本文關(guān)鍵詞：四邊形的認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《四邊形的認識》說課稿

三數(shù)  吳瑞霞

這節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學(xué)，而且還要使他們感受到認識四邊形是一種需要。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。為了進一步了解學(xué)生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。

三、說學(xué)習(xí)目標(biāo)：

依據(jù)一：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段關(guān)于“空間與圖形”的目標(biāo)是：

（一）、摘錄課程標(biāo)準(zhǔn)上相關(guān)的內(nèi)容

1、辨認四邊形簡單圖形。

2、能對簡單的圖形進行分類。

（二）、確定關(guān)鍵詞

從課程標(biāo)準(zhǔn)中摘錄的兩個目標(biāo)中的知識名詞是：四邊形、簡單圖形；行為動詞是：辨認、分類。

（三）、分解知識

“四邊形”分解為：有四條直直的邊圍成的圖形。

（四）、分解認知行為：

“辨認”分解為：從各種圖形中找出四邊形。

“分類”分解為：能按邊的特點、角的特點分類。

依據(jù)二：單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。

2、使學(xué)生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。

3、使學(xué)生能估計一些物體的長度，并進行測量。

4、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（一）摘錄單元目標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容

1、使學(xué)生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征。

2、通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（二）、確定關(guān)鍵詞

從單元目標(biāo)中摘錄的相關(guān)目標(biāo)的知識名詞是：四邊形、長方形、正方形。行為動詞是：認識、掌握、活動、感受等。

（三）、分解知識

“四邊形”分解為：有四條直直的邊圍成的圖形。

“長方形”分解為：兩組對邊相等，四個角都是直角的四邊形。

“正方形”分解為：四條邊都相等，四個角都是直角的四邊形。

（四）、分解認知行為：

“認識”分解為通過觀察、發(fā)現(xiàn)會總結(jié)出四邊形的特點。

“掌握”分解為熟悉或充分運用。

“活動”分解為找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等

“感受”分解為感覺到、體會到。

依據(jù)三：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課以一幅校園場景圖為主題圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶，正方形地磚，平行四邊形的推拉門等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學(xué)生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際情況，我把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為：

1、學(xué)生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。

2、學(xué)生能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

3、學(xué)生通過多種活動，逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、通過提問、評價樣題達成目標(biāo)1.達標(biāo)率100%

2、通過提問，交流小組合作結(jié)果達成目標(biāo)2。達標(biāo)率95%

3、通過游戲、圍一圍或拉一拉、剪一剪、折一折等活動達成目標(biāo)3達標(biāo)率100%

評價樣題：

1.讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

2. 小組合作把紙袋里的四邊形分類。

3、游戲：組織小組長拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片。

4、比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個四邊形 (可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。

五、重點和難點：

教學(xué)重點：認識四邊形及其特征。

教學(xué)難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，

突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的問題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)過程中來。

六、說教法學(xué)法：

根據(jù)中年級學(xué)生的年齡特點，為了幫助學(xué)生更好地認識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學(xué)手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，從而進一步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。努力做到教法與學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程。

七、說教具學(xué)具準(zhǔn)備：

本節(jié)課的主要教學(xué)過程設(shè)計如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境   激發(fā)興趣

從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學(xué)知識，比較貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識的日常化、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)四邊形的興趣與欲望。上課開始我邀請同學(xué)們在主題圖這一現(xiàn)實情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學(xué)生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來，你們看！出示例1。今天我們就來認識一種新圖形----四邊形。 板書課題

接著我讓學(xué)生再仔細觀察所有的圖形，把圖形中，你認為是四邊形的涂上你喜歡的顏色 。（學(xué)生獨立完成）進而進入環(huán)節(jié)二：

（二）自主探索, 合作交流

這一環(huán)節(jié)我分兩步走：

1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 

從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學(xué)生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（教師板書）。再讓學(xué)生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進一步鞏固四邊形的特征。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（達成目標(biāo)1）

2、動手分類，加深認識

動手實踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。

我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時出示老師的建議：

 （1）定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

 （2）四人小組交流，說說你們分類的理由。

 （3）推薦一名同學(xué)發(fā)言。

 接著讓學(xué)生進行分類并展示學(xué)習(xí)成果。

分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：

a按有沒有直角來分：正方形、長方形；

                     菱形、梯形、平行四邊形。

b按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形；

                      梯形。

我進一步引導(dǎo)學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學(xué)生進行發(fā)散思維的練習(xí)。（達成目標(biāo)2）

整個環(huán)節(jié)使學(xué)生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學(xué)生的年齡特點和認識規(guī)律。

（三）愉快練習(xí) 提高認識 

練習(xí)是幫助學(xué)生加深理解和鞏固所學(xué)知識的手段，是培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計了許多有針對性、層次感強的練習(xí)。

1.游戲

組織小組長拿出學(xué)具袋，學(xué)生做摸一摸游戲。讓學(xué)生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片，小組長進行記錄，然后比一比誰磨得又對又快。再次讓學(xué)生對四邊形有個更清晰的認識。

2.巧手坊：

比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個四邊形 (可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。這是一道提高練習(xí)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)的過程中，感受到學(xué)無止境，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

3、試一試：把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？ （達成目標(biāo)3）

（四）反思評價 升華提高

在全課結(jié)束后，讓學(xué)生反思和評價自己和學(xué)習(xí)小組，講收獲、談感受，使學(xué)生體驗到探究成功的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，在多元的評價中得到提高。

本節(jié)課的設(shè)計力求根據(jù)學(xué)生年齡特點，給予學(xué)生充分的時間和空間從事數(shù)學(xué)活動，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。

九、說板書設(shè)計：

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,充分運用板書,能使教材內(nèi)容的要點及邏輯關(guān)系通過簡明的文字符號形象地體現(xiàn)出來,使學(xué)生通過具體的表象由感性認識上升到理性認識,從而加深對教材內(nèi)容的理解,引發(fā)強烈的學(xué)習(xí)興趣,強化對知識的記憶,提高數(shù)學(xué)質(zhì)量。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)我設(shè)計了下面這個板書：

                    四邊形的認識

四邊形的特點：四條直的邊        四個角

十、新課程理念在本課中的體現(xiàn)：

在本節(jié)課中，我根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念，精心設(shè)計學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)問題情景。縱觀本節(jié)課，主要有以下特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

本節(jié)課一開始，我就告訴學(xué)生：老師要帶領(lǐng)你們到光明小學(xué)去參觀，接著出示主題圖。這幅圖是學(xué)校操場示意圖，是學(xué)生比較熟悉的生活場景，所以學(xué)生感到非常親切、非常有興趣�！缎抡n標(biāo)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程。”通過這個過程，學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。在一個充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)體驗上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，從中感受數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這節(jié)課中，通過讓學(xué)生從熟悉的主題圖中找出許多關(guān)于“圖形”的信息如：長方形的籃球場、通道、窗戶、正方形的地磚、平行四邊形的推拉門、樓梯護欄等。目的是，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富其對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。

2、動手實踐，獲取新知，合作交流，共同提高

《新課標(biāo)》指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程�！睌�(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不再是單一的、枯燥的、以被動聽講和練習(xí)為主的方式。學(xué)生在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，有機會分享自己和他人的想法。在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中，獲取新知。本節(jié)課，我通過讓學(xué)生分一分、圍一圍等活動，在小組合作交流中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  本文關(guān)鍵詞：四邊形的認識，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。