昨天，2015年上海春考落下帷幕。部分老師的試卷分析直指春考的“風(fēng)向標(biāo)”意義，甚至把春考作為“研究模板”，來預(yù)測(cè)秋考的命題方向和難度。對(duì)此，滬上多位專家提醒，莫簡(jiǎn)單以春考來預(yù)測(cè)秋考難度，因?yàn)閮烧叩墓δ芏ㄎ缓驼猩绞蕉加酗@著的區(qū)別。

春秋考功能定位區(qū)別顯著

春考結(jié)束后，在部分教師的試卷點(diǎn)評(píng)中，，記者發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這次考試的“風(fēng)向標(biāo)”意義被“放大”，甚至以此來預(yù)測(cè)秋考的難度和命題方向。

“這樣簡(jiǎn)單地做類推和預(yù)測(cè)是不科學(xué)的，因?yàn)閮纱慰荚嚨墓δ芏ㄎ缓蛯?duì)象都存在區(qū)別�！睖弦晃皇袑�(shí)驗(yàn)性示范性高中校長(zhǎng)分析說，2015年春考的文化測(cè)試采取的是高中學(xué)業(yè)水平考加附加題的形式，其中學(xué)業(yè)水平考具有“達(dá)標(biāo)兼排序”功能，考試內(nèi)容主要是針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，難度系數(shù)以達(dá)標(biāo)為主。而附加題部分凸顯選拔功能，把兩者結(jié)合起來，用以解決上海地方院校希望招收適合學(xué)校學(xué)科專業(yè)發(fā)展需要學(xué)生的問題。因此，春考招生對(duì)象的指向性是比較明確的，在學(xué)業(yè)上也傾向于非頂尖學(xué)生。

在他看來，相比較春考，秋考承擔(dān)了更強(qiáng)的選拔和區(qū)分功能，且參與秋考招生的高校面很廣，層次也更豐富，除了市屬院校外，還包括教育部部屬院校和全國(guó)院校。“所以，兩者的定位是不同的，大學(xué)考查的重點(diǎn)難度也是不一樣的，兩者之間不能進(jìn)行簡(jiǎn)單類比�！痹撔ｉL(zhǎng)說。

考試招生方式各不相同

除了功能定位外，不少校長(zhǎng)表示，兩者的考試和招生方式也各不相同。

“2015年春招的考試科目為‘統(tǒng)一文化考試＋院校自主測(cè)試’�！笔邪酥袑W(xué)校長(zhǎng)盧起升分析，其中，統(tǒng)一文化考試成績(jī)總分為400分，院校自主測(cè)試分值為200分。在附加題部分，語文3道題，數(shù)學(xué)7道題，每道題目均攤的分值較小，多為小綜合型題目，有限地考查學(xué)生文化知識(shí)運(yùn)用。

因此，在盧起升看來，春考或更側(cè)重考查學(xué)生在自主測(cè)試中的表現(xiàn)，高校結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)開展面試或技能測(cè)試，要求這部分學(xué)生的文化成績(jī)達(dá)到基本水平即可，但在某一專業(yè)上具備特長(zhǎng)。而秋考的選拔標(biāo)準(zhǔn)仍以文化成績(jī)?yōu)橹�，鮮有面試。兩者的考試方式不同，恰恰符合今后人才選拔多元化的趨勢(shì)。

而在命題難度上，建平中學(xué)副校長(zhǎng)鄭朝暉表示，春考接軌高中學(xué)業(yè)水平考，而秋考是選拔性考試，后者的區(qū)分度自然更高。“從這個(gè)角度說，也不能將兩者簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)�！编嵆瘯熣f。

盡管兩次考試不能簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)，但也有校長(zhǎng)提出，由春考透露出的信息仍值得重視，比如一些新的題型和考試風(fēng)格是可以研究的�！拔磥淼娜T等級(jí)考怎么考，是不是可以參考春考附加題的做法，透過附加題研究如何考查學(xué)生思維水平和解決問題的能力�！痹撔ｉL(zhǎng)說。

“過去幾年，部分學(xué)科確實(shí)會(huì)在春考中‘嘗鮮’秋考可能使用的新題型，以了解命題的接受度和分解度，但近幾年，這樣的嘗鮮已不多見了，兩者的關(guān)聯(lián)也不明顯了�！遍h行區(qū)教育學(xué)院院長(zhǎng)惲敏霞表示，切莫盲目放大春考的“風(fēng)向標(biāo)”意義，以春考來推測(cè)秋考難度和命題風(fēng)向，或作為模擬訓(xùn)練的“模板”都是有失偏頗的。

（記者 錢鈺 張鵬）