本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析交流材料
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家下午好！
非常感謝教研中心小教室的領(lǐng)導(dǎo)讓我代表濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué)在這兒作交流發(fā)言。在上級教研部門領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷指導(dǎo)、引領(lǐng)幫助下，在學(xué)校全體師生的共同努力下，學(xué)校圓滿完成了2007屆五年級畢業(yè)班的教育教學(xué)任務(wù)�，F(xiàn)就學(xué)校五年級教學(xué)工作向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們作一簡要匯報(bào)。
一、學(xué)校畢業(yè)年級期末基本情況
本屆畢業(yè)生共有419人，六個(gè)班，平均班額70人。數(shù)學(xué)抽測班級五二班，平均分90.15，及格率98.53%，優(yōu)秀率79.41%。學(xué)校成績最好的班級是五三班，平均分91.43，及格率100%，優(yōu)秀率81.43%。年級平均分88.88，及格率97.61%，優(yōu)秀率74.7%。
二、取得成績的支撐點(diǎn)
回顧五年級畢業(yè)班教學(xué)工作，成績的取得得益于學(xué)校強(qiáng)教研、重質(zhì)量、抓落實(shí)、促提高的工作思路和措施。
（一）得益于學(xué)校教育教學(xué)中心地位的落實(shí)
學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。五年級學(xué)生畢業(yè)成績是檢測學(xué)校教學(xué)水平的重要依據(jù)。學(xué)校把五年級教學(xué)工作擺在突出位置，成立五年級教學(xué)工作研究小組，定期召開五年級學(xué)情分析會，教學(xué)及班級管理交流會，及時(shí)調(diào)度教學(xué)情況，總結(jié)改進(jìn)教學(xué)工作。期中后及時(shí)召開學(xué)生家長會，與學(xué)生家長進(jìn)行了有效的溝通和動員，召開全體學(xué)生畢業(yè)動員會和學(xué)困生座談會，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的教學(xué)氛圍。
（二）得益于有效管理措施的落實(shí)
1.加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)流程管理。采取蹲點(diǎn)包級制，一把手全面負(fù)責(zé)五年級工作，學(xué)科分管干部全程跟蹤教學(xué)及研究過程。定期檢查、不定期抽查教學(xué)常規(guī)，教師自評、組內(nèi)評、互評相結(jié)合落實(shí)教學(xué)常規(guī)。評價(jià)結(jié)果計(jì)入教師績效考核。
2.促進(jìn)班級間教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展。為加強(qiáng)集體教研，學(xué)校進(jìn)一步完善了《五年級教學(xué)質(zhì)量獎勵辦法》，改變原來只評價(jià)獎勵被抽測班級，變個(gè)人獎為同科全組獎，強(qiáng)化教研協(xié)作，打團(tuán)體戰(zhàn)。
3.建立了無學(xué)困生嘉獎制度。（無不及格學(xué)生，一年級75分及格、二年級70分、三年級65分、四、五年級60分）
（三）得益于專家引領(lǐng)指導(dǎo)教學(xué)工作
為提高學(xué)校教學(xué)工作的針對性、時(shí)效性，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，市教研室、區(qū)教研中心小教室的領(lǐng)導(dǎo)、專家，分別在三月份、六月份兩次對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行視導(dǎo)及專業(yè)引領(lǐng)，我校教師有幸得以與專家交流、質(zhì)疑問難、互動研討，與專家零距離思維碰撞，使教師的課堂教學(xué)更加有的放矢，提高了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
（四）得益于有一個(gè)團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極向上的研究團(tuán)隊(duì)
五年級數(shù)學(xué)教研組在組長柳兵的帶領(lǐng)下，喊響了向常規(guī)要質(zhì)量、向教研要質(zhì)量、向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，用心工作，真抓實(shí)干，積極開展行之有效的教學(xué)研究，形成了團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極向上的學(xué)習(xí)型、研究型團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.進(jìn)行單元電子備課研究。努力將新課程標(biāo)準(zhǔn)及區(qū)教研室倡導(dǎo)的“導(dǎo)、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一年的研究，逐漸摸索出一套“個(gè)人研讀——集體討論——個(gè)人備課——集體備課——個(gè)性修改”的電子備課新路子，形成了教研組的特色。
2.進(jìn)行學(xué)生特色作業(yè)研究：針對畢業(yè)年級學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)積極進(jìn)行“特色作業(yè)”的研究，例如：學(xué)生根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容自己確定主題辦一期數(shù)學(xué)手抄報(bào)（一單元一期）；老師們則根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容每人出一套練習(xí)題，然后交到教研組，再由大家集體研究、商討、篩選之后組合成一套綜合性較強(qiáng)的練習(xí)，統(tǒng)一打印供學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。這些做法得以在全校推廣使用。
3.積極開展校本教研，提高課堂實(shí)效性。開展以 “轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)效率”為主題的校本教研，積極探索實(shí)踐“導(dǎo)、學(xué)、議、練”課堂教學(xué)模式，每學(xué)期開展兩次“同課異構(gòu)”活動，充分利用教研活動的時(shí)間用心觀看一些名家的經(jīng)典教學(xué)課例，進(jìn)行經(jīng)典課例賞析等�；顒又薪處熛嗷ヂ犝n、評課，將新的理念和方法貫徹、落實(shí)在課堂上。隨著時(shí)間的推移，教研組逐漸形成了團(tuán)結(jié)、和諧、扎實(shí)、深入的學(xué)習(xí)型、研究型集體，老教師無私奉獻(xiàn)，積極開展“傳、幫、帶”活動，在業(yè)務(wù)上做好對青年教師的引領(lǐng)幫扶，青年年輕教師虛心好學(xué)，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，大家集思廣益，通力合作。
（五）得益于注重復(fù)習(xí)過程研究，提高復(fù)習(xí)效率
復(fù)習(xí)課的目的，是為了幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理學(xué)過的知識和技能，使遺忘的內(nèi)容得以重視，薄弱環(huán)節(jié)得以鞏固，將知識構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，以形成知識網(wǎng)絡(luò)和“板塊”。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，能力更加提高。復(fù)習(xí)中學(xué)校樹立了扎實(shí)為重，效率為先的理念。
1.加強(qiáng)學(xué)科集體教研。制定清楚明晰的復(fù)習(xí)目標(biāo)，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，明確目標(biāo)的層次，明確復(fù)習(xí)要求。注重學(xué)生對知識的反饋、回顧，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。復(fù)習(xí)內(nèi)容精選學(xué)生平時(shí)漏缺的知識，精選學(xué)生易混淆的知識，精選帶有關(guān)鍵性、規(guī)律性的知識。做到復(fù)習(xí)步驟清楚，節(jié)節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容落到實(shí)處。
2.上好復(fù)習(xí)研究課。組織學(xué)科教研組加強(qiáng)對區(qū)復(fù)習(xí)研討課的反思與研究，做好與磨課活動的有機(jī)結(jié)合，按照“六步驟”教研模式組織開展人人上一節(jié)復(fù)習(xí)研討課活動。學(xué)科分管干部參與研討課活動的全過程。
3.開展分層復(fù)習(xí)教學(xué)，分類指導(dǎo)。注意讓優(yōu)生“吃飽”、中等生“吃好”，更注意讓后進(jìn)生“消化”，切合實(shí)際，不強(qiáng)求一律。使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。注重學(xué)困生的輔導(dǎo)，要求學(xué)科教師走進(jìn)學(xué)困生心理，了解學(xué)困生心中所想，對癥下藥。充分利用課堂教學(xué)，在全班同學(xué)中適時(shí)為其樹立威信，培養(yǎng)他的自尊心。降低學(xué)困生復(fù)習(xí)要求，以在學(xué)校復(fù)習(xí)為主，減輕壓力，培養(yǎng)其自信心。采取“兵教兵”措施，安排學(xué)生及時(shí)給予輔導(dǎo)幫助，促其達(dá)成可行目標(biāo)。
4.精心研究，制定專項(xiàng)練習(xí)學(xué)案，進(jìn)行知識模塊復(fù)習(xí)。用好綜合練習(xí)試卷，研究探討試卷講評課形式，把試卷當(dāng)作構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練平臺。
當(dāng)然學(xué)校教學(xué)工作還存在許多困惑和不足，教師的專業(yè)成長、班級之間、學(xué)科之間還存在發(fā)展不均衡等，和其他學(xué)校相比還存在一定的差距。我們將加強(qiáng)研究，在教研中心專家的引領(lǐng)下，不斷前進(jìn)，穩(wěn)步提高。不當(dāng)之處請給予批評指正。

  本文關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。