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文章來
源蓮 山課件 w ww.5 Y
K J.cOm

人教版三年級下冊語文教案
   
課  題 23 我家跨上了“信息高速路”
教學目標 1、認識本課"絡、庭、敝、戀"4個生字，會寫"絡、箱"等14個字，正確讀寫"網絡、遍布、五湖四海"等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長學生見識。
3、讀懂本課內容，抓住文章的要點；初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發(fā)學生對信息技術的興趣。

教學重點 有感情的朗讀課文，理解課文內容，初步認識網絡的用處。
教學難點 增長學生的見識，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用。
教具準備 1.一臺可以上網的電腦。實物投影儀及搜集的資料
2.有條件的同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如：下載資料、網上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

導   學   過   程 二 次 備 課
預習提綱
1、能初步正確朗讀課文，讀懂課文的內容，了解敘述的順序。
2、抓住文章的要點；了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發(fā)學生對信息技術的興趣。

第一課時
一、談話，導入新課。
1、  同學們，你們上過網嗎？上網都做些什么？（讓學生適度談一談）
師：是啊，網絡就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網絡的世界里，人們的生活，學習，工作，娛樂都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著網絡帶給我們的方便和快捷。
今天我們就一起來學習《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示課題，和老師一起來寫寫課題，齊讀課題。
引導質疑：說說讀了課題，你有什么想知道的？
板書出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么……）
讓我們帶著這些疑問走進課文
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、  自讀要求：
a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。
    b、標出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。
    2、認讀生字詞： 兩字和四字分別出示
    信息  網絡   遍布  信箱  贊嘆  新奇  功能   敞開
情不自禁   五湖四海   迫不及待  目不轉睛   戀戀不舍
a、當小老師領讀
b、指名認讀生詞  一起來讀兩遍
3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯了，請幫助他糾正過來。
三、細讀課文，了解內容。
1、同桌合作讀  ：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯了，請幫助他糾正過來。
2、讓學生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？
引導：先寫了什么，接著又寫了什么？（家里可以上網了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網，去認識網絡的神奇。
四、再讀讀文，重點探究。
1、剛剛大家提了很多的問題，那就請帶著這些疑問再認真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問題給解決了。一邊讀一邊可以把有關的語句畫下來。
    信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰能來說說？
    2、關于電腦網絡，爸爸是怎么告訴我的？
    電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，……咱們的地球就變成了一個小村莊。
    3、請大家在認真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什么？（學生談好了自己懂得的內容后，引出）
    是呀，電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。
    爸爸把電腦網絡比作了什么？（他把電腦網絡比作了蜘蛛網。）
    為什么電腦網絡像蜘蛛網？你讀讀這句話，用上因為……所以……來說說？（2個同學）
    4、出示多媒體：大家請看，正是電腦網絡，地球東邊的中國和西邊的美國有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動交往，因為這樣縱橫交錯，把每個國家，每座城市甚至每個家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把……）
引讀：也正因為如此，世界范圍內的信息傳遞變得非�？焖�,所以爸爸才說（進入網絡，就好象跨上了信息高速路 ）
5、在網絡的世界里遨游，我們（引讀出）
可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進行網上購物�？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，（特別標注出）：有了網絡，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網都找到過哪些信息？
學生說
    你能用下面的形式來說一說嗎？
    有了網絡，我們在第一時間了解了北京將要舉辦2008年的奧運會。
    有了網絡，（  ）；有了網絡，（  ）；有了網絡，（  ）。
5、網絡不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網上購物，你或是你的爸爸媽媽利用網絡做過些什么？
學生說
    6、利用網絡，能夠足不出戶就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說：（進入網絡，就好象跨上了信息高速公路�？梢浴�
網絡的觸角伸到了世界的各個角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來了方便，難怪爸爸要說：（電腦網絡如同一個遍布全球的蜘蛛網，把每個國家、每座城市甚至每個家庭都連在了一起。）
7、網絡讓國家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠，只要有網絡在，你就可以輕松的和遠在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個村里一樣。
正因為網絡有那么強大的功能，所以爸爸才會說：（有了網絡，五湖四海的人隨時可以交流，咱們的地球就變成了一個小村莊。）
8、網絡真神奇呀，讓我們再來讀讀第二自然段，來感受一下網絡的神奇。（請學生拿起書來齊讀第二段）
五、指導寫字。
    1、今天，我們學習了一二自然段，了解了網絡的神奇，知道了網絡有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網絡神奇的呢？我們下節(jié)課再來學習。下面我們來寫幾個生字。
    2、出示 絡 悟 盯 瞇 秒 敞
這些字都有什么特點？
出示：鼠    這個字的筆順很難，先看老師來寫一遍！學生再仿寫。

第二課時
    一、復習導入
1、檢查學生初讀課文情況，整體感受課文內容。
    2、小結，過渡。
3、引導學生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？
二、再讀讀文，重點探究
1.請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關的語句。
�。�1）第三自然段：
　　抓住迫不及待、目不轉睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來�！�
　　體會作者當時對網絡那種發(fā)自內心的喜愛之情，感受網絡折射出來的無窮魅力。
　�。�2）第四自然段：
　　運用“有( )，有( )，有( )，還有( )”的句式進行語言訓練，更好地理解“……”“應有盡有”，體會網絡中內容的豐富與網絡的神奇。
　　網站里面的內容太豐富了：有( )，有( )，有( )，
　　還有( )……真是( )。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。
　�。�3）第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？
　　談一談感受。
　　2、聯(lián)系實際
　　通過剛才的學習，大家已經知道了網絡的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗了，咱們也體驗了上網的感受：請上過網的同學交流一下收獲。
　　3、小結：雖然今天我們了解了網絡的用途與神奇，但還遠遠不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網絡功能的一點點，網絡還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）　　
三、回讀課文，感悟內化
　  回讀全文，說說學完課文后的感受，激發(fā)學生對信息技術的興趣，關心信息技術在社會生活中的應用的思想感情。
　  四、有感情朗讀課文
　　1.任選一段能夠表現網絡功能神奇和作者興奮心情的段落，練習有感情朗讀。
　　2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學展示朗讀水平
五、課后延伸，形成能力
　　1、這篇課文給你了一個什么樣的感受？
　　2、聯(lián)系生活實際，說說電腦網絡給我們的生活、學習和工作帶來了什么影響？
　　3、老師出示寬帶網，給學生提供一些比較好的網站，學生也可以自主查閱更多網站，親身感受寬帶網帶來的神奇。
　　4、把自己的知道的網絡用處寫下來，如果有時間可以進行交流。 
課  題 24  果園機器人
教學目標 1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。
3、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
3、學習××××××××××。（學案的主要內容統(tǒng)一使用五號宋體）
教學重點 讓學生讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的
教學難點 培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。
教具準備 生字卡片，準備一個電動智能小玩具。
導   學   過   程 二 次 備 課
預習提綱
1.認真讀課文，做到字字讀準，句句讀順。
2．劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語。
3 讀讀想想，這是一個怎么樣的機器人？
一、簡介背景，導入新課。
秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農民伯伯收完這么多的果實呢？請看誰來了？——果園機器人（板書課題）。
那你們知道是誰指揮這些機器人工作的嗎？
（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機器人的一種裝置  c“電腦” 你真聰明，據老師了解這些機器人都是由電腦指揮工作的）
今天我們再去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）
一起讀一讀課題
讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質疑課題:果園機器人是什么樣的？果園機器人能干什么？??????)
二、細讀課文，了解內容。
1、古人說“書讀百遍，其義自見�！本妥屛覀儙е鴨栴}去學習課文。
2、請同學們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時要想想課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣？
3、好，那接下來就讓我們帶著這兩個問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。
三、再讀讀文，重點探究。
（一）交流機器人的本領
1、同學們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機器人有哪些本領？
2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。
3、這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（生：摘果子，把果子裝進紙箱，運果子）
說的真好，那哪個聰明的小朋友能把機器人的這三種本領分別用一個字概括出來？（生：摘、裝、運）（板書三個字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學們也在書本上把這三個字圈出來。
4、是呀，這些機器人不僅會摘果子，還會裝果子、運果子，可真能干�。�，讓我們再來讀讀這句話，突出機器人的本領來。（齊讀）
5、這機器人有這么多本領，真能干。那在這句話中，除了這三個字還有哪些詞也能看出機器人很能干呢？
6、①找到“成熟”  為什么從成熟也能看出機器人很能干呢？（生：因為機器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）
是呀，機器人可不會摘錯，它只會把成熟的果子摘下來！
②還有嗎？找到“整齊”  為什么這個詞也能看出機器人很能干？(因為機器人把果子裝得很整齊，比我們人裝得還好)
哇，裝得這么整整齊齊，比我們人還裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀
③還有沒有？找到“指定”  運到指定的地方什么意思？（就是果農規(guī)定它們運到哪，它們就會運到哪）
這些機器人可真是又乖巧又能干�。�
7、剛才同學們找得很好，找到這么多地方都能看出機器人很能干。同樣請同學們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號
8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現出機器人的能干！（指名生讀——齊讀）
（評價：哎，這個機器人裝果子裝得可真整齊啊！嗯，這個機器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個能干的機器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機器人仿佛就在我眼前呢。）
來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）
（二）交流機器人有趣的地方
1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？
①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）
那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機器人很可愛）
是啊，這樣寫讓人覺得這機器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。
② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。
為什么覺得這個地方有趣？（寫機器人餓倒很有意思）
讀讀這句話，你仿佛看到機器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個個餓倒的機器人，好像在向果農抗議）
是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點力氣也沒了，躺在果林里向果農們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）
③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。
這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因為??????）其他同學覺得怎么樣？（很有趣）
這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機器人是多么的有趣。（男生讀）
太有趣啦，真的就像一個個小人似的。
（三）延伸拓展。
1、學到這里老師產生了一個疑問，課文中向我們介紹的是三種機器人嗎？
科學家是怎樣一步步提出了設想，逐漸完善機器人的呢？引導學生發(fā)現：一開始……科學家想……接著發(fā)現……又……后來……所以……
2、你們有什么發(fā)現嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機器人自己充電呢？）
3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當科學家，進一步展開想象，你讓果園機器人變得更加聰明能干嗎？
我會想：                    。能不能                        ？
如果                          ，那就更棒了！
                                                   。
此外你還可以給科學家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示
4、瞧�。ㄐ蕾p課件）看了那么多機器人，你聰明的小腦袋肯定會冒出許多金點子，你想制造怎樣的機器人呢？和周圍的同學討論一下，然后請你寫一寫。
四、結束語：
同學們，這有趣、能干的果園機器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！    

課  題 25   太陽是大家的 
教學目標 1.會認識兩個生字，會寫四個生字。能正確書寫“紅彤彤、睡夢“等詞語。  
2.通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美，背誦課文。
3．理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學習××××××××××。
教學重點 感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。
教學難點 理解詩歌的含義。
教具準備 課件   
導   學   過   程 二 次 備 課
預習提綱   
1.初讀課文，預習生字詞。
2.課前讓學生搜集其他國家小朋友的生活習慣、文化習俗等資料。 
第一課時
一、談話導入新課，激發(fā)學生的學習興趣
同學們，一年級的時候我們學過一篇課文《陽光》，大家還記得嗎？誰來說一說，陽光帶給我們大家什么？（指名說）
是啊，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個角落，她給我們帶來光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來學習一首關于太陽的詩歌。
板書課題《 太陽是大家的》
二、初讀課文，檢查預習，體會詩歌的韻律美
1.檢查預習情況，掃清字詞障礙。
（1）出示字詞
         紅彤彤   晚霞    陪著    睡夢
指名認讀字詞并強調“彤”本音讀第二聲 “tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。
（2）讀通句子
   出示：從東山上升起的太陽，
         到西山上就要落下！
   學生試讀并指導讀通   從東山上/升起的太陽，
                        到西山上/就要落下！
2.自由讀詩，初步感知
要求：
（1）讀準字音
（2）讀通句子,不添字,不漏字
 （3）邊讀邊畫出你喜歡的句子。（學生自讀，教師巡視）
   誰來說一說，你最喜歡哪句話或者是哪個小節(jié)？為什么？試著讀一讀。
3.教師配樂范讀全文，感染學生，激起學生讀書的興趣。
這么美的詩歌想不想聽老師讀？你覺得老師讀的怎么樣？（生作評價）
4.學生多種形式朗讀，進一步體會詩歌的韻律美、語言美、意境美。
（1）大聲自由讀。
（2）男女聲對讀。
（3）指名讀
（4）全班齊讀
5.背誦課文
    三、學寫本課生字
1.先讓學生觀察本課生字的結構，引導學生說出寫字時需要注意的地
 “彤”注意左邊不要多寫一點；“霞”注意上下的比例關系。
    2.教師范寫，生練寫。
四、課堂小節(jié)及布置作業(yè)
根據學習的課文，讓學生說一說太陽一天都是做過哪些好事？回家把這首詩歌背誦給爸爸媽媽聽。
                    第二課時
    一、復習導入
 上一節(jié)課我們學習了《太陽是大家的》這首詩歌，誰能背誦一下給大家聽？ 是��！太陽是大家的，我們和太陽再熟悉不過了，那我們對它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、細讀課文，深化主題
1.學習第一小節(jié)
同學們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？
 （1）指名讀第一小節(jié)，學生評價
  （2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學生說)
  （3）結合學生的回答,媒體展示"朵朵白云"和"紅彤彤的晚霞"(讓學生看圖畫體會云霞的變化,感受晚霞的"紅")并說說"紅彤彤"的意思。(學生說)
是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。
2.學習第二小節(jié)
太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。
（1）生自由讀文
（2）太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結合學生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）
最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？當時的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？
（3）指名讀
指導朗讀：你高興時有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）
（4）“省略號”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關句式：“她把：-----------------”讓我們也當回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚表揚它做的好事吧）
3.學習第三四小節(jié)，以讀代講第三、四小結。
太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)
太陽就要從西山落了！它要去哪兒？
生齊答：它要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。
是�。⊥鈬男∨笥岩部释柦鸸馔r花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩�！� ，太陽不僅幫了我們國家的小樹……，還幫了別的國家的小樹……它使屬于全世界的，太陽是大家的。
揭示主題后再讀課文，進一步理解太陽是大家的真正含義。
三、課堂總結與延伸
太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？（生紛紛說出自己的心里話）
同學們真善良，都有一個美好的愿望：希望人們團結友好相處，希望世界永遠和平。是啊，我們生活在同一個世界，有著同一個夢想，讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。
四、布置作業(yè)
學做小詩人，仿照本課寫一首小詩
 
板
書
設
計 25  太陽是大家的

希望人們團結友好相處
            希望世界永遠和平
課  題 26      一面五星紅旗
教學目標 1.會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、無影無蹤”等詞語。
2.正確、流利地有感情朗讀課文，正確體會人物內心情感的變化。
3.體會“我”對國旗的敬重和熱愛，也體會面包老板對“我”的敬重和理解。

3、體會我對國旗的敬重
3、學習××××××××××。
教學重點 理解面包店老板態(tài)度的變化
教學難點 學習用外在動作表達內心情感的寫法
教具準備 課件
導   學   過   程 二 次 備 課
預習題綱   
1.熟讀課文，預習生字詞。
2.課前搜集五星紅旗的有關資料
第一課時
一、交流課前搜集的資料，導入新課
1.說一說自己對五星紅旗的了解。
2.揭示課題。
是啊，五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表著我們偉大的祖國。我們每一個中國人都崇敬它、愛護它。關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第26課，板書課題并齊讀課題。
二、檢查預習情況，初讀課文，掃清字詞障礙
1.出示字詞
出示第一組詞：筏子    脖子    鼻子   身子
①自由讀
②看筏子圖，指名一人讀詞
③你有什么發(fā)現？
④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？
壯膽鼓勁  平等交易  豎起拇指  做工精致
無影無蹤  荒無人煙  身無分文  趔趔趄趄 
①自由讀，讀準音
②指名讀
③看第二組詞，你有什么發(fā)現？
④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現？
⑤齊讀
1.初讀課文，整體感知
要求：
認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的。現在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。
學生自由說，根據學生說的教師隨機出示以下句子。
出示句子：
醒來的時候，發(fā)現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
①讀懂句子：
A、猜想背包里會有什么？隨機理解“無影無蹤”；
B、隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？
C、孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想——（學生接說），多么需要——（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。
②讀出情感：此時，我的心情怎么樣？
3.我的處境如此艱難，故事又將怎樣發(fā)展呢？
四、生字學習，指導書寫
1.出示本課的生字，認讀。
2.指導書寫，重點指導“鼻”

第二課時
    一、復習導入
     出示生字詞，生認讀
二、小組合作，品讀課文，讀中感悟
1.再讀課文，畫出文中讓你感受最深的句子。以小組為單位，就文中你感動的部分進行合作學習，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學習建議）
2.學生匯報交流，師出示相應的句子，重點研讀，體會情感，深入理解；
（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周圍——走進一家面包店”）受傷、迷路，處境危險。
句子一    “我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店�！�
揣摩作者此時的心情，饑餓、痛苦、焦急、無助。學生試著讀出這種感覺。師適時指導朗讀。
（2）拒絕交換部分。
句子二  “我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經過水的沖洗，依然是那么鮮艷。”
     A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？
     B、從“猶豫”這個詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。
句子三  “我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗。”
A、指名說、讀。
B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？
C、這時，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現了什么？）指導朗讀。
句子四   “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了�！�
A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換！）哪個詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）
B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？
C、指導朗讀：此時，你就是那餓了三天，又身負重傷的青年，誰來？
D、這是一個又餓又累，還帶著傷痛的年輕人啊！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。此時，我的身體是虛弱的，但腳步是——堅定的！“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛，對祖國的無限熱愛之情。試著讀出堅定的情感。
三、從態(tài)度變化中，感敬重之情
1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。
 2．小組交流，品老板的態(tài)度。
3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。
四、激情結束
課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學們，讓我們跟隨著優(yōu)美動聽的旋律，共同唱響對祖國的贊歌！希望同學們今天努力學習，明天為國旗增光添彩！ 
板
書
設
計  26 一面五星紅旗
“我”   →  處境危險
                ↓
拒換國旗   →   愛國之情 

課    題 27  賣木雕的少年
教學目標 1、認識“尼、馱”等11個字。會寫“賣、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。
3、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學重點 1、識字寫字，正確讀寫詞語。
2、讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教學難點 讀懂本課內容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。
教具準備 關于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。
導學過程 二次備課
預習提綱
搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。

第一課時
一、引入新課
　　1、板書課題：
賣木雕的少年。讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。
二、檢查預習，自學生字
1、（出示生字、詞語卡片）提問：
認識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學生邊聽邊正音）
    2、哪些詞語不理解？結合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。
    3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？
    4、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。
5、交流：
課文講了一件什么事？
小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。
6、自由交流：
通過昨天的預習，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？
（引導學生自由談讀文后的感受，鼓勵學生表達個性化的感悟。）
三、指導生字書寫
　　1、出示要寫的生字卡片，學生認讀。
　　2、鞏固識記：
分組交流記字的竅門。
　　提出組內不能解決的問題。
    3、擴詞練習，檢查積累。
    4、指導生字書寫。
    5、小結寫字情況。
四、課后作業(yè)　　
1、聽寫本課詞語。
　　2、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。
    3、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。
第二課時
一、復習導入
　　1、出示詞語卡片，認讀。
　　2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。
　　3、回憶：
這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
　　1、提問：
我與賣木雕的少年是什么關系？
　　引導分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。
    2、質疑：
我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。
　　讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。
    3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談談讀后的想法。
    4、集體交流：
　　指導朗讀第一次對話部分（5～8自然段）

　　理解兩次出現的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
    指導朗讀第二次對話部分（11～15自然段）
    理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。
    5、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：
　  引導：課文體現了少年對中國人民友好的感情。
三、指導朗讀，深化認識
　　過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？
　　1、找找哪些句子最能體現他對中國人民的友好感情。
　　2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
　　3、分組交流。
　　4、指名朗讀。
四、總結積累
　　1、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）
　　2、學完課文，你有什么發(fā)現：
　　　　自由說，內容可涉及思想感情、寫作特點等。
　　　　引導找出四個字的詞語，并摘抄。
　　3、選做題：
　　剛才同學們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？ 
 聽朋友介紹木雕
挑 選 木 雕
賣木雕的少年                 少年善良、質樸和對中國人民的友好
放 棄 買 木 雕
贈 送 木 雕 
課  題 28  中國國際救援隊，真棒！
教學目標 １、培養(yǎng)默讀能力。
２、讀懂課文，了解我國人民發(fā)揚人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。
３、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
　

教學重點 感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

教學難點 地震、如何救援等方面的知識。

教具準備 課前，學生要搜集和了解中國國際救援隊的有關資料。

導   學   過   程 二 次 備 課
一、導入新課
１、同學們，前面兩篇課文講的是外國人幫助我們中國人，那我們中國國際救援隊又是怎樣幫助外國人的？誰來向大家介紹介紹？
２、學生交流，教師引導學生用自己的話進行介紹。教師播放課件“武器”部分。
３、中國國際救援隊于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參加國際地震災害搶險救援行動，圓滿完成了任務，為祖國贏得了榮譽。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽──“中國國際救援隊，真棒！”
4、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報道中國派出救援隊幫助救災的事嗎？讓我們一同走進課文親自目睹中國國際救援隊的表現吧！
二、初讀課文，讀準讀通
默讀課文，課文主要講了一件什么事情？
三、自主探究，交流收獲
１、默讀課文，看看我們中國國際救援隊棒在哪里呢？請劃出有關語句。鼓勵學生使用跳讀的方法。
２、小組交流。
３、集體交流：
我們中國國際救援隊棒在哪里。用小組合作的方式引導學生互相補充。
交流完，課件出示，齊讀三大點：
　　⑴　速度快：
首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災最嚴重的地方。（救災最重要的就是速度要快）
（課件出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”）學生練讀──齊讀。
　�、啤〔慌挛ｋU：
在受災嚴重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作。
⑶　援救技術高超：
救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩。
４、在阿爾及利亞參加國際救援工作的３８支隊伍中，只有中國和法國救援隊各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚。──“中國國際救援隊，真棒！”（生齊讀）
交流文章重點詞語、句子，進而了解中國國際救援隊的高尚品質，理解我國人民的國際主義精神。
四、回顧前文、感悟文情
師：所在以在送別時，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿：
課件出示課文第一段：（學生齊）
“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊時，發(fā)自內心的祝愿。”
回顧前文，整體感知。
五、圖片賞析，結束全文
１、這就是我們的國際救援隊，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險，哪里就會有隊員們的身影出現。下面讓我們一同來欣賞他們的風采吧！
２、學生看圖片。
（課件出示“救援”圖片。）
３、此時此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊員們說吧？
４、教師小結：
是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？
5、談讀后感受： 
板
書
設
計 ２８、中國國際救援隊，真棒！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　速度快　援救技術高超　不怕危險　

　　　　　　　　　　意志頑強　鎮(zhèn)定樂觀　臨危不懼 

課  題 29  古 詩 兩 首
教學目標 1、會認4個生字，會寫8個生字。
2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。
3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
 
3、學習××××××××××。
教學重點 理解詩句的意思。
教學難點 體會詩中豐富的想象。
教具準備 課件，搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有關的古詩。
導   學   過   程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀古詩，認識生字，結合注釋大體理解詩意。
2、搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
第一課時
一、活動導入
1、同學們，我們祖國的文化源遠流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這兩年來，老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩呢？找出來，讀給大家聽。
2、同學們在平時學習古詩時，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？
3、過渡：原來學習古詩有這么多的好方法�。】梢远嘧x、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學習一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關的古詩吧！
二、初讀自悟，整體感知
1、請同學們讀出課題�？纯催@個“乞”字，你想提醒同學們在書寫時注意什么呢？
2、 這首詩的作者是誰？關于林杰，你知道多少？
今天我們學習的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時候，注意讀準每個字的字音。
3、大家發(fā)現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點標出來）那你怎么來記住這兩個字呢？那這兩個字是什么意思呢？快向字典請教吧！字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準字音。
4、古人云：獨學而無友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對，那就找到你身邊的同學，用上你們的好方法，結合課文的注釋和課后資料袋里的內容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時候提出來解決！
5、誰來說說你讀懂了什么？通過你們的合作學習，我們了解了古詩的大概意思，也正應驗了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑谄綍r的學習中，我們就要學會與他人交流，向他人請教！
6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學，（生：不恥下問）我們在讀書學習時，就應當勇敢地提出自己的疑問！
三、品讀鑒賞，積累內化
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？
誰來說一說。牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢？
2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？
出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？
在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）
它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？
3、是啊，在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行。
可以看看課后資料袋里是怎么說的？
原來她們是在向織女乞巧��！同學們，你們對織女了解多少�。�
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？
想想你們在過節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。
閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！
5、反饋。
a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊？
b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？在第四行里，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？
c、數不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？
四、體驗升華，熟讀成誦
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？
2、看見有的同學都已經閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！
3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！
五、拓展延伸，日積月累
今天我們學習的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧！
六、總結
通過古詩的學習，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實，不光在課內，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。
第二課時
一 、活動導入，揭示課題
1、每年農歷八月十五是什么節(jié)日？
2、中秋節(jié)有什么風俗習慣呢？
3、今天老師給你們講一個神話故事！請同學們注意聽，待會兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？
4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。
二、詩人簡介
師：學一首古詩，我們應該做些什么呢？
師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？
大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學《嫦娥》詩時會有所感受。
三、粗讀古詩 讀正確
生自讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機指導正音。
指導生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。
四、細讀古詩 會詩意
讀出節(jié)奏
讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準確。
讀出畫面 讓學生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？
師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。
師生共同歸納詩的大意 室內：云母屏風上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。
五、品讀古詩 悟詩情
師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？
師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或哪些？
師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？
師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。
生讀“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”
師：正因為這無窮的悔恨占據著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？
師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？
師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？
師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。
六、深讀古詩 領悟哲理
師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？
師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。
師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。
七、拓展延伸
師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。
多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》
八、課后練筆
同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想，而 “神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會演繹出怎樣富有現代特征的神話故事呢？請你編寫一個神話故事。 
課  題 30   西  門  豹
教學目標 1、會認7個生字，會寫4個字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。
2、能正確流利有感情朗讀課文。
3、運用課文中生動形象的詞語分角色表演這個故事。
4、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學重點 理解西門豹是如何破除迷信的。
教學難點 理解西門豹的辦法妙在哪里。
教具準備 課件  
導   學   過   程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，認識生字。
2、自由讀課文，思考交流：鄴這個地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？
第一課時
一、解題激奇
１、解題：
介紹西門豹。
２、激奇：
一個小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
①檢查生字詞：指名讀,開火車認讀,齊讀
②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。
邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？
③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？
④抓住“派”字理解西門豹的為人。
a、從這個“派”字你能發(fā)現什么？
b、魏王為什么會派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？
⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡。思考：西門豹來到鄴這個地方，做了幾件事？哪幾件事？
出示：西門豹來到鄴這個地方，做了（  ）件事，他先（   ），再（        ），然后（               ）。
這三件事分別在課文的哪些自然段？（調查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）
三、研讀第一段
1、西門豹到了鄴這個地方，是怎樣展開調查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。
2、西門豹問了老大爺哪幾個問題？小組合作學習，討論完成調查表
要求：仔細朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內分角色朗讀，并提出不懂的問題。
調查對象 調查內容 調查結果  
  
3、交流匯報
①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）
②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示：
都是河伯娶媳婦給鬧的。
每鬧一次，他們要收幾百萬錢。
年年鬧旱災。
老大爺的回答中有3個“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？
a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生
③提出不懂的問題。
四、總結談話
1、你認為西門豹是個怎樣的人？（善于調查研究，從事實入手。）
2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？
出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！�
（他說“河伯還真靈啊”，你認為他真這么想嗎？為什么？
“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）
3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進行研究。
五、指導書寫生字
1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個字？
2、挑選自己覺得比較難的字，每個字寫一個。
第二課時
一、復習引入，確定專題
1、引入：同學們，在你的印象中西門豹是一個怎樣的人？用一個詞語來概括。
2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調查，從老大爺處我們了解到鄴這個地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內容，板書：人禍天災）這主謀我們也找出來了，西門豹準備如何去應對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。                                                         
二、梳理內容，指導方法
1、自由讀課文，劃出能體現西門豹巧妙地為民除害的詞句。
2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？
議：這句話巧妙在哪里？
賽：誰能讀出這句話的巧妙？  
四人小組討論研究，哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙。
三、品讀語言，體會巧妙
1、你是從哪體會西門豹的做法很妙的？
根據學生的反饋，課件出示相關句子。
2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去”
首先：讓學生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？
然后，引導學生質疑：同學們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時候，還用“麻煩”這個詞呢？仔細想一想，看誰能想到西門豹的心里去。
在平時的生活中，你會在什么時候用上“麻煩”一詞？
西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？
最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。
3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。
引導：西門豹，你已經把巫婆投進漳河了，為什么要把官紳頭子也投進漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學生自由讀課文，邊讀邊想。再在學生充分自主探究的基礎上，交流。
小結：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。
指導朗讀：把你的巧妙讀出來吧！
4、學習教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。
導語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費口舌、不動聲色、不露痕跡地當眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？
對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現在為什么面對漳何站了很久？此時此刻，官紳們怎樣呢？
出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進行說話訓練。
西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導學生進行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現西門豹懲罰有度，方法巧妙。）
看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）
小結：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗讀。
6、這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個，也可以寫兩個，可以寫一句，也可以寫幾句）
四、解決天災
引導：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段……
小結：日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。
五、總結全文
你覺得西門豹是個什么樣的人？你最佩服他的什么？
引導學生自由談體會。
總結：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官—學生齊讀課題——西門豹。  
課  題 31 女媧補天
教學目標 1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。
3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學習××××××××××。（學案的主要內容統(tǒng)一使用五號宋體）
教學重點 理解課文內容，了解女媧是怎樣補天的，學習女媧為拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學難點 引導學生通過文中運用的生動語言和豐富奇麗的想象，體會人們的愿望和寄托。
教具準備 多媒體課件。
導   學   過   程 二 次 備 課
第一課時
一、談神話傳說，激閱讀興趣。
1、同學們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。
2、在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學習一篇優(yōu)美動人的神話故事《女媧補天》。（板書課題）
二、初讀課文，感知大意。
1、自由讀。
同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀一讀吧！
2、同桌互讀。
讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對方讀得不準確的地方，請你幫他指出來。
3、默讀。
(1)要求學生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習慣。
(2)想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？
三、用心品讀，細致感悟。
1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導）
2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。
 3、交流釋疑，賞析朗讀
（1）小組交流：
  A、不懂或不明白的問題。
  B、喜歡的段落和原因。
（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細致感悟。
  A、第一自然段
 ①、女媧為什么補天？能不能從課文中找出災難前后人們生活情況的句子？
②、（課件出示圖片和聲音）大地上發(fā)生了這樣大的災難，你們著不著急？那應該用什么樣的語氣來讀這一段？（指導朗讀）
③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（激發(fā)想象力）
④、如果你看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過）
B、第二自然段
①、誰能帶著這種焦急、難過的心情讀一讀課文第二自然段？
②、通過這段中的哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急和難過？（立刻、求）
③、女媧做了哪兩件事來拯救災難中的人們？（求雨神降雨、造船）
C、第三、四自然段
①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。
②、抓住女媧補天歷盡千難萬險的語句，練習有感情朗讀，體會女媧不怕困難，冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。
③、引導學生入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。
 D、齊讀第五自然段。
四、總結感悟、升華情感。
1、出示女媧圖片，說一說女媧是一個什么樣的神？你想對她說些什么？
2、師總結。

第二課時
一、復習鞏固
有感情朗讀課文。鞏固認讀生詞。
二、互相合作，練習講故事。
1、自主練習講故事。
2、小組合作講故事，可以獨立完整地講給同學聽；可以幾個人合作，各講某些情節(jié)，連成一個完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。
3、自愿講故事，可獨立完成，也可合作完成。
4、組織評議。（評議要點：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達是否流暢、有感染力。）
三、識記生字、書寫生字
1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門。
例：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關系；
換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。
2、觀察字形，指導書寫。
這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，引導學生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。
四、課外拓展
1、把今天學到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽，讓他們評評你講得如何？
2、收集中國古代神話故事，開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。 
課  題 32＊  夸父追日
教學目標 1、了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
2、感受夸父的巨人形象，體會夸父征服自然的信心，堅強不息、頑強拼搏的精神。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。心
2、有感情朗讀課文××××××××××。
3、學習××××××××××。（學案的主要內容統(tǒng)一使用五號宋體）
教學重點 了解課文內容，體會神話傳說的神奇。
教學難點 體會古代勞動人民對光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅強不息、頑強拼搏的精神。
教具準備 多媒體課件。
導   學   過   程 二 次 備 課
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、同學們，你們看過哪些有關太陽的神話呢？學生自由發(fā)言。
2、根據學生回答出示夸父追日圖，引入并板書課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（課題質疑）
二、初讀感知
1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音讀通句子,帶著剛才提出的問題，
邊讀邊思考。
3、學生在小組內交流。
三、探討感悟
1、全班交流匯報。根據學生的匯報順序相機指導。
2、夸父為什么要追日？
（1）找到句子，讀出來，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2） 課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我
不喜歡黑暗，……讓大地永遠充滿光明。’”
（3）指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。
3、夸父怎樣追日？
（1）根據學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
（3）抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。
出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。……可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。”
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各
抒己見談看法。
6、交流，引導學生體會夸父追日自我奉獻、堅強不息、頑強拼搏的精神.
7、夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
8、聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。
四、課外拓展、總結延伸
1、“夸父追日”最早出現于《山海經》。上面是這樣寫的：
（課件出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！保ń處煼蹲x）你能讀得懂其中的意思嗎？引導學生體會中國的神化故事的趣味以及意味深長。
2、學習了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅強不息、頑強拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。 

  本文關鍵詞：三年級下冊語文教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。