論文題目：論 文 題 目： 自媒體時代中大學生群體行為研究
論文語種：中文
您的研究方向：思想政治教育專業(yè)
是否有數(shù)據處理要求：否
您的國家：新疆
您的學校背景：
要求字數(shù)：6000字
論文用途：本科畢業(yè)論文
是否需要盲審（博士或碩士生有這個需要）：否
補充要求和說明：不要網摘 開題報告已寫好 開題報告中有一些參考文獻需要嗎 不用做調查 導師是研究生

目    錄

摘要 3
1 引言 4
1.1 研究背景、目的和意義 4
1.1.1 研究背景 4
1.1.2 研究目的和意義 4
1.2 研究方法和內容 5
1.2.1 研究方法 5
1.2.2 研究內容 5
2 文獻綜述 6
2.1 大學生群體性行為簡介 6
2.2 我國關于大學生群體性行為的研究進展 6
3 自媒體時代中大學生群體行為研究的特點 8
3.1 大學生群體行為的突發(fā)性 8
3.2 導致大學生群體行為誘因的復雜性 8
3.3 大學生群體行為和網絡之間的相互影響性 9
4 自媒體時代中大學生群體行為研究所凸顯的問題 10
4.1 高校的思想政治教育欠缺 10
4.2 大學生釋放壓力的渠道不通暢 10
4.3 高校的辦學和學生的期望和利益存在一定的偏差 10
5 自媒體時代中大學生群體行為研究的對策 11
5.1 加強大學生的思想政治教育工作 11
5.2 建立各種渠道來緩解學生的壓力 11
5.3 凈化高校的外部和內部環(huán)境 11
6 結語 12
參考文獻 13
摘要

關鍵詞： 

1 引言

1.1 研究背景、目的和意義
1.1.1 研究背景
我國處于社會的轉型期，近年來我國的改革力度不斷加深，在我國經濟快速發(fā)展的同時，一些矛盾也逐漸的凸顯出來，導致發(fā)生了一些群體性事件，這對于我國的社會安定與社會穩(wěn)定造成了威脅。隨著社會的發(fā)展，我國的高等教育事業(yè)也迅速發(fā)展，隨著我國的擴招政策的推廣，我國的高校的規(guī)模和數(shù)量迅速增長，大學生的數(shù)量迅速增加，近年來大學生的群體性事件也逐漸的增多。近年來隨著科學技術的不斷進步，網絡技術也發(fā)展迅速，各種自媒體包括博客、播客、網絡社區(qū)、論壇、BBS等網絡媒介形式層出不窮，這些自媒體憑借其去中心化、去權威化、低門檻、少限制,很強的即時性和互動性,加之巨大的用戶量,網頁、手機、通信軟件等各種發(fā)布終端的良好支持,使得傳媒生態(tài)發(fā)生了前所未有的轉變。移動互聯(lián)網已在高等院校普及,對大學生學習、生活的影響也越來越大。一方面，自媒體能夠開闊大學生的眼界，增加學生之間的交流溝通，但是其中負面影響也不容小視。如虛擬化、冷漠化和低俗化都導致了大學生把過多學習時間浪費其中，使學習能力下降。而且自媒體對于大學生群體性行為也具有影響。大學生是祖國培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，大學生的群體性行為會對大學校園的安全造成威脅，也會對國家和社會穩(wěn)定造成影響。因此，，在自媒體時代中，如何有效的預防以及處理大學生的群體性行為成為各個高等院校所需要解決的問題。

1.1.2 研究目的和意義

大學生是我國未來發(fā)展的主要精英力量，大學生的群體性行為的發(fā)生會影響正常校園的學習、生活秩序，同時也會對社會的穩(wěn)定與和諧造成影響�？茖W技術的發(fā)展使得社會進入了自媒體時代，自媒體使得學生之間的交流更加方便，但是也容易被一些有目的的不法人員利用，引發(fā)一些大學生群體性行為。目前自媒體時代中大學生群體性行為的研究中存在哪些問題，如何應對大學生群體性行為是高校和學者比較關心和熱衷探討的問題。因此本文針對這些問題作出探討與研究，具有針對性，能夠為我國高校預防大學生群體性行為提供參考建議，因此具有實用性。與此同時，本文還充實了我國的關于大學生群體性行為的理論體系，具有很好的理論意義。
1.2 研究方法和內容
1.2.1 研究方法
（1）文獻分析法
本論文搜集、整理、分析了大量的關于大學生群體性行為的資料，包括國內外的論文、期刊、相關網站和書籍，內容包括自媒體時代中大學生群體行為研究的特點等方面的信息，為本文的研究提供了有效、實時的資料。
（2）歸納法
本文通過對大量的相關文獻資料內容的分析，歸納總結出文章需要的內容，例如本文通過搜集整理相關資料，歸納出自媒體時代中大學生群體行為研究所凸顯的問題等。
1.2.2 研究內容
本文的研究內容主要包括六部分。第一部分為引言，介紹本文的研究背景、目的、意義、研究方法和內容。第二部分為文獻綜述，介紹大學生群體性行為的基本概念以及我國關于大學生群體性行為的研究進展。第三部分介紹了自媒體時代中大學生群體行為研究的特點，包括大學生群體行為的突發(fā)性，導致大學生群體行為誘因的復雜性，以及大學生群體行為和網絡之間的相互影響性。第四部分介紹了自媒體時代中大學生群體行為研究所凸顯的問題，包括高校的思想政治教育欠缺，大學生釋放壓力的渠道不通暢，以及高校的辦學和學生的期望以及利益存在一定的偏差。第五部分介紹了自媒體時代中大學生群體行為研究的對策，包括加強大學生的思想政治教育工作，建立各種渠道來緩解學生的壓力，以及凈化高校的外部和內部環(huán)境。第六部分為結束語。

2 文獻綜述

2.1 大學生群體性行為簡介

我國的群體性行為的認定通常有以下幾個標準。（1）參與某種行為的人數(shù)需要達到5人或者5人以上。（2）這些參與人需要有一個共同的行為指向。（3）這些人參與的事件以及其行為在程序上缺乏法定的依據。（4）這些行為的發(fā)生會影響秩序，包括管制秩序以及財產秩序等�？傮w而言，群體性行為指的就是那些無組織的、相對自發(fā)的、因為受到某些鼓舞或者影響所發(fā)生的行為。大學生群體性行為是指這些群體行為的主體是大學生，大學生群體性行為的表現(xiàn)形式很多，包括抗議、游行、示威、靜坐、罷課、散布謠言等。

2.2 我國關于大學生群體性行為的研究進展
我國關于大學生群體性行為的研究成果很豐富。
秦培濤、趙閃和吳猛的《大學生群體性事件的成因及預防對策研究》，通過大學生群體性事件的成因分析，以及大學生群體性事件的預防對策，為大學生群體性事件的預防提供一定的幫助，同時也引起我們的高度警惕。
才立琴的《對大學生群體性事件的分析與解讀》，通過辯證的認識大學生群體性事件，在創(chuàng)新社會管理中培養(yǎng)大學生正確的政治觀念與理性思維，培養(yǎng)了大學生的政治認同，防止大學生群體性事件的發(fā)生。這就要求我們要密切關注大學生群體性事件的原因以及引發(fā)的影響，從而積極防范大學生群體性事件帶來的不良社會影響。
侯微、姜國強和顧心倩的《手機媒體對大學生群體文化認同的影響探析》，通過手機媒體的內涵以及即時性、移動便捷性及“去中心化”等獨特的傳播特點，揭示了手機媒體對大學生群體文化認同是一把雙刃劍，重塑大學生媒介素養(yǎng)，利用手機媒體交互平臺，構建了大學生群體文化認同的宣傳格局。在這種環(huán)境下，我們應該加大手機媒體思想政治教育內容的填充力度，增強大學生主流文化的感召力。
黃靜和邵雅菁的《網絡化生存背景下大學生群體建構探析》中，學者以“網絡化生存背景下大學生認知與心里的新變化，大學生網絡化生存帶給思想政治教育工作的機遇，以及挑戰(zhàn)和新形勢下如何組織學生群體并有效發(fā)揮作用”這三個觀點，告訴讀者要在學生群體中通過網絡弘揚傳播主旋律，提高學生的網絡道德認知能力，從而促進現(xiàn)實社會網絡化，網絡社會現(xiàn)實化，打造立體化、滲透式、活力型德育新生態(tài)。
在宿一兵和彭英的《應對大學生群體性事件的思想政治教育實效性探析》中，從闡釋大學生群體性事件的概念特點入手，分析應對大學生群體性事件的思想政治教育現(xiàn)狀，提出應對大學生群體性事件提升思想政治教育實效性的建議。告訴我們只有積極調動各方力量，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，開展多層次、多維度的思想政治教育，才能提升思想政治教育應對大學生群體性事件的實效性。
相德寶的《自媒體時代的中國對外傳播策略》選取了十種自媒體，通過內容分析法研究自媒體在中國國家形象呈現(xiàn)中的主要特點，經過研究發(fā)現(xiàn)自媒體內容并非原創(chuàng)，而已轉載為主。自媒體對中國報道框架與傳統(tǒng)媒體相比并無明顯變化，因此我們應該充分發(fā)揮和利用廣大自媒體用戶的力量，積極開展自媒體公共外交，提升中國的國家形象。
綜上所述，可以看出，我國的大學生群體性行為的研究主要集中在探索大學生群體性行為產生的原因，受到何種影響，并且如何預防大學生群體性行為的方面。

3 自媒體時代中大學生群體行為研究的特點

3.1 大學生群體行為的突發(fā)性

根據事物的發(fā)展規(guī)律，事件的形成是由量變到質變的過程。在群體性行為的發(fā)生之前擁有比較深刻的背景，但是群體性行為的爆發(fā)是通過某一個誘因所導致的，通常爆發(fā)的時間比較短，具有突發(fā)性。大學生群體性行為的突發(fā)性主要表現(xiàn)為對于群體性行為是否發(fā)生、在何時、何地、以何種形式發(fā)生、發(fā)生的程度這些情況都無法預測和準備的把握。大學生是國家培養(yǎng)的精英型人才，能夠接觸到先進的技術和先進的思想，但是也因此容易被具有不良用心的人利用。當大學生對于學校的管理政策或者決定以及對于社會上發(fā)生的某些不良現(xiàn)象的不滿情緒積累到一定的程度，當發(fā)生一個偶然事件作為誘因時，就容易使得大學生在很短的時間內產生共鳴，從而爆發(fā)大學生群體性行為。大學生群體性行為的突發(fā)性的背后，有其發(fā)生的必然性。

3.2 導致大學生群體行為誘因的復雜性
大學生群體性行為的誘因很復雜。首先，大學生的年齡主要在18-24歲之間，這個階段是大學生心智逐漸發(fā)展和完善的一個重要的時期。在這個時期，大學生容易激動、很敏感、對于事件的看法有時候會缺乏理性、對于新鮮事物都十分好奇。大學生的這些特征導致大學生在遭受到環(huán)境變化或者不良的環(huán)境時會產生比較偏激的想法和行為。在學生從高中進入大學之后，高中時期的優(yōu)越感不再存在、大學的生活環(huán)境、人際交往的需求使得學生面臨很大的壓力，需要比較長的時間來適應。那些即將面臨畢業(yè)的學生會面臨日益嚴峻的就業(yè)壓力，這些因素都會成為導致大學生群體性行為的誘因。當這些因素長期積累，不及時的得到解決，就很容易誘發(fā)大學生群體性行為。在自媒體的時代，大學生會通過各種自媒體如BBS、社區(qū)網站、論壇、微博等方式來發(fā)布信息和傳播信息，自媒體的強互動性、快速傳播性使得大學生容易受到自媒體上發(fā)布的各種信息的影響，受到鼓舞或者煽動而發(fā)生群體性行為�？偠灾�，大學生群體性行為發(fā)生的誘因十分復雜。

3.3 大學生群體行為和網絡之間的相互影響性

隨著科學的進步，網絡技術日益完善，網絡成為各種社會的思想、利益的訴求等各種信息的一個場所。自媒體的移動客戶端的出現(xiàn)，使得大學生能夠更加方便的參與各種信息的互動，更加容易接觸到各種信息。網絡和自媒體已經成為大學生的學習生活中不可缺的一部分，很多大學生在校園論壇、微博、BBS上來表達自身的情感、發(fā)布各種信息。網絡和大學生的群體性行為之間相互影響。當大學生對于學校的一些狀況不滿時，例如對于學校食堂的飯菜質量、飯菜的價格或者是學校收的某些費用不滿意時，學生就會通過網絡、BBS、微博等平臺來發(fā)布自身的不滿情緒，而自媒體和網絡的快速傳播性質使得這些不滿情緒很容易得到其他學生的共鳴，從而有可能導致大學生群體性事件的發(fā)生。


4 自媒體時代中大學生群體行為研究所凸顯的問題
4.1 高校的思想政治教育欠缺
4.2 大學生釋放壓力的渠道不通暢
4.3 高校的辦學和學生的期望和利益存在一定的偏差
5 自媒體時代中大學生群體行為研究的對策
5.1 加強大學生的思想政治教育工作
5.2 建立各種渠道來緩解學生的壓力
5.3 凈化高校的外部和內部環(huán)境
6 結語

參考文獻

本文編號：36831