論文題目：老師推薦
論文語(yǔ)種：中文
您的研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
是否有數(shù)據(jù)處理要求：否
您的國(guó)家：福州
您的學(xué)校背景：
要求字?jǐn)?shù)：3000
論文用途：評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐?br /> 是否需要盲審（博士或碩士生有這個(gè)需要）：否
補(bǔ)充要求和說(shuō)明：一定要原創(chuàng)

摘要：微博、微信、微電影等新事物以短小精悍的功能特征順應(yīng)了時(shí)代要求，與之相應(yīng)，微課也逐漸被引入并應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。本文基于筆者多年的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)微課概念進(jìn)行解讀的基礎(chǔ)上，基于《爬山虎的腳》微課嘗試性教學(xué)得到的良好回饋并以此為案例設(shè)計(jì)了微課教學(xué)方法，該過(guò)程首先具體性地制定了微課教學(xué)設(shè)計(jì)案例，然后規(guī)劃了教學(xué)實(shí)施的過(guò)程，最后對(duì)微課教學(xué)的成果進(jìn)行了總體性評(píng)價(jià)。本文研究成果對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、微課的概念解讀

“微”是一個(gè)常用語(yǔ)素，可構(gòu)“小、少”之意，然而對(duì)于“微課”一詞還沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。在國(guó)外，微課首先被美國(guó)高級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維•彭羅斯提出，他指出：“微課是以在線學(xué)習(xí)和移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，以建構(gòu)主義方法在短時(shí)間內(nèi)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)”。在國(guó)內(nèi)，微課是首先被廣東省知名教育家胡鐵山提出，他認(rèn)為微課是基于新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的總體要求，以視頻教學(xué)為載體，針對(duì)某個(gè)教學(xué)點(diǎn)而開(kāi)展的整合性教學(xué)活動(dòng)。綜合權(quán)威學(xué)者對(duì)微課一詞的解釋，其共同點(diǎn)在于微課以視頻為主、短小精悍，其不同點(diǎn)在于視頻所采用的制作方法，可以是網(wǎng)絡(luò)下載的視頻，也可以是教師自己錄制的視頻，或是ppt轉(zhuǎn)化而來(lái)的視頻�？傊�，可以對(duì)微課做如下定義：微課是教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)教學(xué)點(diǎn)借助多媒體而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)音頻或者視頻內(nèi)容，其時(shí)長(zhǎng)一般不超過(guò)十五分鐘。

二、小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)案例設(shè)計(jì)——以《爬山虎的腳》為例
三、小學(xué)語(yǔ)文微課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程及教學(xué)效果評(píng)價(jià)——以《爬山虎的腳》為例

總結(jié) 

筆者在查閱并總結(jié)了相關(guān)學(xué)者對(duì)微課引入教學(xué)領(lǐng)域的具體研究后，深度思考了其中的利弊問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出對(duì)微課的具體定義�；谧髡咝W(xué)語(yǔ)文任教經(jīng)驗(yàn)，，挑選了《爬山虎的腳》一文進(jìn)行了微課設(shè)計(jì)，分別對(duì)爬山虎葉子的特點(diǎn)、腳的特點(diǎn)、爬的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)設(shè)計(jì)，在課程具體實(shí)施過(guò)程中，筆者設(shè)置了對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行教學(xué)效果的對(duì)比研究，研究結(jié)果顯示，微課模式很受到學(xué)生們歡迎（調(diào)查結(jié)果顯示80%喜歡此種教學(xué)模式）并能有效提升教學(xué)效率（實(shí)驗(yàn)班成績(jī)高于對(duì)照班）�？偠灾�，作為一種新的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式，微課得到了學(xué)生們的喜愛(ài)并對(duì)提升課堂教學(xué)效率具有一定的貢獻(xiàn)性作用。

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本文編號(hào)：38700