1 緒論 

隨著女性的社會地位不斷提高，女性職業(yè)發(fā)展的空間越來越受關注，女性素質的提高成為人類發(fā)展的聚焦之一。從現(xiàn)在就業(yè)結構中女性教師就業(yè)的比率來看，學校教育教學隊伍中,女教師從業(yè)比例逐年增長，在中小學教師群體中女性教師占據(jù)了優(yōu)勢。《中國中小學女教師發(fā)展報告（2012）》中的數(shù)據(jù)顯示"我國中小學女性教師所占比例已達 52.93%,最近一項由華東師范大學牽頭的關于高等院校師范生培養(yǎng)狀況的調查也顯示：在 27 所師范院校近萬人抽樣中，在校師范生男女比例差距明顯加大女生 65.3%，男生僅 34.7%，甚至有的師范院校男女生比例已接近 2:8，被媒體直接冠之為“女兒國”，這種懸殊也將直接影響著教育事業(yè)的發(fā)展。"[1]由此可見，關注女性教師隊伍的繁榮和女性教師全方面的成長提高，已然成為現(xiàn)代教育研究的重要課題。對女性教師優(yōu)越性的探索，有利于從女性自身特質方面著手，明確女性教師在當前教育改革背景下的優(yōu)勢，并正視現(xiàn)階段遭遇的困惑和矛盾，使現(xiàn)有的女性教師資源的開發(fā)利用達到最大化。同時解決男教師稀缺問題帶給教育現(xiàn)狀的影響，為現(xiàn)階段教育發(fā)展尋找切入點，利于我們合理地控制男女教師發(fā)展對教育的影響。 文章之所以選擇對中學階段女性美術教師作為研究對象，來源于本人在中學任教的畢業(yè)學生心中的困惑和她們經(jīng)常問及我的如何面對中學生的叛逆疑慮等問題。從教育學齡段來說，中學段處在整個基礎教育的承上啟下的地位，它還肩負著普及義務教育塑造學生人格的重任。而這個學段中的主體教學對象也處在生理、心理成長的轉型期。無論身體還是心靈都在急速成長，伴隨出現(xiàn)個體的"叛逆"。教師應對這個階段學生的教育，必須清楚的認識自我優(yōu)勢，提高自身能力，采取更多的技巧，對學生付出更多的心血精力。針對該學段，女性教師的母性情結讓她們更容易走進學生的內心深處，她們用善良和愛去對待學生，年長的老師更是把他們當作自己的孩子。她們更愿意將她們的寬容、鼓勵和贊許傳達給學生，將欣賞的目光投向每一個學生，讓學生感受到殷切的期望，體驗到成功的喜悅，獲取到向上的動力。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們在重視物質享受的基礎上，越來越注重精神上的享，對生活品質也進一步提高。美的元素展示在生活中的各個方面，對美的需求也漸漸融為生活中的每一個細節(jié)中，居住環(huán)境、工作環(huán)境、個人形象等無處不美，無處不藝術。人們審美能力的不斷升華，眼光和批評能力的不斷提高，審美素養(yǎng)已經(jīng)變成了現(xiàn)代人必須具備的最基礎的技能之一。人們對生活品質的追求越來越突出，越來越多的人愿意在提高生活物質享受過程中提升精神層面“美”感受，可見審美視角波及到生活中的各個方面，大到社會生活空間，小到細枝末節(jié)，而美術教育對人類經(jīng)驗與認識的獨特貢獻，就在于提高個體的審美品德和知識技能修養(yǎng)，這也是其他人類文化活動所難以提供的。這些方面的不斷發(fā)展提高正是基礎階段美術課程的價值意義，也是美術教育在人的發(fā)展中的積極作用的體現(xiàn)。在當代社會文化日新月異的發(fā)展過程中，美術教育升華了人的精神、情感、道德，它是世界語言，以從自身獨到的視角體現(xiàn)出社會、民族、國家的文明層次。我們重視美術教育發(fā)展的同時，必須關注傳達教育思想的團體，也就是中學美術教學中的教師。而最大限度的發(fā)揮教師自身優(yōu)勢更是提高教學質量，發(fā)揮課程優(yōu)勢的重要部分。本文中對女性優(yōu)越性發(fā)揮的探索，正是企圖將女性中學美術教師的優(yōu)勢挖掘出來放大，給女性自信，給女性教師清除自我麻痹的忌憚。使她們更好的自我認識，自我提高，從而幫助課程的發(fā)展，幫助學生更好的享受生活，創(chuàng)造生活。
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2 文獻綜述及研究的立異點

通過對中學美術教育、女性教師、女性中學教師、美術教師、女性美術教師等關于中學女性美術教師研究文獻的細致檢索,暫且未發(fā)現(xiàn)有直接涉及本研究的相關論題的文章。20 世紀 70 年代以來，以西方發(fā)達國家為首，在世界范圍內，掀起了對社會性別和婦女研究熱潮。而我國，社會性別和婦女學等相關方面的研究，正處在起步階段，視野不夠廣，但是研究的空間較大。特將部分較有代表的文獻內容摘錄下來略述如下:  北京師范大學尹少淳教授在《民族素質與美術陶養(yǎng)——談新中國大眾美術教育》中指出“當前大眾美術教育的思想和研究取向要明確大眾美術教育的人文性質、肯定大眾美術教育的素質性、將大眾美術教育納入文化視野、探索社區(qū)美術教育和博物館美術教育的方式方法及將現(xiàn)代科技引入美術教學”[2]。尹少淳所提及的大眾美術教育思想觀念和人文性的美術教育理念,給本文的研究提供了多方面的啟示,為本論文研究和理解新課程標準中的素質教育提供不可或缺的重要參考。 郭和平在《中國校外教育報》上發(fā)表的《初中美術教師綜合能力的探討》這篇文章中提出為"適應時代要求,中學美術教師也應在學識修養(yǎng),思想修養(yǎng),還有人品道德方面以及教學方法方面得以改善和提高,以豐富廣博的學識,正確深厚的思想修養(yǎng),純真,高尚的人品,激發(fā)學生的靈性及膽略,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性"。[3]文章提出了新時代中作為美術老師的發(fā)展要求，而我們作為一名美術教師，更應該有發(fā)展意識，借時代機遇，提升個人能力，展示個人才華， 凸顯人格魅力，改變陳舊的教學方式和教育理念，利用自身優(yōu)勢創(chuàng)新，研發(fā)符合課程。以此適應教學改革要求，適應學生發(fā)展的目標。為學生定位，為自己定位，做一個新時代的優(yōu)秀教師。 曹健麗在其研究生學位論文《中學美術課程改革中提高教師綜合素質的探索與研究》一文中提出“2001 年 6 月《基礎教育課程改革綱要(試行)》的頒布,標志課程改革時代的到來。新課程改革的實行,對美術這門課程的功能、結構、內容等方面都提出了新的定位,美術工作者必須完善教育觀念,提高教學能力的。同時也對教師提出了新的要求和嚴峻地挑戰(zhàn),比如教育觀念、知識結構、教學方式、評價方式等,美術教師無可回避正在變化的教育環(huán)境,有必要對自己的心理和行為做出調整�！盵4]。可見，新的課程改革需要中學美術老師捋清思路，必須清楚作為一名教師應該正面教育環(huán)境、教育形式，勇于探索，敢于改進提高個人全方位素質水平，適應教學需要。這個觀念為撰寫該文章提供保障.
上海師范大學王大根教授在《關于美術課程四個學習領域的討論》中針對“不理解設置四個學習領域背后的課程理念；不理解‘根據(jù)美術學習活動方式來劃分學習領域’，卻視之為四種學科知識體系；在教材中把美術教學內容割裂為四塊 ；在美術教學時，用‘學習領域’替代‘課業(yè)類型’,抹殺了不同內容的教學特點”[5]等誤解，提出建議與看法。在這篇文章中王大根教授從四個學習領域分析新的課程改革中的版塊設計，這更好的為對筆者理解和剖析美術教育給予啟示，為本文重要的參考文獻。 鄭新容所著的社會性別與女性學系列之《性別與教育》一書中指出，站在教育領域中引入社會性別的窺視角度，采取批判手法來評判教育中性別差異的立場和觀點，破除教育領域中的性別偏見，重新審視教育中不同性別的特征，從而尋找出針對不同性別的教和學的方法。 教育學術月刊中，楊小秋的《女性感性趨向與教師專業(yè)發(fā)展》一文中提到，“在女性教師隊伍直線上升和教師專業(yè)化的今天，女性不同于昨日，從女教師，到女名師、女校長，作為一個獨特的群體，一種教育現(xiàn)象，甚至是一種文化現(xiàn)象，被學術界廣泛關注。她們的崛起，是教育進步的體現(xiàn)，是社會進步的結果，也是社會文明進步的標志�！盵6]他從女性教師的人文關懷、感性表達、情感投入、敏感性、感性趨勢優(yōu)勢等，同時也從感性+創(chuàng)新、責任+減壓、服從+獨立、服從+獨立四個方面提出了彌補感性傾向不足，把握好不足帶來的不利因素，避免它擴散，利用好差別化的特征，最終實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的重大使命。 
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3 研究方法與研究思路 ..... 8
4 理論依據(jù)與價值分析 ........ 8 
4.1 中學美術課程目標的要求.... 8 
4.1.1 新課程標準對學生發(fā)展的要求 .... 9 
4.1.2 新課程標準對教師發(fā)展的要求 .... 9 
4.2 女性教師在教學中的優(yōu)越性及體現(xiàn)..... 10 
4.3 女性美術教師優(yōu)越性在學習領域中的體現(xiàn).... 12
4.4 挖掘女性教師優(yōu)越性的目的...... 14 
4.4.1 提高女性教師自我認識 .... 14 
4.4.2 增強個性化教學 ..... 15 
4.4.3 實現(xiàn)課程創(chuàng)新 ....... 15 
4.4.4 發(fā)揮學科優(yōu)勢 ....... 15 
5 中學女性美術教師現(xiàn)狀及分析 ........18
5.1 中學美術教學中學生調查情況分析....18
5.2 男女性別教師訪談結果分析...... 20
5.3 女性教師優(yōu)越性發(fā)揮的現(xiàn)實阻礙....... 24 

5 中學女性美術教師現(xiàn)狀及分析

5.1 中學美術教學中學生調查情況分析

本研究采用了問卷調查法和教師訪談的方法。問卷調查針對湖北省黃岡市某中學七年級三個班，共發(fā)放 150 份，回收 144 份，有效問卷 130 份。主要了解中學男女性美術教師的教學反饋情況，從男女教師的教學情況對比，尋找女性教師與男性教師之間的差異，更有利于發(fā)現(xiàn)女性中學美術教師的優(yōu)勢，確保信息數(shù)據(jù)的真實準確。問卷通過學生對美術課程的喜好、男女教師的喜好、教材內容興趣愛好、教學方法的推崇和對男女教師課堂氛圍、男女教師情感語言表達方式的接受、男女教師肢體語言表達方式七個方面調查（見附錄）分析，從中得出女性教師比男性更適合擔任中學美術課程的教學工作。在受訪的學生中，有 24.1%的學生非常喜歡上美術課，而大多數(shù)學生表示喜歡，所占比例為 63.8%，不喜歡上學生所占比例為 8.6%，剩下 3.5%的學生選擇非常不喜歡。不喜歡和非常不喜歡美術課的問卷中多為男生，占 80%。 

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結論

實現(xiàn)女性中學美術教師優(yōu)越性發(fā)揮，首先，從社會對女性教師的認識角度出發(fā)，社會給予女性教師更多的關懷，從就業(yè)到業(yè)中，業(yè)務的發(fā)展入手，消除性別偏見。其次，倡導擴大第三產(chǎn)業(yè)中社會公共服務項目，優(yōu)化家政服務行業(yè)，使其能夠滿足社會化的需求。最后，要想從根本上為女性教師減壓，還應從其生活的兩個最大空間著手。家庭和單位這兩大環(huán)境也該擔起義不容辭的責任，為女性教師提供平臺。以此緩解對女性優(yōu)越性壓抑的穹窿。家庭合作提倡平等分工，削弱女性在家務中的主導地位，從而減輕家務負擔，發(fā)展和利用好第三產(chǎn)業(yè)，社會培養(yǎng)一批專業(yè)化家政服務隊伍，使其成為新一代家務處理的后備力量。從而緩解職業(yè)女性家務壓力大的現(xiàn)狀，給予充裕的時間進行自我調整和學習，進而提升女性教師的知識儲備和專業(yè)技能，提高他們的自信心，增強女性身心靈的健康指數(shù)。 首先，鼓勵女性教師樹立足夠的自信心，正確的面對性別因素帶來不利影響。不斷學習，提升自身知識水平，提高文化素養(yǎng)。其次，合理處理來自社會、家庭、學校三方面所帶來的壓力，改變舊觀念，開拓新思路。不依附家庭、社會和男性，精神和經(jīng)濟獨立，努力成為一名符合時代要求的新女性。再次，美術學科是一個綜合性較強的學科，教師若想形成自己的教學風格，就必須具備“博且專”的知識結構，應該利用種種機會博覽群書，有較強的動手能力。只有老師自己知識面廣了，視野開闊了，，技術提高了才能更好的的充實教學內容。女性教師在教學之余，更注重自身文化修養(yǎng)和專業(yè)水平的提高。最后，中學女性美術教師還必須吃透教學大綱和課程目標的要求，大膽創(chuàng)新課程，努力提高自己的科研能力，爭取做一個教學、科研全能手，提高教師的自我認同、對自我的理解與定位和自我效能感。 
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參考文獻(略)

本文編號：40546