第 1 章   緒論

1.1   研究背景

人才成為 21 世紀(jì)爭(zhēng)奪最為激烈的資源，人才的整體素質(zhì)成為衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要因素，我國(guó)也正是由于意識(shí)到了人才對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性，因此將人才的培養(yǎng)作為我國(guó)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略來(lái)實(shí)施。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，每年有成千上萬(wàn)的學(xué)子從高校中走出，參與到社會(huì)主義的建設(shè)中來(lái)，而對(duì)人才培養(yǎng)影響最大的就是高校中的教師，教師是人才的直接培養(yǎng)者，是高校中最主要的力量，因此，高校教師隊(duì)伍的質(zhì)量不僅對(duì)學(xué)生有著重要的影響，也對(duì)高校的發(fā)展具有重要的意義。目前，我國(guó)的藝術(shù)類高校越來(lái)越多，到藝術(shù)類高校求學(xué)的學(xué)生也越來(lái)越多,所以對(duì)藝術(shù)類高校教師隊(duì)伍的建設(shè)就顯得尤其重要。

教師所教授的課程專業(yè)不同，所以他們的發(fā)展層次情況就各不相同。對(duì)于藝術(shù)類院校而言，在教師的整體隊(duì)伍建設(shè)中存在問(wèn)題較綜合類普通大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題明顯且突出。藝術(shù)類院校的教師在學(xué)歷方面、知識(shí)水平方面以及綜合素質(zhì)方面與綜合類院校的老師存在一定的差距，由于藝術(shù)類院校的教師在藝術(shù)的某個(gè)方面比較有特長(zhǎng)，而綜合性的知識(shí)水平起點(diǎn)較低，而且藝術(shù)類院校的教師人員流動(dòng)性較大，因此教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性也就相對(duì)較差。這就導(dǎo)致了藝術(shù)類高校的教師隊(duì)伍發(fā)展存在問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅影響到教師自身能力的發(fā)展，同時(shí)也影響教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)藝術(shù)類人才的培養(yǎng)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)地下降，最終影響整個(gè)藝術(shù)類院校的綜合發(fā)展。

目前我國(guó)的藝術(shù)類高校的規(guī)模越來(lái)越大，藝術(shù)類高校的數(shù)量也越來(lái)越多，由于師資力量有限、缺乏科學(xué)發(fā)展規(guī)劃等原因，藝術(shù)類高校對(duì)教師隊(duì)伍的發(fā)展的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。我國(guó)學(xué)者對(duì)于藝術(shù)類高校的教師隊(duì)伍建設(shè)研究較少，又由于藝術(shù)類高校的教師隊(duì)伍建設(shè)有著自身的特點(diǎn)，綜合類高校教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題的研究成果又不完全適用于藝術(shù)類高校，所以藝術(shù)類高校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。因此，本文的研究就是這樣的背景下開始的，本文選取了一所典型的藝術(shù)類高�！蜿�(yáng)音樂(lè)學(xué)院作為本文的研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，找出沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院在這些年的教學(xué)發(fā)展中教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題，并且根據(jù)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的實(shí)際情況，提出加強(qiáng)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效對(duì)策，從而提高藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，最終提高藝術(shù)類院校的整體教學(xué)水平，促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)類院校的可持續(xù)發(fā)展。

.......................

1.2   研究意義

本文對(duì)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行研究，以沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為研究對(duì)象，由于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的整體教師隊(duì)伍建設(shè)水平不高，這一點(diǎn)對(duì)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的發(fā)展產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的影響，所以加強(qiáng)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院教師隊(duì)伍的建設(shè)成為了學(xué)校當(dāng)前最重要的任務(wù)。因此本文的研究具有十分重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

理論意義：自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的高校得到了快速的發(fā)展，培養(yǎng)的優(yōu)秀學(xué)生成千上萬(wàn)，也有很多的學(xué)者對(duì)于我國(guó)的高校教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行了深刻的研究。但是從檢索的文獻(xiàn)上來(lái)看，前人多研究的是“我國(guó)高校教師隊(duì)伍建設(shè)”、“XX 省高校教師隊(duì)伍建設(shè)”，而很少針對(duì)某一個(gè)具體的高校進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)研究，尤其是將藝術(shù)類高校作為研究對(duì)象進(jìn)行研究。所以本文以沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院這樣一個(gè)藝術(shù)類院校進(jìn)行研究，通過(guò)找出教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，從而提出加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的有效措施。從理論上講，本文的研究是對(duì)我國(guó)的教師隊(duì)伍建設(shè)研究寬度的補(bǔ)充，也是對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)措施的有益嘗試，本文的研究如果能夠提高沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)，那么本文的研究成果也可以為同類型的藝術(shù)類高校教師隊(duì)伍建設(shè)提供一定的參考。

現(xiàn)實(shí)意義：從我國(guó)恢復(fù)高考開始，我國(guó)的高等教育經(jīng)過(guò)了幾十年的發(fā)展，取得了一定程度的進(jìn)步。但是我國(guó)的藝術(shù)類高校在教師隊(duì)伍建設(shè)方面還有很多的缺陷，因此，本文選取沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院這樣一家典型的藝術(shù)類高校為研究對(duì)象，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的比較突出的教師隊(duì)伍不穩(wěn)定、存在招生腐敗現(xiàn)象、教師隊(duì)伍素質(zhì)低等問(wèn)題進(jìn)行深入研究。為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提出有效的管理方式，提高沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)水平，確保沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院穩(wěn)定向前發(fā)展。

因此，在充分考慮到沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，利用激勵(lì)理論、人員流動(dòng)理論等對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析并提出有效措施，加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入、完善教師隊(duì)伍的聘用制度、注重對(duì)教師的培養(yǎng)及年輕教師的引入，本文的研究對(duì)于沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院來(lái)講，無(wú)疑是非常必要和具有實(shí)際意義的。

............................

第 2 章   相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)

2.1   相關(guān)概念

2.1.1   藝術(shù)類高校

藝術(shù)類高校是指專門開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)、并且從事藝術(shù)教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)。其中藝術(shù)類專業(yè)包括：音樂(lè)類、舞蹈類、美術(shù)類、戲劇類、傳媒類、表演類等，目標(biāo)是培養(yǎng)具備各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，能夠從事各專業(yè)門類教育和實(shí)踐的人才。普通的高等院校也開設(shè)有藝術(shù)類的系別。藝術(shù)類院校的學(xué)科下設(shè) 5 個(gè)一級(jí)學(xué)科，分別是：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、音樂(lè)與舞蹈學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)和影視與戲劇學(xué)，這 5 個(gè)一級(jí)學(xué)科下面包括書法學(xué)、音樂(lè)學(xué)、電影學(xué)、動(dòng)畫、表演、雕塑等 33 種專業(yè)。

2.1.2   高校教師隊(duì)伍建設(shè)

從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，，高校教師隊(duì)伍可稱為是一類群體，這種群體是通過(guò)工業(yè)的關(guān)系而結(jié)合到一起的，他們從事的都是高等教育工作。對(duì)于高校教師隊(duì)伍建設(shè)的概念并沒有一個(gè)明確的規(guī)定，本文在研究時(shí)，通過(guò)搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的概念有了初步的理解。

高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的“高�！敝父叩冉逃龑W(xué)校，“隊(duì)伍”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中解釋為有組織的集體，“建設(shè)”一詞解釋為創(chuàng)立事業(yè)。我國(guó)的《教育法》中指出，高等教育是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要事業(yè)，教師是教育事業(yè)中的核心人物，因此，關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)是發(fā)展教育事業(yè)的重要內(nèi)容。高校教師隊(duì)伍建設(shè)的含義有廣和狹義之分。從廣義上來(lái)講，高校的教師隊(duì)伍建設(shè)包含很多的內(nèi)容，如：教師隊(duì)伍的規(guī)模、結(jié)構(gòu)組成、教師隊(duì)伍質(zhì)量、高校教師的聘用、培養(yǎng)、激勵(lì)，加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的措施等。從狹義上來(lái)講，從人力資源的角度來(lái)看高校教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先，高校教師隊(duì)伍的建設(shè)要與高校的實(shí)際情況相結(jié)合，與實(shí)際高校的管理工作掛鉤，高校教師隊(duì)伍建設(shè)人事管理包括對(duì)教師的招聘、面試、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、教師檔案管理、培訓(xùn)、職稱評(píng)聘、薪酬、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃等。

結(jié)合教師隊(duì)伍建設(shè)的廣義和狹義方面的概念，本文中對(duì)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的具體定義為：對(duì)教師資源進(jìn)行合理配置，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師資源，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，建立一支具有高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。在教師數(shù)量方面，保持適當(dāng)?shù)膸熒壤�；在教師結(jié)構(gòu)方面，增加高學(xué)歷、高素質(zhì)教師比例；在學(xué)術(shù)建設(shè)方面，培養(yǎng)青年名師骨干；在教師管理制度方面，以《高等教育法》和《教師法》為依據(jù)，完善教師管理制度，為教師提供完善的保障制度。從高校教師隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容來(lái)看，高校教師隊(duì)伍建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

.........................

2.2   理論基礎(chǔ)

2.2.1   高校教師的職業(yè)特征

高校教師是一個(gè)光榮的職業(yè)，每年培養(yǎng)出成千上萬(wàn)的學(xué)生，高校教師的職業(yè)具有智力性、師生互動(dòng)性、自主性以及創(chuàng)造性的職業(yè)特征，下面對(duì)這幾種特征分別做介紹：

（1）智力性。高校教師的任務(wù)是利用自己的知識(shí)培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，從事的是腦力勞動(dòng)，高校中的大學(xué)生已經(jīng)是思想較為成熟的個(gè)體，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要傳授給他們基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要教會(huì)他們做人的道理，大學(xué)生活正是學(xué)生們樹立人生理想與信息的階段，高校教師有責(zé)任引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。另外，高校教師不僅要扎實(shí)的掌握自己本學(xué)科的知識(shí)體系，還要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)技能，所以說(shuō)，高校的教師具有智力性的職業(yè)特征。

（2）師生互動(dòng)性。對(duì)于大學(xué)生來(lái)講，都比較喜歡性格開朗外向的教師，因?yàn)檫@種性格的教師能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，大學(xué)生不再像初中生和高中生那樣上課安份地聽老師講課，到了大學(xué)以后，學(xué)生也提高了自身的主動(dòng)性，在課堂中也表現(xiàn)地較為積極，與老師的互動(dòng)也增多了。在高校的課堂中，學(xué)生與教師的互動(dòng)也會(huì)給教師的教學(xué)工作帶來(lái)一定的啟發(fā)和反饋，使教師的教學(xué)方法逐漸調(diào)整到與學(xué)生相適應(yīng)地程度，師生之間相互學(xué)習(xí)，相互進(jìn)步。

（3）創(chuàng)造性。高校教師要具有一定的創(chuàng)造性，也就是說(shuō)，高校教師要有一定的創(chuàng)新精神，高等教育面對(duì)的是已經(jīng)成年的大學(xué)生，他們的特點(diǎn)是思想活躍，總是有很多的新奇想法，教學(xué)任務(wù)也就決定了教師應(yīng)該具有創(chuàng)造性。除了書本上的知識(shí)外，教師要有一定靈活多變的思維，尤其是藝術(shù)類高校的教師，擁有創(chuàng)造性才能創(chuàng)新出更新穎的藝術(shù)作品，才能培養(yǎng)出具有藝術(shù)細(xì)胞的學(xué)生。

2.2.2   激勵(lì)理論

激勵(lì)理論是在研究管理活動(dòng)中運(yùn)用到最普遍的理論，激勵(lì)理論主要用于激發(fā)職工的工作動(dòng)力，創(chuàng)造更有價(jià)值的活動(dòng)，本文在研究高校教師隊(duì)伍建設(shè)中，運(yùn)用激勵(lì)理論對(duì)教師的行為進(jìn)行激勵(lì)，使得加強(qiáng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。西方的學(xué)者從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度及心理學(xué)的角度提出了很多種激勵(lì)理論，將激勵(lì)理論主要分為需要激勵(lì)理論和過(guò)程激勵(lì)理論。

（1）需要激勵(lì)理論。需要理論是根據(jù)人的需要進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到激勵(lì)的目的。著名的需要激勵(lì)理論包括馬斯洛提出的需求層次理論、赫茨伯格提出的雙因素理論以及麥克萊蘭提出的成就需要理論。需求層次理論認(rèn)為每個(gè)人都是有一定的需要的，不同的時(shí)間、不同的年齡段所需要的東西不一樣，人的需求可以分為 5個(gè)層次，分別是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實(shí)現(xiàn)需求。每一種需要對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)都是一種激勵(lì)的因素，通過(guò)滿足需求來(lái)達(dá)到激勵(lì)的目的。雙因素理論認(rèn)為對(duì)一個(gè)人的行為產(chǎn)生影響的因素包括保健因素和激勵(lì)因素，職工往往由于外界環(huán)境產(chǎn)生不滿意因素，由于工作本身產(chǎn)生滿意因素。成就需要理論認(rèn)為員工在工作時(shí)，對(duì)他們來(lái)講，對(duì)歸屬的需要、對(duì)權(quán)力需要和對(duì)成就的需要是最主要的需要。

（2）過(guò)程激勵(lì)理論。過(guò)程激勵(lì)理論是研究在當(dāng)被激勵(lì)者面對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，如果確定自己行為的理論。著名的過(guò)程激勵(lì)理論有托爾曼等人提出的期望理論、波特及勞勒提出的波特—?jiǎng)诶占?lì)模型、亞當(dāng)斯的公平理論等。期望理論認(rèn)為人在從事某種活動(dòng)是對(duì)結(jié)果抱有一定的期望的，組織能夠幫助他們達(dá)到這樣的期望，從而實(shí)現(xiàn)他們的需求。波特—?jiǎng)诶占?lì)模型認(rèn)為利用獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬、考核、公平等因素激勵(lì)組織成員能夠產(chǎn)生預(yù)期的效果，并且還要時(shí)刻關(guān)注組織成員的個(gè)人滿意度，同時(shí)，對(duì)于管理人員的激勵(lì)工作做出了一定程度的改進(jìn)。公平理論討論的是公平對(duì)于人的活動(dòng)的影響，組織中的成員往往最為關(guān)注的是自己是否受到了公平的對(duì)待，與其他成員相比較，自己的報(bào)酬是否是公平的，而且不僅關(guān)注自己的報(bào)酬，還關(guān)注其他成員獲得的報(bào)酬是否公平合理。

.................................

第 3 章   藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀 ................. 12

3.1   沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院簡(jiǎn)介 .................. 12

3.2   沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)分析 ................ 12

3.2.1   教師學(xué)歷結(jié)構(gòu) ................ 13

3.2.2   教師年齡結(jié)構(gòu) ................ 13

3.2.3   教師職稱結(jié)構(gòu) .................. 14

第 4 章   藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析 ........... 18

4.1   藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題 ............. 18

4.1.1   教師隊(duì)伍人員不穩(wěn)定 ................. 18

4.1.2  教師隊(duì)伍存在招生腐敗現(xiàn)象 ........... 19

4.1.3  教師隊(duì)伍師資結(jié)構(gòu)不合理 ................. 20

4.1.4   教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高 .............. 21

第 5 章   加強(qiáng)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)的措施 ............. 26

5.1   做好教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃 ............. 26

5.2   加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入 ................... 27

5.3   改革并完善教師聘任制度 ................. 27

5.4   建立合理的考評(píng)機(jī)制 ............ 28

5.5   注重師德的培養(yǎng)和人才引進(jìn) .............. 29

第 5 章   加強(qiáng)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)的措施

5.1   做好教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃

為了加強(qiáng)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)，首先要做好教師隊(duì)伍的整體發(fā)展規(guī)劃工作，結(jié)合藝術(shù)類院校的人才培養(yǎng)要求、學(xué)校的自身發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃要具有合理性、可行性，所制定的教師隊(duì)伍發(fā)展要能夠滿足實(shí)際發(fā)展需求。

（1）教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃的制定要具有合理性。首先，在制定教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃之前，要充分考慮到藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍的數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等，并且將教師隊(duì)伍的發(fā)展與藝術(shù)類院校的整個(gè)教學(xué)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，對(duì)教師提出一定的要求，從教學(xué)的總體任務(wù)、教師隊(duì)伍建設(shè)的最終目標(biāo)出發(fā)，制定合理的教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃。

（2）教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃的制定要具有可行性。藝術(shù)類院校的教師隊(duì)伍的規(guī)劃要考慮到學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，要先對(duì)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)以及藝術(shù)類院校的優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)學(xué)科進(jìn)行分析，然后編制藝術(shù)類院校的教師隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃。要特別注意的是，在制定教師發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要切實(shí)考慮到教師隊(duì)伍的數(shù)量、學(xué)歷、專業(yè)等，明確通過(guò)哪些途徑提高教師的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍發(fā)展目標(biāo)，還要充分考慮到客觀條件，比如：學(xué)校對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)提供的經(jīng)費(fèi)以及其他設(shè)施等。

（3）優(yōu)化教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。首先，學(xué)校加快應(yīng)教師學(xué)歷層次的提高，并且為學(xué)校的教師提供優(yōu)厚的薪酬待遇，為教師提供良好的工作環(huán)境，引進(jìn)高素質(zhì)的人才，鼓勵(lì)現(xiàn)有人才進(jìn)行進(jìn)一步深造，同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)為在職的碩士和博士生投入了一定的資金支持，以保證他們能夠順利畢業(yè)，改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，調(diào)整教授、副教授、講師之間的比例，使教師的能力滿足現(xiàn)代化的教學(xué)工作。

.......................

第 6 章   結(jié)論與展望

6.1   結(jié)論

高校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響著高等教育事業(yè)發(fā)展的非常重要的因素，也是衡量一所高等學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)，時(shí)代的發(fā)展為藝術(shù)類高校提供了發(fā)展機(jī)會(huì)，但是也同樣給藝術(shù)類高校帶來(lái)了挑戰(zhàn)。由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的影響，導(dǎo)致我國(guó)目前的藝術(shù)類高校教師隊(duì)伍存在著諸多問(wèn)題，因此加強(qiáng)藝術(shù)類高校教師隊(duì)伍的建設(shè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本文以沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為研究對(duì)象，圍繞沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)這個(gè)論題，深入分析沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題，結(jié)合相關(guān)理論基礎(chǔ)，提出加強(qiáng)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)的有效對(duì)策。本文的研究共得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論：

（1）沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教師在學(xué)歷上比其他的綜合性大學(xué)的教師學(xué)歷低，教師的任命和選拔上與綜合性大學(xué)有很大差別，除了專注于書本上的知識(shí)外，更關(guān)注的是教師的社會(huì)實(shí)踐能力以及個(gè)人在藝術(shù)方面的造詣。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的教師隊(duì)伍整體具有年輕化的特點(diǎn)，年齡在 25 歲-35 歲的教師所占的比例達(dá) 70%。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院教師中職稱為教授和副教授的人數(shù)僅有 6%。

（2）對(duì)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，以沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院為例，分析得出教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題有：教師隊(duì)伍人員不穩(wěn)定、教師隊(duì)伍存在招生腐敗現(xiàn)象、教師隊(duì)伍師資結(jié)構(gòu)不合理、教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高。對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行分析，得出原因包括教師的隊(duì)伍培養(yǎng)力度不夠、教師隊(duì)伍缺乏有效地競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、教師隊(duì)伍發(fā)展缺乏科學(xué)規(guī)劃、教師缺乏良好的成長(zhǎng)環(huán)境等。

（3）分析出了沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因后，本章為加強(qiáng)藝術(shù)類院校教師隊(duì)伍建設(shè)提出了有效的措施。措施包括：做好教師隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃、加大教師隊(duì)伍建設(shè)投入、改革并完善教師聘用制度、建立合理的考評(píng)機(jī)制以及注重現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和人才的引進(jìn)。

參考文獻(xiàn)（略）