本文關(guān)鍵詞：赤壁賦教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

      一、概述  《赤壁賦》是高中課程標準試驗教科書語文必修②第三單元的第二篇課文，它上承《蘭亭集序》后接《游褒禪山記》。這三篇都是古代山水游記類散文，它們與第一單元的現(xiàn)代抒情散文遙相呼應，互為補充，共同為“表達交流”部分的“寫景要抓住特征”“學習描寫”“學習抒情”提供基礎(chǔ)和范例。這三篇雖都是山水游...

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     《赤壁賦》導學案 （第一、二課時）  ——湖北省監(jiān)利實驗高中 吳立光  【學法指導】  1、朗讀。讀準字音，在反復朗讀中體會賦的節(jié)奏、情感和韻味，力求語言通暢，讀準字音  2、細讀。理解字詞；自讀詩句，運用查字典、看注釋、聯(lián)系詩句等方法理解疑難。  3、重音和節(jié)奏的把握。  【...

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       高一語文必修二    內(nèi)容： 《赤壁賦》  課時：3課時                 &nbs...

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           年級: 高一  學科: 語文  時間:   年  月  日 編寫人:       ...

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       第3課時  學習目標：  1、 欣賞蘇子與客泛舟赤壁的美景。  2、 品讀蘇軾復雜而多變的情感及其深邃的哲思與感悟。(重點、難點)  3、 感受蘇軾隨緣自適、超然物外、樂觀曠達的精神情懷。  4、 學習本文觸景生情、寓情于景、寓理于景寫作手法。  【資料鏈接】(請認真閱讀下面資料，這將有利于你完...

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    教學目標  1．學習重要的實詞和虛詞，感悟語言運用的妙處。  2．體會課文景、情、理交融的特點。品鑒技巧之美。  3．體會作者投身自然并從中尋找到精神慰藉，進而擺脫現(xiàn)世苦難的旨趣。  教學課時：二課時  第一課時  教學過程  一、 以蘇軾《自題金山畫像》引入  心似已灰之木，身如不系之舟。問汝...

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    教師：上虞豐惠中學劉建松   第一課時  一年一度的中秋佳節(jié)，有華人的地方，就會朗誦一首最有名的中秋詞，抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情，那就是蘇軾的《水調(diào)歌頭》  （師生集體背誦  明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇。高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。  轉(zhuǎn)朱...

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    【教學目標】  1、掌握有關(guān)蘇軾的文學常識；了解寫作背景；了解賦的相關(guān)知識。  2、學習本文生動形象、優(yōu)美的語言以及寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫作手法。  3、理解作者泛舟赤壁而觸發(fā)的情思和曠達樂觀的情懷；學習作者雖然身處逆境卻依然樂觀、積極進取的生活態(tài)度。  【課時安排】2課時  一、背景介紹  ...

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    教學目標  一、知識教育目標    1．了解作品“以文為賦”，駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。    2．了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。    3．理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、...

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     【教學目標】   1、了解蘇軾的相關(guān)文化常識。   2、了解“賦”體的特征，鑒賞音韻美和意境美，體會課文景、情、理交融的特點。   3、理解作者豪放達觀的心態(tài)，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義，學習古人豁達樂觀的精神。  【教學重點】  1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識，掌握...

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     一.  說教材。  《赤壁賦》是高中課程標準試驗教科書語文必修②第三單元的第二篇課文，本單元是古代山水游記類散文，不僅描繪自然風物，而且在景物的描述中傾注個人的情感和志趣，《赤壁賦》是意境、情感和理趣完美結(jié)合的典范，學習本文，在準確把握文言現(xiàn)象疏通文意的基礎(chǔ)上，還應該注重對文章語...

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    一、案例的背景與主題  1、案例的背景  《新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變》是我校的一個省級課題，因此學校對新課程背景下的課堂教學提出了很多新的理念，也為我們教師在教學中實踐這些新的理念提供了很多便利的條件。轉(zhuǎn)變教學方式，重新定位教師在課堂教學中的位置，重新審視對學生學習的評價形式，一直是我們教學中思考...

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     一、復習目標：  1、理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義。   2、理解基本篇目中出現(xiàn)的通假字的含義。   3、掌握文言文中的詞類活用。   4、理解文言特殊句式。   二、重點：文言知識復習  三、難點：體會作者心情的變化，理解作者對人生的態(tài)度。  四、復習步驟：  1、導...

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      教學目標   1、了解蘇軾的有關(guān)情況。   2、比較閱讀《念奴嬌·赤壁懷古》《后赤壁賦》《赤壁之戰(zhàn)》。   3、體會課文景、情、理交融的特點。   教學重點   1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。   2、了解作者運筆自然，文辭優(yōu)美的寫作特色。   教學過程   1、題解   （1）關(guān)...

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      教學目標   1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識，掌握一些基本文言句式。   2、了解文中蘇軾情感變化的過程。   3、體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷，感悟文中蘊含的人生哲理。   教學重難點   1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識，學習文言...

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      【使用說明】  1.建議學生初讀課文之前認真閱讀預習案，了解蘇軾的相關(guān)資料。  2.本導學案分三課時進行，重點放在自主合作探究案的探討上。  3.注重以讀背為主的學習方式，采用問題式教學的手段引導學生思考，循序漸進。  【學習目標】  1、了解“賦”的特征，鑒賞本文的音韻美和意境美。   2、...

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       教學目標：  ⒈體會蘇軾的宇宙觀和人生觀。  ⒉學習本文融情于景、融情于事的特點。  教學時數(shù)：2  第一教時  明確目標：  ⒈感知課文，積累字詞句；  ⒉理清作者的情緒變化歷程。  教學過程：  一、導入  二、解題  1.作者介紹  蘇軾――“渾涵光芒，雄視百代”  2.介紹...

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     教學目標       1.文“以文為賦”的體裁形式       2.分析本文寫景、議論、抒情相結(jié)合以及虛實結(jié)合的寫作方法，鑒賞文章的表達技巧。     重點難點      深入挖掘文章深層意義   教學...

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     《赤壁賦》  一、教學目標  1、掌握文中重點的實詞、虛詞和特殊句式。  2、體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。  3、感悟文中蘊含的人生哲理。  二、預習：  1、了解作者與“賦”的有關(guān)知識{見導學練p70}  2、注音：  舉酒屬( &nb...

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    教學目標  1、把握作者的情感變化，學習本文景、情、理交融的寫法。  2、感悟作者豁達樂觀的精神，培養(yǎng)學生直面挫折的能力。  教學重點：把握全文感情線索，了解景、情、理結(jié)合的特點。  教學難點：理解作者直面痛苦后的達觀。  突破方法：朗讀與分析結(jié)合突破重點；   比較與探討結(jié)合突破難點。  導入...

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    一、教學目的：   1 體會課文景、情、理交融的特點。   2 感悟語言運用的妙處。   二、教學重難點：   體會景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。   三、 教學設(shè)計  1．解題：文體、背景、后人評價  2．聽第一種錄音，疏通詞句  3、分析內(nèi)容：明線，泛舟宴樂；暗線，...

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    一、學習目標  1、 文章背誦及名句默寫。  2、 掌握課文中所出現(xiàn)的文言知識，如實詞、虛詞、文言句式等。  二、預習展示  1、給加點字注音：  壬戌   窈窕   萬頃   船棹   追溯 ...

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    【三維目標】  1、指導學生體味其用詞的精煉準確和生動形象；  2、本課主要是借景抒情，在指導學生反復誦讀后，讓學生找出敘述作者心志的語句，進而分析作者是怎樣逐層深入，達到表情達意的目的；  3、分析作者豪放達觀的心態(tài)。  【教法和學法設(shè)計】  課時安排：3  第一節(jié)：完成重要文言知識積累任務(wù)（探...

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    一、學習目標：  1、積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。  2、了解文中蘇軾情感變化過程，感悟文中蘊含的人生哲理，感受蘇軾樂觀曠達的情懷。  二、學習重難點：  1、重點：體驗蘇軾如何在逆境困苦中運用理性思辯使自己走出悲情，從而感受蘇軾樂觀曠達的情懷。   2、難點：感悟文中蘊含的人生哲理...

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     教學目標：  1、了解“賦”的特征，鑒賞本文的音韻美和意境美。  2、體會景物描寫之中深沉的感情，理會課文景、情、理交融的特點。  3、學習賦主客問答這一傳統(tǒng)手法在表達思想情感中的作用。  4、結(jié)合作者處境，體驗作者情感，理解作者的人生感悟。  5、熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。 ...

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     執(zhí)教人：宜城市實驗中學 魯發(fā)福  教學目標  1、 再識蘇軾；  2、 積累文言詞匯和句式知識；  3、 背誦全文；  4、 藝術(shù)借鑒：  ①、寫景、抒情、議論完美結(jié)合；  ②、以文為賦的體裁形式；  ③、優(yōu)美形象、善于取譬的語言特色；  5、 人文素養(yǎng)：理解蘇軾曠達樂觀的情懷。  ...

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     赤壁賦教案     第一課時     一、學生課前預習     1、閱覽相關(guān)材料     《人生到處知何似？應是飛鴻踏雪泥——淺談蘇軾逆境中曠達的人生態(tài)度》     收集關(guān)于赤壁的歷史、關(guān)于賦的相關(guān)知識。     2、熟讀課文，利用工具書解決字詞，并歸納文章的...

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    《赤壁賦》教案  三維目標：  知識與能力：  1．熟讀成誦，增加文言積累，積淀文言語感。  2．體會景物描寫之中深沉的感情，曠達風貌之下滿腔的悲憤。理會課文景、情、理交融的特點。  3．品味如散文詩一般精練優(yōu)美的語言。  過程與方法：  誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦  情感態(tài)度與價值觀：...

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     陜西省佛坪縣中學  王寶杰  輯  【教學目標】：    1、學習理解本文“文賦”的文體特點及所運用的“賦”的表現(xiàn)手法(主客問答的行文結(jié)構(gòu)、借景抒情的表現(xiàn)手法)；    2、掌握文中實詞和虛詞用法；掌握文中文言句式的特點；    3、翻譯...

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     【三維目標】   知識與技能   積累文言實詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。   過程與方法   誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。   情感態(tài)度與價值觀   從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較...

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     【三維目標】   一、知識與技能 積累文言實詞虛詞，掌握相關(guān)的文言知識，流暢地翻譯全文。    二、過程與方法 誦讀法；總結(jié)歸納法；比較法，通過前后兩賦比較理解文章主旨。   三、情感態(tài)度與價值觀 從寫景狀物中體會作者的情感變化，并與《赤壁賦》比較，理...

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     一 說教材    1 教材分析   《后赤壁賦》是一篇駢散結(jié)合的經(jīng)典美文，它是《唐宋散文選讀》中第四單元的一篇基本閱讀篇目。如何更好地鑒賞這篇課文，即揣摩意境，感悟情感，探討理趣，便成為本單元教學的一個重點。這篇賦句式相對整齊，而誦讀是欣賞語言的節(jié)奏美，把握情感...

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     學習目標：  1、知識目標：流暢地翻譯全文，掌握相關(guān)的文言現(xiàn)象。  2、能力目標：通過比較理解文章主旨。  3、情感目標：從寫景狀物中讀出作者的情感變化，，并與《前赤壁賦》聯(lián)系，理解作者被貶黃州時期復雜的思想感情及其成因。  充分預習：  一、走近作者  蘇軾(1037-1101)，北宋最偉大、最全能的...

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     《赤壁賦》說課稿  各位評委老師好！我說課的題目是《赤壁賦》，下面我將按照說設(shè)計理念、說教材理解、說目標設(shè)置、說學生學情、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計的程序說一下我對《赤壁賦》教學的安排。  一、說設(shè)計理念：    新大綱既肯定了語文的工具性，也明確了語文的人文性。因而古...

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     教學目標　　1．了解 “賦”的有關(guān)特點。　　2．誦讀、品味、鑒賞課文精美的語言。　　3．體會課文景、情、理交融的特點�！　�4. 理解作者由泛舟赤壁而觸發(fā)的情思和通過主客問答手法所表現(xiàn)的曠達的情懷。　  　教學過程第一課時　　一、導入新課 余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主...

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     赤壁賦  武鋼鋼都中學  楊宏   【 文本解讀 】    在震驚北宋政壇、文壇的著名冤案――“烏臺詩案”中，作為主角的蘇軾，無疑是眾所關(guān)注的焦點人物，“烏臺詩案”結(jié)案后不久，無端受屈、含冤入獄的蘇軾就被貶謫為黃州團練副使，這實際上是個閑職，有職無權(quán)。相當...

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     赤壁賦  教學設(shè)計  教學設(shè)計：張飛  作者博客：張飛教語  【教學目標】  1、體會課文景、情、理交融的特點。  2、學習古人豁達樂觀的精神。  3、熟讀并背誦課文。  【學習重難點】  1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及...

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     【教學目標】  知識與技能：掌握有關(guān)文言實詞和虛詞提高理解文本分析能力  過程與方法：比較閱讀《念奴嬌•赤壁懷古》《赤壁賦》《后赤壁賦》  態(tài)度情感與價值觀：了解蘇軾的思想，學習古人豁達樂觀的精神。  【重點難點】  1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識。  2、了解作者運筆自然，文...

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     《后赤壁賦》教案：  教學目標：1、通過文中的寫景部分體味“一切景語皆情語”的特點  2、通過前后《赤壁賦》的對比，體味兩賦所體現(xiàn)的不同的感受  教學重點：對《后赤壁賦》寫景部分的分析  教學難點：體味兩賦所體現(xiàn)的蘇軾的不同的情感和對人生不同的態(tài)度  教學過程：  導入：由蘇軾的兩首詞《念...

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     【教學目標】    一、知識教學點：    1了解作品“以文為賦”、駢散結(jié)合的形式特點，鑒賞品味課文精美的語言。    2了解作者運用的主客問答這一賦體的傳統(tǒng)手法，體會課文景、情、理交融的特點。    3理解...

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       教材優(yōu)化全析    JIAO CAI YOU HUA QUAN XI                一、內(nèi)容詳解 ...

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     第一課時  一、簡介作者及其思想，代表作品  蘇軾（1037——1011），字子瞻，一字和仲，號東坡居士。眉州眉山（今四川眉山）人。宋代文學家、書畫家。他在詩、詞、文、書法、繪畫等多方面都達到一流水平，是一個全能型的作家。蘇軾與父親蘇洵、弟弟蘇轍在文學上取得很高的成就，合稱“三蘇”，均被列入“唐宋八...

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     一、 教材說明  本文是魯人版必修教材第二冊第一課, 蘇軾曾寫過兩篇《赤壁賦》,這篇為《前赤壁賦》,寫于元豐五年(1082)七月，這時蘇軾謫居黃州已近四年。作者無辜遇害，長期被貶，郁憤之情，實在難免。但他又能坦然處之，以達觀的胸懷尋求精神上的解脫，不被頹唐厭世的消沉情緒所壓倒。他在這篇賦中自言...

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    李華  教學目標：1、通過文中的寫景部分體味"一切景語皆情語"的特點  2、通過前后《赤壁賦》的對比，體味兩賦所體現(xiàn)的不同的感受  教學重點：對《后赤壁賦》寫景部分的分析  教學難點：體味兩賦所體現(xiàn)的蘇軾的不同的情感和對人生不同的態(tài)度  教學過程：  導入：由蘇軾的兩首詞《念奴嬌•赤壁懷古》...

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     赤壁賦 教案  教學目標  1.文“以文為賦”的體裁形式    2.分析本文寫景、議論、抒情相結(jié)合以及虛實結(jié)合的寫作方法，鑒賞文章的表達技巧。  重點難點   深入挖掘文章深層意義&nb...

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     赤壁賦說課稿  一、導語：  欣賞了這段視頻，您是否也感受到了美得享受和情理的熏陶呢？古代散文意境悠遠、文字優(yōu)美，以他獨特的魅力，穿越時空，向我我們展示了美麗的場景和深刻的哲理。但是由于時空的距離，我們的學生“談古色變”。如何改變學生的這一狀況，探索出一條有利于提高學生的學習能力，語文素養(yǎng)和...

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       編寫人  劉永生   晨讀廣場  名句積累  友善     凡是經(jīng)過考驗的朋友，就應該把他們緊緊地團結(jié)在你的周圍。（《莎士比亞戲劇集》）    要像蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明人應當團結(jié)在一起。——高爾基《我的大學》    最重要的人是同你在一起的人...

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     《赤壁賦》課文分析  (一)  　壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天�？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。  　 ...

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     教學設(shè)想：    現(xiàn)行各種版本的教材，精選了許多文學經(jīng)典作品，為我們呈現(xiàn)了風格迥異的大師名家豐富多彩的文學形象。閱讀鑒賞時，學生覺得震撼、驚嘆、感動；可寫作時，學生卻感嘆“巧婦難為無米之炊”，所提及的多為居里夫人、愛因斯坦、雷鋒、李白、陶淵明等老生常談的人物。這種寫作現(xiàn)狀令人遺憾...

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     知識目標：  1、學習和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及特殊用法。  2、了解前后《赤壁賦》的異同和聯(lián)系。  能力目標：  1、體會本文情、景、理交融的技巧；  2、培養(yǎng)鑒賞古代散文的能力。  情感目標：  理解作者的人生感悟，及其“”外儒內(nèi)道”的思想。  教學重點、難點：  1、本文寫景語...

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  本文關(guān)鍵詞：赤壁賦教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。