本文關(guān)鍵詞：走馬燈的奧秘，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。

　　3．導(dǎo)讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標(biāo)記畫出相關(guān)語(yǔ)句。

　　三、研讀課文。品味語(yǔ)言，感情朗讀：

　　1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？

　　2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論．（老師安排不同地點(diǎn)．）

　　［尊重學(xué)生的個(gè)體感受，，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同需求和興趣，給學(xué)生以選擇的空間．］

　　3．小組選代表進(jìn)行匯報(bào)．全班學(xué)生共同討論、朗讀．

　�。�1）感悟描寫茅以升善于觀察的語(yǔ)句：

　�。岭S學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：

　　走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈．

　�。乱龑�(dǎo)學(xué)生品味帶點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察．

　　“像磁石”什么感覺？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？

　　“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。

　　C朗讀感悟、評(píng)議。

　　D他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？

　　（2）感悟感悟描寫茅以升勤于動(dòng)腦的語(yǔ)句：

　　隨學(xué)生匯報(bào)出示文字課件：茅以升提出了哪些問(wèn)題？

　　◎小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？

　　◎怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？

　　◎那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？

　　學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。

　�。�3）感悟描寫茅以升勇于探索的語(yǔ)句：

　　隨學(xué)生匯報(bào)讓學(xué)生板書茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：

　　問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃。

　　小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書）

　　四、總結(jié)：

　　正因?yàn)槿绱�，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段

　　五、布置作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。收集科學(xué)家的故事。

　　板書設(shè)計(jì)

走馬燈的奧秘

善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯

勤于思考問(wèn)、又提問(wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子

勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃

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