補充要求和說明：文獻綜述不少于1000

大班幼兒告狀行為的應對策略研究

[摘 要]：告狀行為是我國幼兒的典型行為，與幼兒成長息息相關(guān)。對告狀行為進行研究可以深入了解幼兒心理發(fā)展訴求，明確幼兒行為特征，對幼兒教育的改善和提升具有至關(guān)重要的意義。本次研究過程中結(jié)合數(shù)據(jù)調(diào)查結(jié)果明確了大班幼兒告狀行為的表現(xiàn)及特征、影響因素、與教師行為的相關(guān)性，研究結(jié)果指出大班幼兒告狀行為與原則性內(nèi)容息息相關(guān)，幼兒在班級制度、原則認識影響下希望通過告狀維護原則、維護集體的利益，從而誘發(fā)告狀行為。教師應對幼兒告狀行為的措施與幼兒成長具有非常密切的關(guān)系，需明確地位，注重教育引導、對癥下藥，優(yōu)化應對效益、提升認知，改善處理能力、分而治之，細化策略體系，從而形成科學的應對體系。文章對幼兒教育體系的構(gòu)建具有一定的貢獻性作用。
    [關(guān)鍵詞]：大班幼兒；告狀行為；教師；應對策略

引言

幼兒告狀行為與幼兒心理特征、行為特征息息相關(guān)，是幼兒與教師、同學等交流的一種體現(xiàn)。傳統(tǒng)幼兒教育過程中許多教師都沒有正確認識幼兒告狀行為，對幼兒告狀行為中反映的信息不夠重視，面對告狀行為束手無策，最終影響了日常教育的開展。隨著幼兒教育研究的不斷深入，人們開始認識到告狀行為后的隱含信息，開始重視幼兒告狀行為，結(jié)合上述行為實施針對性應對策略，從而改善幼兒教育質(zhì)量，為幼兒建立良好的成長環(huán)境。

目錄

摘要 I
引言 1
一、 問題的提出 1
（一）概念及界定 1
（二） 文獻綜述 1
（三）研究目的 2
1、 研究目的 2
2、 研究意義 2
3、 研究假設(shè) 3
二、研究方法與手段 3
（一） 文獻分析法 3
（二） 問卷調(diào)查法 3
1、調(diào)查對象 3
2、問卷設(shè)計 3
（三） 自然觀察法 3
1、研究對象 4
2、研究過程 4
（四） 對比分析法 4
三、研究結(jié)果 4
（一） 大班幼兒告狀行為的表現(xiàn)及特征 4
（二） 大班幼兒告狀行為的本質(zhì)因素 5
（三） 教師與大班幼兒告狀行為的相關(guān)性 5
四、 研究討論 5
（一）明確地位，注重教育引導 5
（二）對癥下藥，優(yōu)化應對效益 6
（三）提升認知，改善處理能力 6
（四）分而治之，細化策略體系 7
五、 結(jié)論 7
參考文獻： 8

五、結(jié)論

當前我國幼兒教育過程中只實現(xiàn)了幼兒的知識教育，并未對幼兒個性、行為進行全面把握，這在一定程度上影響了幼兒教育質(zhì)量，，尤其是在幼兒告狀問題處理的過程中。如何針幼兒個性、行為形成相應教育內(nèi)容，解決幼兒告狀問題在當前幼兒教育研究中刻不容緩。
影響大班幼兒告狀行為的因素可以劃分為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素主要包括原則約束及幼兒個性、心理特征等，外部因素主要包括班級管理制度、班級文化氛圍等。原則是大班幼兒告狀行為的突出特征，即大班幼兒希望通過告狀行為保障原則性內(nèi)容，實現(xiàn)行為的規(guī)范。
教師應對策略設(shè)計時需從大班幼兒告狀行為的本質(zhì)出發(fā)，依照該內(nèi)容分析應對策略的合理性、有效性和科學性。教師要結(jié)合大班幼兒告狀行為實施針對性處理策略，對幼兒告狀行為進行引導和教育，從而使幼兒正確認識告狀行為，避免告狀現(xiàn)象。需把握好大班幼兒告狀的表現(xiàn)、特征及影響因素，從上述內(nèi)容出發(fā)正確認識大班幼兒告狀行為，對癥下藥、提升能力、分而治之，從而全面改善大班幼兒的認知能力和處理問題能力，提升幼兒教育質(zhì)量。

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