)到展示自我學(xué)習(xí)的反思能力并確定提高自我學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)績(jī)的目的。主要采用文獻(xiàn)歸納、引用、批判性思維等研究方法，討論與同事共同完成任務(wù)的過(guò)程及個(gè)人技能發(fā)展過(guò)程的批判性反思，并制作包含項(xiàng)目執(zhí)行的過(guò)程中培養(yǎng)的可轉(zhuǎn)移管理技能的“公文包”。

1.與同事共同完成任務(wù)時(shí)的批判性反思

1.1 是否為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的判斷
管理學(xué)家斯蒂芬•P•羅賓斯認(rèn)為：“團(tuán)隊(duì)是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上的，相互作用，相互依賴的個(gè)體，為特定目標(biāo)而按照一定規(guī)則結(jié)合在一起的組織。在組織活動(dòng)中合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能的協(xié)同工作，解決問(wèn)題達(dá)到共同目標(biāo)。” （斯蒂芬，2003）Salas認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是由高度差異化的、互相依賴的成員構(gòu)成的團(tuán)體或組織。（Orasanu J ,Sales E ，2000）團(tuán)隊(duì)的發(fā)展過(guò)程是一個(gè)經(jīng)歷有規(guī)律變化的整體。初始階段團(tuán)隊(duì)的核心在于成員間的協(xié)調(diào)與溝通方面；發(fā)展階段團(tuán)隊(duì)的核心在于高效完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)方面。團(tuán)隊(duì)的發(fā)展模式可以作為總體框架，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的工作實(shí)體，從而有效把握?qǐng)F(tuán)隊(duì)發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題和應(yīng)該采取的策略。
20世紀(jì)70年代，Belbin提出了團(tuán)隊(duì)角色理論，并制定了自我調(diào)查問(wèn)卷，即“Belbin團(tuán)隊(duì)角色測(cè)試”。（Belbin Team Roles，1981） Belbin理論的積極方面在于確立了在高效團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)導(dǎo)角色對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的支持，以及團(tuán)隊(duì)成員間自由溝通的重要性。當(dāng)公司缺乏系統(tǒng)工作程序，大量依賴非正式的交流方式時(shí)，Belbin的理論顯得尤為重要。Belbin理論的消極方面：Belbin的團(tuán)隊(duì)理論缺少實(shí)證證據(jù)的支撐；調(diào)查問(wèn)卷是基于被訪者的“自我報(bào)告”，而非“統(tǒng)計(jì)評(píng)估”；團(tuán)隊(duì)績(jī)效由一系列不同因素影響，如戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)，，個(gè)人技能，僅僅關(guān)注于團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)，而忽視了其他關(guān)鍵因素。
團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者由適當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)成員擔(dān)任；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和工作日程設(shè)置由團(tuán)隊(duì)成員共同決定；團(tuán)隊(duì)工作效果評(píng)估由團(tuán)隊(duì)成員、領(lǐng)導(dǎo)及贊助商決定；團(tuán)隊(duì)的工作風(fēng)格取決于團(tuán)隊(duì)成員的特點(diǎn)和偏好；團(tuán)隊(duì)的工作效率通常呈開始時(shí)運(yùn)行較慢、進(jìn)而不斷加快的趨勢(shì)發(fā)展；團(tuán)隊(duì)的主要終端作品呈現(xiàn)合作化特征；團(tuán)隊(duì)工作的責(zé)任由團(tuán)隊(duì)整體負(fù)責(zé)。
個(gè)人技能發(fā)展離不開外在的環(huán)境，通過(guò)個(gè)人與組織、目標(biāo)與行動(dòng)之間的比較、反饋，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人技能的較快進(jìn)步（加里•德斯勒，2012）。在任務(wù)完成的過(guò)程中，我們進(jìn)行了具體分工，每個(gè)成員分工負(fù)責(zé)一項(xiàng)工作，而整個(gè)任務(wù)有組織成員共同來(lái)負(fù)責(zé)；工作的目標(biāo)和工作進(jìn)程的設(shè)置是同事們共同商議的結(jié)果；工作效果的評(píng)估是由工作參與者和領(lǐng)導(dǎo)共同決定的；由于工作需要熟悉的過(guò)程，所以目標(biāo)的完成速度開始較慢，隨熟悉的程度漸入佳境。基于上述基本判斷，我認(rèn)為與同事們完成個(gè)人技能發(fā)展項(xiàng)目可以將之視為一個(gè)團(tuán)隊(duì)。

目錄

引言 1
1.與同事共同完成任務(wù)時(shí)的批判性反思 1
1.1 是否為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的判斷 1
1.2 項(xiàng)目與個(gè)人角色和目標(biāo)的關(guān)系 3
1.3 在工作中與同事互動(dòng)的方式 6
1.4 項(xiàng)目中需要轉(zhuǎn)變執(zhí)行方式的反思 6
2. 公文包 7
2.1 原始技能審查與PDP 7
2.2 個(gè)人技能發(fā)展過(guò)程中的資源和活動(dòng)審查分析 8
2.3 對(duì)培養(yǎng)的技能進(jìn)行評(píng)審 10
2.4 支持公文包的詳細(xì)證據(jù) 12
3、個(gè)人技能發(fā)展過(guò)程中的經(jīng)歷及反思 12
參考文獻(xiàn) 0
附件 0

參考文獻(xiàn)

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本文編號(hào)：48964