本文關(guān)鍵詞：蘆葉船，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章
來源 蓮山 課件 w w
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《蘆葉船》  教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）知識(shí)與能力目標(biāo)

1．正確認(rèn)讀并會(huì)寫十一個(gè)要求會(huì)寫的生字，并掌握相關(guān)的詞語，聯(lián)系上下文理解“桅桿、舢板”等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．根據(jù)課文最后一段話，展開合理想象。

（二）過程與方法目標(biāo)

1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

3．以閱讀為主，聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開合理想象，從而達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

4．進(jìn)一步體會(huì)比喻等表達(dá)方式在課文中的運(yùn)用，積累優(yōu)美的詞句。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

1．感受作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葉船的喜愛之情。

2．感受蘆葉船給水鄉(xiāng)的孩子帶來的快樂，體會(huì)水鄉(xiāng)孩子的心靈手巧與聰慧。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容的方法，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

2．感受水鄉(xiāng)孩子靠發(fā)揮自己的聰慧來創(chuàng)造快樂；

3．體會(huì)作者的細(xì)致與生動(dòng)地講述經(jīng)歷的本領(lǐng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】紙折的小船、教學(xué)課件

【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖

預(yù)習(xí)作業(yè)

1．學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)提示”預(yù)習(xí)課文。

（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認(rèn)為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。

（2）了解本文的主要內(nèi)容。

（3）搜集有關(guān)江南地理特點(diǎn)及河道、蘆葉船的相關(guān)資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：（出示小紙船）同學(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)大自然，一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，走近《蘆葉船》。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)效果。

1．指名開火車讀課文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念輕聲；“ 喇叭”的“叭”念輕聲;“葦”念三聲“wěi”，而“桅”念二聲“wéi”，要區(qū)分清楚。）

2．在小組中分段讀課文，互相認(rèn)真聽讀，正音。把自己錯(cuò)的句子畫出來。

3．自己把自己認(rèn)為讀得不夠流利的詞句再讀一讀。

4．多媒體出示本課生詞，開火車認(rèn)讀，正音。質(zhì)疑。

蘆葉  蘆葦  桅桿  舢板  折疊  唾沫 

喇叭  港口  崇明島  蜘蛛網(wǎng)  大篷船 

5．多媒體出示本課生字，認(rèn)讀，學(xué)生口頭組詞。

蘆 崇 葦 桅 篷 疊 唾 沫 喇 叭 港

6．識(shí)記生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“蘆”的下邊是“戶”而不是“盧”，“崇”的上面是“山”而不是“出”，“篷”是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成半包圍結(jié)構(gòu)，“疊”的中間是“冖”，而不是“宀”，“港”的最后一部分由三筆組成，不要寫成兩筆，而且最后一筆是全封口，要寫正確。

三、再讀課文，小組探究。

1．出示思考題，在小組中探究：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）小組合作，試著給課文分段。

第一部分（1-2）：介紹自己家鄉(xiāng)的環(huán)境。

第二部分（3-4）：“我”和小伙伴們玩蘆葉船。

第三部分（5-8）：“我”和表兄到長(zhǎng)江邊上玩蘆葉船。

（3）蘆葉船給作者的童年生活帶來了什么？

（4）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

2．交流。

四、課堂小結(jié)。

師：小小的蘆葉船帶給作者兒時(shí)許多快樂。蘆葉船在水上漂，它會(huì)漂向哪里？下節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘆葉船》。

五、布置作業(yè)：

1．寫《寫字》書。

2．想一想，課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，多讀幾遍，下一節(jié)課交流。

隨堂小測(cè)驗(yàn)：

一、看拼音，寫詞語。

lú wěi     wéi gān   tuò mo    lǎ ba

（      ）（      ）（      ）（      ）

二、給多音字注音組詞。

折：____（   ）____（   ）____（   ）

漂；____（   ）____（   ）____（   ）

橫：____（   ）____（   ）

桿：____（   ）____（   ）

三、比一比，組詞語。

蘆（    ）桅（    ）葦（    ）篷（    ）

廬（    ）危（    ）偉（    ）蓬（    ）

唾（    ）沫（    ）叭（    ）港（    ）

睡（    ）抹（    ）趴（    ）巷（    ）

四、照樣子，寫詞語。

浩浩蕩蕩（     ）（     ）（     ）

又驚又喜（     ）（     ）（     ）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．字詞聽寫，同桌互評(píng)。

2．齊讀課文。

二、研讀品味，感受作者的童年生活。

1．談話導(dǎo)入。

作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里了，下面，讓我們一起走進(jìn)課文，來感受作者童年的快樂吧！

2．合作學(xué)習(xí)，感受童年的快樂。

（1）多媒體出示上節(jié)課的作業(yè)要求：課文哪些地方給自己留下了深刻的印象？再把那部分語句畫出來，和同學(xué)讀一讀，說一說。

（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引導(dǎo)著學(xué)生帶著自己的體會(huì)再讀一讀，進(jìn)而更加深刻地體會(huì)作者的情感。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

①第一自然段。

結(jié)合學(xué)生課前搜集的資料，通過讀詞句，引導(dǎo)學(xué)生去想象：如果你就是江邊的孩子，你看到了什么，聽到了什么，想到了什么。

如讀到“河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。”我們就能想到這里的河道縱橫交錯(cuò)，像迷宮似的，這樣的水鄉(xiāng)環(huán)境，一定是追尋自由快樂的孩子所喜歡的。

作者在這一段用了三個(gè)比喻句，不僅形象地描繪了河道、蘆芽、蘆葉的樣子，而且也讓人領(lǐng)悟到了那勃勃的春意，使我們體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)蘆葦、對(duì)美好春天的喜愛。

②第三自然段。

通過一系列具體生動(dòng)的描寫，，詳細(xì)回憶了作者和小伙伴們玩蘆葉船時(shí)的情景。表現(xiàn)出孩子們通過自己的巧手創(chuàng)造出一只只各具特點(diǎn)的蘆葉船，充滿著個(gè)性與創(chuàng)造，更充滿了智慧。

③第四自然段。

孩子放了蘆葉船卻還依然牽掛著它，總喜歡在第二天回來找尋。從孩子們的手藝不同，可以看出孩子們都非常地心靈手巧。他們還把找不到的蘆葉船想象為“遠(yuǎn)航”，把能找到的稱為“進(jìn)港”，顯得非常地有童真童趣。

④第七自然段。

在這一段，讓我們看到了小小的一個(gè)三桅桿的蘆葉船竟然真的乘風(fēng)破浪地開走了，真的是非常令人驚嘆的。

這里，通過對(duì)表兄說話的語氣和嫻熟和動(dòng)作的描寫，使我們感受到了生活在江邊的孩子的活潑、聰明與自信。

（3）通過交流，通過感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說的是什么？

學(xué)生暢所欲言。

三、比較語句，學(xué)習(xí)寫作手法。

多媒體課件出示：

（1）A、那里河道特別多，有橫的、豎的。

B、那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

（2）A、只見這只蘆葉船越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

B、只見這只蘆葉船順著風(fēng)，頂著浪，越開越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見了。

說說每組句子有什么不同？這樣寫有什么好處？

四、拓展延伸。

1．出示第八自然，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，想象蘆葉船到底會(huì)漂到什么地方？又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

2．小組交流。

3．各組推薦想象合理的同學(xué)與全班交流。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們說得真好，你們的想象力可真豐富啊！小小的蘆葉船把我們帶入了作者的童年，你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活呢？

六、布置作業(yè)。

1．把自己喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，把生動(dòng)優(yōu)美的語言抄在積累本上。

2．根據(jù)課文最后一段，展開合理想象，寫一段話。

3．課外閱讀：故鄉(xiāng)的蘆葦

4．自己用手頭的材料也做一只小船，看看誰做得船有意思。

隨堂小測(cè)驗(yàn)：

一、根據(jù)課文內(nèi)容加標(biāo)點(diǎn)。

1．大闊葉折成大篷船  小窄葉做成小舢板  有時(shí)  還把三五片蘆葉疊在一起  做成三桅桿  五桅桿的大船   

2．我們上學(xué)路過的是豎河  是直通長(zhǎng)江的呀  那我們做的蘆葉船  是不是也開到長(zhǎng)江里了呢  長(zhǎng)江是通向東海的  那我們的蘆葉船  是不是也漂到東海里了呢 

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1．那里，河道特別多，有橫的、豎的，像（    ）一樣。一開春，河邊就冒出蘆葦來，那蘆芽一根根直立著，像（    ）。過了幾天，蘆芽上長(zhǎng)出第一片蘆葉，于是，桅桿上就像升起了（    ）。

2．表兄說著，（    ）采來三片蘆葉，（    ）了一只三桅桿的船。在船底（    ）上口唾沫，（    ）地放進(jìn)江水中。就見這只蘆葉船（    ）著風(fēng)，（    ）著浪，（    ），一會(huì)兒就看不見了。

三、蘆葉船給作者帶來了無限的快樂，你呢？什么東西給你的童年帶來了快樂？動(dòng)筆寫下來，與大家一起分享吧。

預(yù)習(xí)作業(yè)以認(rèn)識(shí)生字詞，掃清字詞障礙為目標(biāo)，初步了解課文內(nèi)容。由于我們離江南水鄉(xiāng)的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)他們的生活不了解，所以，還要大家多去查找資料，將信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行很好地整合。此環(huán)節(jié)還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

談話導(dǎo)入很自然，加上有實(shí)物，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于學(xué)生課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課堂上要先對(duì)其預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)。如果發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，以便為后面的閱讀理解打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的能力也進(jìn)行了訓(xùn)練。

本課易寫錯(cuò)、念錯(cuò)的字較多，要注意引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨析。

學(xué)生在小組中相互學(xué)習(xí)，可以迅速提高其能力和水平，還能充分地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

試分段是一個(gè)比較有難度的練習(xí)，學(xué)生合作后，集體解決問題的能力就會(huì)加強(qiáng)，從而感覺到題目相對(duì)會(huì)簡(jiǎn)單，進(jìn)而促使他們以后學(xué)會(huì)合作。

為下一節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。

此次練習(xí)以字詞為主，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)字詞的掌握及運(yùn)用情況。

檢查上節(jié)課課后的復(fù)習(xí)效果。

由上節(jié)課的作業(yè)引出本節(jié)課的內(nèi)容。

給予學(xué)生進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的機(jī)會(huì)。本環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、口語表達(dá)能力及閱讀理解能力的提高。

這段描寫得非常生動(dòng)，也為下文描寫小小的蘆葉給孩子們帶來無盡的快樂做了鋪墊。

這段非常地生動(dòng)，孩子們能夠輕易讀懂并進(jìn)入情境，體會(huì)到孩子們的樂趣。

這段突顯孩子的年齡特點(diǎn)，豐富的想象更讓他們產(chǎn)生了共鳴，令其體會(huì)深刻。

表兄一系列的表現(xiàn)足以讓孩子們佩服得五體投地，更令孩子們產(chǎn)生向往，甚至欲與表兄一比高低。這里，孩子們一定能夠體會(huì)到蘆葉船帶給孩子們的快樂。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者將內(nèi)容寫具體的方法。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。

這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

這道題中訓(xùn)練學(xué)生對(duì)分號(hào)、頓號(hào)、問號(hào)的使用。

這道題中，第1小題是三個(gè)非常明顯的比喻句，第2小題是描寫表兄做船、放船的過程。兩段句子描寫得都很生動(dòng)形象，要求學(xué)生能夠體會(huì)這樣寫的好處，積累語句。

把快樂向?qū)W生的生活拓展，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。

  本文關(guān)鍵詞：蘆葉船，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。