《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 彼得與狼》

教材分析： 教材分析
《彼得與狼》 選自省編教材十二冊(cè)第七課， 作者是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫。 這首作品創(chuàng)作于 1936 年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫(xiě)成。這首交 響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專為少年兒童創(chuàng)作的， 從朗誦詞 到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思， 它通過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生

動(dòng)的童話故 事作品。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從 故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色 和表現(xiàn)力。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)設(shè)想： １、這首樂(lè)曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來(lái)說(shuō)，它具有承上啟 下的作用，既是對(duì)之前所具有的音樂(lè)鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對(duì)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí) 與終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié) 合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí)、接觸新的音樂(lè)知識(shí)。2、全曲長(zhǎng) 27 分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂(lè)以片段與精簡(jiǎn)的形勢(shì)出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自 主后續(xù)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，并愉快地參與“用音樂(lè)講故事”的方式。 2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動(dòng)參與合作、探索。 3）通過(guò)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、假 惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。 2、過(guò)程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè) 疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 3、知識(shí)與技能：1）接受音樂(lè)要素的變化對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)所起的作用。

2}在欣賞過(guò)程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂(lè)要素表現(xiàn)作用來(lái)提升 自己的欣賞領(lǐng)悟力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠較好的理解用不同樂(lè)器的演繹的音樂(lè)主題和與其相應(yīng)的音 教學(xué)重點(diǎn)：
樂(lè)性格。

教學(xué)難點(diǎn)： 使學(xué)生能夠深層次的理解作品， 并能用持久的興趣來(lái)持續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一、 a) 組織教學(xué)（1 分鐘） 組織教學(xué) 聽(tīng)凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是一支怎 樣的隊(duì)伍。（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） （知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） b) 設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天， 我們就要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） （提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 二、 導(dǎo)入新課（了解音樂(lè)表現(xiàn)形式， 導(dǎo)入新課（了解音樂(lè)表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺(jué)

欣賞。） 欣賞。）（6 分鐘） 。） a) b) 交響樂(lè)隊(duì)樂(lè)器知識(shí)復(fù)習(xí) 1 分鐘 出示音樂(lè)中的七個(gè)角色， 并聽(tīng)辨每個(gè)形象的主奏樂(lè)器 樂(lè)器圖片出示） （樂(lè)器圖片出示） 及旋律特點(diǎn)。 i. 關(guān)表演。 ii. 三、 “彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律 頭六個(gè)依次簡(jiǎn)介，并滲透各個(gè)音樂(lè)形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相

聽(tīng)音樂(lè)，演故事（聽(tīng)第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律， 聽(tīng)音樂(lè)，演故事（聽(tīng)第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入欣賞

做好準(zhǔn)備） 做好準(zhǔn)備）（4 分鐘） 分五組，老師為小鳥(niǎo)，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽(tīng)到相應(yīng) 的音樂(lè)時(shí)有所反應(yīng)： i. ii. 聽(tīng)出這是自己的音樂(lè) 會(huì)隨著音樂(lè)做律動(dòng)，體現(xiàn)分組群體性活動(dòng)，增加趣味性

和音樂(lè)體驗(yàn)。

iii.

老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥(niǎo)處作展開(kāi)。 感受兩條旋律 （

的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透， 的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透，又是對(duì)音樂(lè)情節(jié)展開(kāi)的 理解） 理解） 四、 聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)故事（ 聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)故事（在“聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“思 聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“思 ”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“

考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)， 考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)的變 化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5 分 并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題） 鐘） a) b) 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜�，預(yù)示矛盾沖突 聽(tīng)狼的音樂(lè)，說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會(huì)受到?jīng)_擊，會(huì) 怎樣呢？——啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時(shí)間） c) 狼來(lái)了，貓會(huì)怎樣：聽(tīng)貓上樹(shù)的音樂(lè)，感知音樂(lè)加速、上行等表現(xiàn)方 式，聯(lián)想情景 d) 那小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢：1、學(xué)生想象 2、聽(tīng)狼抓小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)靈巧地飛的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景 e) 那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象 2、 聽(tīng)小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂(lè)， 感知音樂(lè)表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。 f) 這時(shí)的彼得會(huì)怎樣：1、學(xué)生想象 2、彼得還會(huì)更有作為——聽(tīng)彼得鎮(zhèn)定的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想 情景。 五、 抓狼（從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽(tīng)”“演” 抓狼（ 從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“ ”“演

過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固） 過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固）（5 分鐘） a) 解說(shuō)，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)， 讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿聲音 b) c) d) e) 聽(tīng)抓狼的音樂(lè) 聽(tīng)后分析 再聽(tīng)并分角色表演，老師提示，營(yíng)造高潮 獵人抓狼

六、凱旋音樂(lè)，首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段） 凱旋音樂(lè) 首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段）

七、出示課題（2 分鐘） 出示課題 作曲家介紹（照片、簡(jiǎn)單生平）揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿 意圖——結(jié)合真善美教育 八、聽(tīng)故事精簡(jiǎn)版（11 分 30 秒） 聽(tīng)故事精簡(jiǎn)版 f) g) h) 在聽(tīng)故事的過(guò)程中回憶已接觸過(guò)的音樂(lè)知識(shí) 在欣賞的過(guò)程中，教師在小范圍內(nèi)展開(kāi)“你有什么收獲”的小結(jié) 在凱旋樂(lè)段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段

九、小結(jié)（2 分鐘） 小結(jié) i) j) 小結(jié)：引申出原作，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作小結(jié)，送 CD 進(jìn)行后續(xù)欣賞 在彼得的音樂(lè)聲中結(jié)束

愿藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生心間 ——教 彼得與狼》 ——教《彼得與狼》有感

[背景分析] 背景分析] 本文借用“藝術(shù)音樂(lè)”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂(lè)又 不僅僅指古典音樂(lè)，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂(lè)。 我們知道古典音樂(lè)不同于流行音樂(lè)的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能 使人高尚，免于低俗。古典音樂(lè)歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛(ài)�？梢� 這么說(shuō)，古典音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的本。作為音樂(lè)教 師， 將包括古典音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)音樂(lè)帶入學(xué)生的生活空間， 讓學(xué)生有 “根” “本” 有 的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，是一件責(zé)無(wú)旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂(lè)以學(xué)生樂(lè)于接受的方 式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音 樂(lè)常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。

[關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)] 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)]

我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單， 如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂(lè)曲篇幅較大，全曲 連音樂(lè)帶解說(shuō)總共 27 分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交 響音樂(lè)欣賞在小學(xué)階段這是第一次，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè) 世界，讓他們接受并喜愛(ài)；最后，針對(duì)六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自 己的鑒賞能力，有選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)，并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。針對(duì)這些問(wèn) 題，我設(shè)計(jì)了一條“聽(tīng)——說(shuō)——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生 的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的欣賞氛圍，讓他 們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè)。

教材分析： 教材分析
《彼得與狼》 選自省編教材十二冊(cè)第七課， 作者是俄國(guó)作曲家普羅科菲耶夫。 這首作品創(chuàng)作于 1936 年，是一首交響童話，根據(jù)俄羅斯同名童話寫(xiě)成。這首交 響童話是普羅科菲耶夫應(yīng)一位劇院經(jīng)理的請(qǐng)求而專為少年兒童創(chuàng)作的， 從朗誦詞 到音樂(lè)都由他自己構(gòu)思， 它通過(guò)樂(lè)器的演奏和朗誦描述了一個(gè)非常生動(dòng)的童話故 事作品。通過(guò)音樂(lè)的描繪和解說(shuō)詞的輔助，不僅通俗易懂，而且可以使孩子們從 故事中受到教育，同時(shí)還了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色 和表現(xiàn)力。 教學(xué)設(shè)想： 教學(xué)設(shè)想： １、這首樂(lè)曲被安排在小學(xué)階段的最后一課，從作用上來(lái)說(shuō)，它具有承上啟 下的作用，既是對(duì)之前所具有的音樂(lè)鑒賞能力的綜合，又是學(xué)生對(duì)進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí) 與終身學(xué)習(xí)的激勵(lì)與鼓舞。所以在課的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注意趣味性與專業(yè)性的較好結(jié) 合，讓學(xué)生在有趣的“玩”中掌握已有知識(shí)、接觸新的音樂(lè)知識(shí)。2、全曲長(zhǎng) 27 分鐘，根據(jù)課堂實(shí)際情況，將音樂(lè)以片段與精簡(jiǎn)的形勢(shì)出現(xiàn)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自 主后續(xù)欣賞。

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與體驗(yàn)：1）學(xué)生樂(lè)于傾聽(tīng)，并愉快地參與“用音樂(lè)講故事”的方式。 2）能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，主動(dòng)參與合作、探索。 3）通過(guò)學(xué)習(xí)，建構(gòu)起學(xué)生個(gè)體的體會(huì)，深層次體會(huì)真善美、假 惡丑及團(tuán)結(jié)能戰(zhàn)勝困難的道理。

2、過(guò)程與方法：用“倒敘設(shè)疑”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在不斷的“設(shè) 疑”、“解疑”中持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。 3、知識(shí)與技能：1）接受音樂(lè)要素的變化對(duì)于音樂(lè)表現(xiàn)所起的作用。 2}在欣賞過(guò)程中，能夠運(yùn)用已掌握的音樂(lè)要素表現(xiàn)作用來(lái)提升 自己的欣賞領(lǐng)悟力。

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠較好的理解用不同樂(lè)器的演繹的音樂(lè)主題和與其相應(yīng)的音 教學(xué)重點(diǎn)：
樂(lè)性格。 使學(xué)生能夠深層次的理解作品， 并能用持久的興趣來(lái)持續(xù)音樂(lè)學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程： 一、 a) 組織教學(xué)（1 分鐘） 組織教學(xué) 聽(tīng)凱旋主題，想象：如果這是一隊(duì)人在行進(jìn)，那么你覺(jué)得這是一支怎 樣的隊(duì)伍。（知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） （知覺(jué)欣賞，感受音樂(lè)的進(jìn)行曲風(fēng)格與輝煌的音效。） b) 設(shè)疑：這到底是一支怎樣的隊(duì)伍，他們之前究竟經(jīng)歷了什么呢？今天， 我們就要用音樂(lè)來(lái)講一個(gè)故事。（提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） （提出疑問(wèn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。） 二、 導(dǎo)入新課（了解音樂(lè)表現(xiàn)形式， 導(dǎo)入新課（了解音樂(lè)表現(xiàn)形式，在聯(lián)系已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知覺(jué)

欣賞。） 欣賞。）（6 分鐘） 。） a) b) 交響樂(lè)隊(duì)樂(lè)器知識(shí)復(fù)習(xí) 1 分鐘 出示音樂(lè)中的七個(gè)角色， 并聽(tīng)辨每個(gè)形象的主奏樂(lè)器 樂(lè)器圖片出示） （樂(lè)器圖片出示） 及旋律特點(diǎn)。 i. 關(guān)表演。 ii. 三、 “彼得”重點(diǎn)欣賞，并哼唱旋律 頭六個(gè)依次簡(jiǎn)介，并滲透各個(gè)音樂(lè)形象的相應(yīng)表現(xiàn)與相

聽(tīng)音樂(lè)，演故事（聽(tīng)第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律， 聽(tīng)音樂(lè)，演故事（聽(tīng)第一段音樂(lè)，熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入欣賞

做好準(zhǔn)備） 做好準(zhǔn)備）（4 分鐘） 分五組，老師為小鳥(niǎo)，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽(tīng)到相應(yīng) 的音樂(lè)時(shí)有所反應(yīng)： i. 聽(tīng)出這是自己的音樂(lè)

ii.

會(huì)隨著音樂(lè)做律動(dòng)，體現(xiàn)分組群體性活動(dòng)，增加趣味性

和音樂(lè)體驗(yàn)。 iii. 老師引導(dǎo)下，在鴨子與小鳥(niǎo)處作展開(kāi)。 感受兩條旋律 （

的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透， 的交織進(jìn)行，既是對(duì)感知?jiǎng)?chuàng)作手法的滲透，又是對(duì)音樂(lè)情節(jié)展開(kāi)的 理解） 理解） 四、 聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)故事（ 聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)故事（在“聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“思 聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“思 ”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫(huà)面”“

考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)， 考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié)時(shí)的變 化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、安全、善良的主題）（5 分 并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢、正義、 安全、 善良的主題） 遞的勇敢 鐘） a) b) 從老爺爺?shù)膭窀嬷幸肜牵A(yù)示矛盾沖突 聽(tīng)狼的音樂(lè)，說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，再啟發(fā)想象，和平環(huán)境將會(huì)受到?jīng)_擊，會(huì) 怎樣呢？——啟發(fā)想象和討論（自己討論一些時(shí)間） c) 狼來(lái)了，貓會(huì)怎樣：聽(tīng)貓上樹(shù)的音樂(lè)，感知音樂(lè)加速、上行等表現(xiàn)方 式，聯(lián)想情景 d) 那小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢：1、學(xué)生想象 2、聽(tīng)狼抓小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)靈巧地飛的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想情景 e) 那么小鴨子呢：1、學(xué)生想象 2、 聽(tīng)小鴨子在慌亂中竟跳出池塘最終被吃掉的音樂(lè)， 感知音樂(lè)表現(xiàn)方式， 聯(lián)想情景，并感悟小鴨子由于其自由與不鎮(zhèn)定所導(dǎo)致的后果。 f) 這時(shí)的彼得會(huì)怎樣：1、學(xué)生想象 2、彼得還會(huì)更有作為——聽(tīng)彼得鎮(zhèn)定的音樂(lè)，感知音樂(lè)表現(xiàn)方式，聯(lián)想 情景。 五、 抓狼（從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“ ”“演 抓狼（從音樂(lè)因素的變化感知情節(jié)的推進(jìn)，讓學(xué)生在“聽(tīng)”“演”

過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固） 過(guò)程鞏固對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)故事情節(jié)的鞏固）（5 分鐘） a) 解說(shuō)，彼得等該如何辦，引出團(tuán)結(jié)、巧計(jì)、放繩、套牢、掙扎的情節(jié)， 讓學(xué)生簡(jiǎn)單模仿聲音 b) c) d) 聽(tīng)抓狼的音樂(lè) 聽(tīng)后分析 再聽(tīng)并分角色表演，老師提示，營(yíng)造高潮

e)

獵人抓狼

六、凱旋音樂(lè)，首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段） 凱旋音樂(lè)，首尾呼應(yīng)（由知覺(jué)欣賞上升到情感欣賞階段） 七、出示課題（2 分鐘） 出示課題 作曲家介紹（照片、簡(jiǎn)單生平）揭題：交響童話《彼得與狼》，作曲家的愿 意圖——結(jié)合真善美教育 八、聽(tīng)故事精簡(jiǎn)版（11 分 30 秒） 聽(tīng)故事精簡(jiǎn)版 f) g) h) 在聽(tīng)故事的過(guò)程中回憶已接觸過(guò)的音樂(lè)知識(shí) 在欣賞的過(guò)程中，教師在小范圍內(nèi)展開(kāi)“你有什么收獲”的小結(jié) 在凱旋樂(lè)段的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生由情感欣賞上升到理智欣賞階段

九、小結(jié)（2 分鐘） 小結(jié) i) j) 小結(jié)：引申出原作，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)作小結(jié)，送 CD 進(jìn)行后續(xù)欣賞 在彼得的音樂(lè)聲中結(jié)束

愿藝術(shù)音樂(lè)常駐學(xué)生心間 ——教 彼得與狼》 ——教《彼得與狼》有感

[背景分析] 背景分析] 本文借用“藝術(shù)音樂(lè)”一詞，試圖將所闡述的內(nèi)容既區(qū)別于通俗流行音樂(lè)又 不僅僅指古典音樂(lè)，而是一切優(yōu)秀的、有意思的、能引發(fā)人進(jìn)行思考的音樂(lè)。 我們知道古典音樂(lè)不同于流行音樂(lè)的地方是它內(nèi)涵深刻，能發(fā)人深思，更能 使人高尚，免于低俗。古典音樂(lè)歷經(jīng)歲月考驗(yàn)，久盛不衰，為眾人所喜愛(ài)�？梢� 這么說(shuō)，古典音樂(lè)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根，是進(jìn)行一切音樂(lè)鑒賞活動(dòng)的本。作為音樂(lè)教 師， 將包括古典音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)音樂(lè)帶入學(xué)生的生活空間， 讓學(xué)生有 “根” “本” 有 的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，是一件責(zé)無(wú)旁貸的事情。如何將藝術(shù)音樂(lè)以學(xué)生樂(lè)于接受的方 式進(jìn)行教學(xué)，如何以背景與相關(guān)延伸為切入點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，讓藝術(shù)音 樂(lè)常駐學(xué)生的心間，是值得我們研究的課題。

[關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)] 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)] 我在上這一課時(shí)，思考了幾個(gè)問(wèn)題：首先，這首樂(lè)曲的故事情節(jié)較為簡(jiǎn)單， 如何能透過(guò)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)感悟真善美的主題；其次，這首樂(lè)曲篇幅較大，全曲 連音樂(lè)帶解說(shuō)總共 27 分鐘，如何讓學(xué)生能夠愿意并自主地進(jìn)行欣賞；再次，交 響音樂(lè)欣賞在小學(xué)階段這是第一次，，如何能把“交響”這一形式帶入學(xué)生的音樂(lè) 世界，讓他們接受并喜愛(ài)；最后，針對(duì)六年學(xué)生的心理，如何讓學(xué)生能夠提高自 己的鑒賞能力，有選擇的對(duì)待通俗音樂(lè)，并維持對(duì)藝術(shù)音樂(lè)的熱情。針對(duì)這些問(wèn) 題，我設(shè)計(jì)了一條“聽(tīng)——說(shuō)——演——想”相結(jié)合的教學(xué)思路，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生 的多方位感官，吸引學(xué)生的注意力，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的欣賞氛圍，讓他 們愉悅的接受藝術(shù)音樂(lè)。



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