發(fā)布時(shí)間：2016-04-20 07:33

第 1 章 緒言

在美國(guó)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，并沒(méi)有很明確、統(tǒng)一的裝備要求，因此在儀器裝備和管理上充分發(fā)揮了教師的能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師在講授新的知識(shí)之前，注重鼓勵(lì)學(xué)生先觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考最后盡量通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中接受新的知識(shí)，一節(jié)課有時(shí)甚至大部分時(shí)間讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)［2］。德國(guó)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)，教師也并不一定要采取教材上缺乏新奇感的實(shí)驗(yàn)。教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力相當(dāng)強(qiáng)，他們可根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐牡胤轿幕厣虻刂埔说卦O(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)。英國(guó)的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，，非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備，通常采用“科學(xué)探究”的教學(xué)方式，直接從日常生活及周?chē)h(huán)境中取來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探索的過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)物理科學(xué)知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。日本現(xiàn)行高中理科教學(xué)大綱對(duì)理科教育目標(biāo)規(guī)定為：“提高學(xué)生對(duì)自然的關(guān)心，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)的探究能力和態(tài)度，同時(shí)還要加深理解自然的事物和現(xiàn)象，以培育學(xué)生的科學(xué)自然觀。
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第 2 章新課程改革后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)

2.1 新課標(biāo)人教版物理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)

人教版教材中明確地給出“實(shí)驗(yàn)”欄目、“演示”欄目、“課堂實(shí)驗(yàn)”欄目、“做一做”欄目的擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)和“問(wèn)題與練習(xí)”欄目的課外實(shí)驗(yàn)這五個(gè)不同層次的實(shí)驗(yàn)。盡管實(shí)驗(yàn)有分層次的，但都符合新《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。與傳統(tǒng)的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及形式相比，新課改后，不緊強(qiáng)調(diào)演示實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，還提出了“科學(xué)探究及物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡囊�。演示�?shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)的多樣化，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及制作性實(shí)驗(yàn)，提倡做實(shí)驗(yàn)的材料盡可能采用日常生活生產(chǎn)的用品，真正實(shí)現(xiàn)物理“從生活中來(lái)，到生活中去”的理念。最后，學(xué)�？山Y(jié)合自身特點(diǎn)和地方民族特色，在物理實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題模塊的實(shí)驗(yàn)示例中選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行開(kāi)發(fā)有個(gè)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行多元化和開(kāi)放性，又為學(xué)生提供一個(gè)自主探究的平臺(tái)，讓有能力各異的學(xué)生得到充分發(fā)展。［14］

2.2 新課標(biāo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著砥柱中流的作用，它的這一有特殊地位是不可代替的。高中物理實(shí)驗(yàn)不僅能給學(xué)生展示物理事實(shí)，建立物理表象，還能幫助學(xué)生理解和建立物理的概念和規(guī)律；既能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)的技能，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中深刻理解物理科學(xué)探究的教學(xué)方法從而獲得直觀的情感態(tài)度體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，各方面的能力和素質(zhì)得到全面的發(fā)展�？傊�，不僅是物理學(xué)科的重要組成部分，更是物理學(xué)科教學(xué)的基本手段和方法，是科學(xué)研究最普遍的手段。

第 2 章新課程改革后物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)…………6

2.1 新課標(biāo)人教版物理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)...............6
2.2 新課標(biāo)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位........... 6
2.3 物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的作用.............. 7
第 3 章南寧市高一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析.................8
3.1 調(diào)查對(duì)象的選取.............8
3.2 調(diào)查的實(shí)施...........8
3.3.問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析和總結(jié)。.................... 8
第 4 章 關(guān)于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議............ 30
4.1 對(duì)策和建議...........31
4.2 研究的不足..............32

第 3 章南寧市高一物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.1 調(diào)查對(duì)象的選取

南寧市屬?gòu)V西省府，共 6 縣 7 區(qū)，本課題主要從市區(qū)內(nèi)選取了廣西省示范性高中南寧二中和南寧三中，市示范性高中包括：一中，十四中、二十六中、三十六中，市普通高中包括：四中、南寧二十八、南寧十中、南寧九中、南寧二十九中、南寧十三中共 12 所中學(xué)。這 12 所中學(xué)基本能反映南寧市各層次學(xué)校的基本情況。調(diào)研的對(duì)象是這 12 所中學(xué)的高一年級(jí)的 30 名學(xué)生，物理組的 28 位物理教師以及 12 位物理實(shí)驗(yàn)員。

3.2 調(diào)查的實(shí)施

調(diào)查于 12 月份開(kāi)展，共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷 370 份，收回有效問(wèn)卷 364 份，有效率問(wèn)卷 362 份，有效率為 97.84%；發(fā)放教師問(wèn)卷 28 份，回收有效問(wèn)卷 27 份，有效率 96.43%；發(fā)放實(shí)驗(yàn)員問(wèn)卷 12 份，回收有效問(wèn)卷 12 份，有效率 100.00%。在問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中，也適時(shí)把握時(shí)機(jī)和學(xué)生訪談并虛心向老師和實(shí)驗(yàn)員請(qǐng)教，且進(jìn)行交流討論，收集了教師和實(shí)驗(yàn)員們的一些個(gè)人看法及經(jīng)驗(yàn)，更切實(shí)際地了解各校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，也利于針對(duì)真實(shí)情況提出更有效合理的建議。此外，筆者于 2014 年 9 月至 2014 年 12 月在南寧二中實(shí)習(xí)，跟著二中的實(shí)驗(yàn)員做了此日常的實(shí)驗(yàn)儀器管理維修工作，同時(shí)也為各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備工作，對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了深刻的了解，極大的幫助本課題調(diào)研工作順利開(kāi)展。2015 年 3 月至今，筆者已經(jīng)投身到南寧市高中一年級(jí)一線教學(xué)當(dāng)中，這得以從一個(gè)教育者的角度去深入研究本課題。

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第 4 章 關(guān)于改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些建議

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況總結(jié)

一、學(xué)校實(shí)驗(yàn)室配備情況良好，各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室面積和間數(shù)基本能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，采光照明良好、干凈整潔，大部分的實(shí)驗(yàn)室同時(shí)配備電腦、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。實(shí)驗(yàn)室基本能面向全體師生開(kāi)放，教師和學(xué)生都能借方便利用實(shí)驗(yàn)室資源。二、儀器達(dá)標(biāo)率低，閑置率高。在儀器配備方面，大部分學(xué)校的儀器都沒(méi)有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)配備的 80.00%，此外，在新舊儀器的替換銜接上很多學(xué)校不合理，沒(méi)能充分利用陳舊儀器，導(dǎo)致很多儀器因新課程改革后，被新儀器淘汰掉；由于維修不及時(shí)，也導(dǎo)致儀器損壞被閑置，影響學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不能正常進(jìn)行，演示實(shí)驗(yàn)也不能正常開(kāi)展。大部分中學(xué)都存在因?yàn)閮x器套數(shù)少,教師直接用演示實(shí)驗(yàn)代替分組實(shí)驗(yàn),從而使部分儀器得不到充分利用,也造成實(shí)驗(yàn)儀器的閑置。三、部分學(xué)校不夠重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一些學(xué)校急功近利，只是片面地追求升學(xué)率和高考的成績(jī)，而忽略對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。同時(shí)，部分教育部門(mén)及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)并不是一線教師或者脫離了課堂教學(xué)崗位，他們憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程改革并不了解，思想上不重視物理實(shí)驗(yàn)，存在輕視實(shí)驗(yàn)的思想傾向，造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理不夠科學(xué)和相關(guān)儀器配備投資不夠的現(xiàn)象。

4.2 對(duì)策和建議

一、重視物理實(shí)驗(yàn)員的隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)存在編制外和非物理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)人員的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)科學(xué)合理使用學(xué)校編制，嚴(yán)格教師入職標(biāo)準(zhǔn)，提高實(shí)驗(yàn)員的專(zhuān)業(yè)化水平。盡可能配置物理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)員，通過(guò)培訓(xùn)或進(jìn)修的方式提高不是物理專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)員的專(zhuān)業(yè)化水平。采取激勵(lì)措施，如開(kāi)辦相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)儀器創(chuàng)新比賽，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)員積極開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)儀器和教學(xué)資源，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)員的作用，做好儀器設(shè)備的維修維護(hù)工作。二、根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要配置儀器設(shè)備。針對(duì)大部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的達(dá)標(biāo)率低、陳舊老化、精度不高并同時(shí)存在閑置率較高和短缺或不足的現(xiàn)象。應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，理清新課程教材需用儀器的情況,合理的制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器基本配置標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)所購(gòu)置的儀器用得著、不閑置、不短缺。建議讓教師參與選定儀器設(shè)備的型號(hào)，以提高儀器設(shè)備配置的科學(xué)性和合理性，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器的質(zhì)量和性能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

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參考文獻(xiàn)（略）

本文編號(hào)：38676