高校學生公寓思想政治教育的內(nèi)在機制研究

【摘要】學生公寓是高校大學生思想政治教育的重要陣地，實現(xiàn)學生公寓思想政治教育功能不僅需要教育者熟悉學生公寓的具體情況和特征，而且需要遵循一定的互動機制使受教育者個體價值觀向社會普遍價值觀轉(zhuǎn)變。正確合理發(fā)揮學生公寓思想政治教育平臺不僅要利用高校自身辦學模式和教育資源，建構高校自身特點的校園文化支援性平臺，而且要遵守高校學生思想政治教育的內(nèi)在作用機制，從感性、知性二個層次建構高校學生公寓思想政治教育的有機體系。
關鍵詞：思想政治教育  互動  構建  層次  

高校大學生思想政治教育具有內(nèi)在作用機制， 以學生公寓為平臺開展思想政治教育活.動是新歷史時期高校發(fā)展的重大難題。破解這道難題是高校實行教育本質(zhì)功能的客觀要求，也是高校學生公寓管理不斷提升的重要表征。長期以來，對大學生思想政治教育的理論研究和實踐操作因缺少具體的支援性平臺二顯得抽象空洞缺乏說服力，學生公寓平臺的引入為當前高校大學生思想政治教育的理論和實踐引入了新的基礎平臺。

一、校園文化體系是高校學生公寓思想政治教育的支援性平臺，建構自身特點的校園文化是高校學生公寓思
二、高校學生公寓思想政治教育日常生活（感性）層次——高校學生公寓思想政治教育內(nèi)在機制的基礎內(nèi)容

三、高校學生公寓思想政治教育的知性層次——高校大學生思想政治教育內(nèi)在作用機制的主要內(nèi)容

“我們的實踐證明：感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西才更深刻地感覺它。” 人的認識是從感性上升到知性的過程。高校學生公寓思想政治教育活動包含著人的認識活動過程，在高校學生公寓思想政治教育日常生活（感性）層次之上存在著高校學生公寓思想政治教育知性層次，與感性基礎層次相比這個層次在思想教育的內(nèi)容更進了一步，從高校大學生群體的知性特征入手開展思想政治教育活動是這個層次的重要特征。
 在高校學生公寓思想政治教育知性層次從高校大學生的情感、心理、思想結構等方面實現(xiàn)思想政治教育的功能，對高校學生公寓思想政治教育日常生活層次進行了提升，對高校大學生思想政治塑造、思想政治定位、思想政治提升等等都具有十分重要的影響作用。
 高校學生公寓思想政治教育知性層次不是通過零散的學生公寓生活經(jīng)驗實現(xiàn)思想政治教育功能的，它是以知性概念為基礎運用知性理論實現(xiàn)教育功能的，這里的知性概念不是生活經(jīng)驗，而是具有教育價值的成長經(jīng)驗，“教育即生長，從經(jīng)驗的連續(xù)性原則來看，這就意味著要看這種生長是否為繼續(xù)的生長或新的方向繼續(xù)發(fā)展的可能性，創(chuàng)造了條件�！� 與個體成長有關的因素都是思想政治教育的知性概念，創(chuàng)造力、愿望和目的，等等。同時這里的知性概念還有社會環(huán)境（情景）的內(nèi)涵，“每個正常的經(jīng)驗是人和他的環(huán)境之間相互作用的結果。兩者合在一起或相互作用，構成我們所謂的情境。人總是生活在世界之中，人的生活總是個體與環(huán)境的相互作用，人的經(jīng)驗也決定于人與其世界之間的作用方式。所謂環(huán)境，就是與個體的需要、希望、目的和能力產(chǎn)生相互作用、產(chǎn)生特定經(jīng)驗的條件的總和。” 因此，高校學生公寓思想政治教育知性層次是超越于孤立零散的學生公寓生活經(jīng)驗帶有社會性并以一定的理論概念為思想政治教育立足點的層次。
 與高校學生公寓思想政治教育日常生活（感性）層次不同，這個層次的作用機制有一定的理論可循，它存在著眾多的概念話語，恢復這些概念話語的情景是發(fā)揮這個層次思想政治教育功能的有效辦法，因此，情景式的說教在這個層次是比較通行的思想政治教育策略，有的大學生思維比較理性，情感比較脆弱，抗挫折的心理承受能力比較差，通過情景式的說教可以培養(yǎng)起他們的自信品質(zhì)，建構起完整的人格心理品質(zhì)，從而形成良好的思想政治結構；有的大學生思維比較單純，懂得學習不懂得為人處世，不了解社會現(xiàn)實，喜歡生活在自己的“童話世界”中，通過情景式的說教可以使這些大學生把握思想形成的正確出發(fā)點（即從事實出發(fā)），，形成正確的認識事物的方法（從事實出發(fā)而不是從原則出發(fā)），為高校學生公寓思想政治教育活動開展作充分的認識準備。
在現(xiàn)實中能夠擔當起高校學生公寓思想政治教育知性層次情景式說教任務的主體力量是以輔導員、班主任為主體的學生工作人員。他們能夠深入學生公寓直觀感受大學生群體的知性特征，利用一定的知識背景和技術手段開展思想政治教育活動，能夠在大學生學生公寓日常生活的基礎上通過互動作用（交往或者談心）開展思想政治教育工作，能更進一步地體現(xiàn)出主體間性在高校學生公寓思想政治教育中價值和意義。情景式說教是在一定的情景中通過分析、說理、示范等手段實現(xiàn)大學生思想政治教育的方法，它不是單純地灌輸，也不是通過塑造榜樣實現(xiàn)思想政治教育的技術手段。高校學生工作人員比較熟悉學生活動的情景模式，采取情景式說教比較有利，能夠根據(jù)實施對象的個體特征有針對性地選擇合理的情景進行思想政治教育工作，擔當起高校學生公寓思想政治教育知性層次的主體角色。
正確發(fā)揮情景式說教在高校學生公寓思想政治教育知性層次中的作用不僅需要技術手段而且需要有藝術審美細胞。一般而言，以輔導員、班主任為主體的學生工作人員進行情景式說教時需要注意以下幾點：一、在高校學生公寓思想政治教育知性層次開展情景式說教要注意學生的主體地位。明確大學生在思想政治教育活動中的主體地位，以平等的態(tài)度對待他們，對大學生自主性、能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮具有積極作用。二、在高校學生公寓思想政治教育知性層次開展情景式說教要加強同學生的交往�！皼]有交往，教育關系便不能成立，教育活動便不可能產(chǎn)生。一切教育不論是知識教育還是品格教育都是在交往中實現(xiàn)的�！� 三、在高校學生公寓思想政治教育知性層次開展情景式說教要發(fā)揮好價值引導作用。學生工作人員與學生作為主體完全等同，但在性質(zhì)上是有區(qū)別的，大學生處于價值觀形成和變化時期，輔導員、班主任可以憑借較豐富的社會經(jīng)歷和較高的思想道德水平在情景式說教中引導大學生樹立起正確的價值觀。
綜上所述，高校學生公寓思想政治教育內(nèi)在機制可以用圖式表示如下：
高校在實施學生公寓思想政治教育過程中不能盲目一概而論，而要根據(jù)學生公寓自身特點有重點、有針對性地開展工作，不能機械地模仿其它高校的實施模式，需要根據(jù)自身學生公寓的條件科學地定位高校學生公寓思想教育的重點層次和非重點層次，把握各個層次之間的關系和符合學生公寓自身特點的校園文化環(huán)境，由淺入深地開展高校學生公寓思想政治教育工作，使高校學生公寓思想政治教育工作能夠按照高校學生公寓思想教育內(nèi)在機制取得真正長期有效的目標。

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本文編號：41302