思想政治教育是中國高等教育提高人才培養(yǎng)質量的關鍵一環(huán)。以高校理工科課程"糧食微生物學"為研究對象,進行了課程思政方案設計,分析了思政元素與課程內容的切入點,探討了"糧食微生物學"課程融合思政教育的實施路徑,包括堅守專業(yè)定位;胸懷"大思政"格局和視野;注重"自然融合"和"水乳交融";注重挖掘與專業(yè)知識相關的歷史和人物的示范教育作用;注重學以致用,引導學生在實踐中落實"思政教育"等。對專業(yè)課程融合思政教育進行了創(chuàng)新探索,包括借助微信公眾平臺,實施"課堂教學+在線課程+平臺"三維一體思政教育;探索結構式教學,增加專業(yè)課程思政教育考核,從而為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的高素質人才。 

【文章來源】：農(nóng)村經(jīng)濟與科技. 2020,31(23)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1“糧食微生物學”課程思政方案設計
    1.1思政目標定位
    1.2“糧食微生物學”課程特點
    1.3學生的特點
2思政元素與“糧食微生物學”課程內容的切入點
    2.1民族自豪感和愛國情懷
    2.2不懼艱險、迎難而上、勇于創(chuàng)新的科學精神
    2.3做事仔細嚴謹，善于思考推理的科學思維
    2.4辯證唯物主義思辨意識
    2.5為民服務情懷
3“糧食微生物學”課程融合思政教育的實施路徑
    3.1堅守專業(yè)定位
    3.2胸懷“大思政”格局和視野
    3.3注重“自然融合”和“水乳交融”
    3.4注重挖掘與專業(yè)知識相關的歷史和人物的示范教育作用
    3.5注重學以致用，引導學生在實踐中落實“思政教育”
4“糧食微生物學”課程融合思政教育的創(chuàng)新探索
    4.1借助微信公眾平臺，實施“課堂教學+在線課程+微信平臺”三維一體思政教育
    4.2探索結構式教學，增加專業(yè)課思政教育考核


【參考文獻】：
期刊論文
[1]微信公眾號與開放課程合力構建高職生物專業(yè)“課程思政”教學新平臺——以“微生物培養(yǎng)與檢驗”課程為例[J]. 方月琴,朱少暉,姚驊珊,嚴丹紅.  安徽化工. 2020(03)
[2]“分子生物學”課程開展思政教育的策略探索[J]. 劉麗莉,鄒擇芬,汪露,嚴明理.  當代教育理論與實踐. 2020(03)
[3]高校專任教師立德樹人的使命與責任[J]. 胡守強.  中國高等教育. 2019(19)
[4]基于微信公眾平臺的農(nóng)民大學生在線移動學習探究——以益陽廣播電視大學為例[J]. 易卓,宋科,陳萍.  安徽農(nóng)業(yè)科學. 2019(10)
[5]“課程思政”與“思政課程”同向同行的理論闡釋[J]. 邱仁富.  思想教育研究. 2018(04)
[6]專業(yè)教師實踐“課程思政”的邏輯及其要領——以理工科課程為例[J]. 余江濤,王文起,徐晏清.  學校黨建與思想教育. 2018(01)



本文編號：3461648