高校研究型人才的培養(yǎng)是建設創(chuàng)新型國家及提高國家整體科研水平的關鍵所在。江南大學食品學院食品生物技術研究中心在傳統(tǒng)的授課教學模式的基礎上,開展"探究式教學改革,人才精準培養(yǎng)前移,接軌國際適應市場"等多元協(xié)同培養(yǎng)模式的探索,充分體現(xiàn)因材施教和個性化教育,使本科生在系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識的同時,盡早接受研究能力的專業(yè)化培訓,培養(yǎng)本科生的探究精神,強化創(chuàng)新思維和邏輯思維,在打造食品行業(yè)研究型人才方面取得了良好的教學效果。 

【文章來源】：中國輕工教育. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、推進多樣化探究式課程教學，強化學生創(chuàng)新思維
    1. 注重將新理論、新技術融入理論課程教學，加強理論聯(lián)系實際
    2. 開展以問題為中心的探究式課堂教學，鼓勵學生積極主動思考
    3. 結合生產(chǎn)、生活開展學生自主設計的微生物實驗課程教學，讓學生主導課程內(nèi)容
二、實施專業(yè)人才實驗室培養(yǎng)前移策略，實現(xiàn)人才精準培養(yǎng)
    1. 盡早了解學生興趣特長，正確引導人生規(guī)劃
    2. 對本科生開放實驗室，盡早培養(yǎng)學生科研興趣
    3. 鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)科學問題，強化團隊協(xié)作能力
    4. 精準配備導師，充分挖掘?qū)W生潛力
三、多方資源優(yōu)化整合，拓展學生國際視野
    1. 提供大量國際交流機會，拓展學生國際視野
    2. 強化學生市場嗅覺，為行業(yè)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化人才
四、結束語



本文編號：3485961