本文關(guān)鍵詞：用愛托起明天的太陽(yáng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

用愛托起明天的太陽(yáng)

——紅河縣哈垤小學(xué)留守兒童之家匯報(bào)材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

 大家好，我叫李躍林，是紅河縣車古鄉(xiāng)中心小學(xué)的校長(zhǎng)。

  隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，外出打工的農(nóng)民日益增多，哈垤也處在一個(gè)打工熱潮的關(guān)鍵時(shí)期。目前，哈垤外出打工農(nóng)民留守在家的未成年子女也日益增多，村村寨寨留守兒童比比皆是，已經(jīng)形成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體，當(dāng)前對(duì)“留守兒童”的管理和教育，已經(jīng)引起各級(jí)部門的高度重視。例如中國(guó)下一代教育基金會(huì)，他們本著對(duì)邊疆少數(shù)民族地區(qū)留守兒童負(fù)責(zé)任的態(tài)度，以一種關(guān)切和愛護(hù)的精神，跋山涉水來(lái)到紅河，來(lái)到車古哈垤小學(xué)，為我們帶來(lái)了諸多通訊設(shè)備以及各種圖書和學(xué)習(xí)用具，對(duì)此，我謹(jǐn)代表整個(gè)車古的留守兒童對(duì)他們表示衷心的感謝，謝謝他們?yōu)槲覀冞@里的留守兒童所做的一切，是他們的愛，為我們哈垤的留守兒童托起了一方美麗的藍(lán)天。近幾年來(lái)，我校在對(duì)留守兒童的關(guān)愛和教育方面，也做了很多不同方面的工作，正努力建設(shè)營(yíng)造一個(gè)有利于“留守兒童”快樂(lè)，平等，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將我校“留守兒童之家”情況匯報(bào)如下:

一、        學(xué)�；厩闆r分析：

　　紅河縣車古鄉(xiāng)哈垤小學(xué)地處車古鄉(xiāng)東部，距離縣城和車古鄉(xiāng)都相對(duì)較遠(yuǎn)，人口約4600余人，地區(qū)自然經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，然而交通阻塞，各地區(qū)的信息資源獲取不足，因此，帶著對(duì)美好生活的向往，大部分的中青年農(nóng)民選擇常年在外打工，為了節(jié)省車費(fèi)甚至連一年一次的過(guò)年都不回家，留下老弱病殘的在家里照顧孩子，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”。哈垤小學(xué)始創(chuàng)于1953年，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，22名教師，在校學(xué)生822人中，留守兒童就有464人，其中父母都不在家的竟然占了70%。留守兒童與父母一年難得見上一次面，有少數(shù)兒童甚至幾年都沒(méi)有見過(guò)父母，只能偶爾在電話中交流，甚至還有個(gè)別兒童不知父母是誰(shuí)，無(wú)人過(guò)問(wèn)。而祖父母、外祖父母對(duì)兒童的這種“隔代教育”，教育方法過(guò)于單一，不是過(guò)分溺愛，就是放任自流。他們長(zhǎng)期在這種缺乏母愛、父愛的畸形環(huán)境中成長(zhǎng)，造成他們“生活上缺照顧，行為上缺管教，學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)，思想道德上缺約束，安全上缺保障”等五大問(wèn)題，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)十分不利�！�

二、        指導(dǎo)思想

　為了辦好人民滿意的教育，更好地為當(dāng)?shù)厝嗣穹⻊?wù)，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的理念；讓每個(gè)留守兒童健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，處處感受到學(xué)校大家庭的溫暖。努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，構(gòu)建和諧校園、和諧家庭，讓我們的“留守兒童”在燦爛的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。

三、主要措施　

（一）建立親情聊天室

在“中國(guó)下一代教育基金會(huì)”的幫助扶持下，我們籌集資金建立了一處專屬于留守兒童的“留守兒童之家”的活動(dòng)室。在里面，他們可以找到對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的圖書，從而豐富他們的閱讀體驗(yàn)。他們可以利用親情電話告知常年在外的父母自己在家里的生活情況以及在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，聽聽遠(yuǎn)方親人的聲音，以慰藉自己積蓄已久的思念之情。我們有下一代教育基金會(huì)捐贈(zèng)的二十臺(tái)親情視頻聊天的電腦，許多學(xué)生常年不見父母，或許已經(jīng)忘記了父母的容顏，這樣的二十臺(tái)電腦，不僅僅是為了讓他們記住自己父母的長(zhǎng)相，更重要的是為他們與父母之間的溝通建立一座溝通的橋梁，拉近他們與父母之間的距離，讓親情的力量更上一個(gè)臺(tái)階。

（二）建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡

學(xué)校作為留守兒童的經(jīng)常出沒(méi)地，對(duì)于留守兒童的信息，我們應(yīng)該了如指掌，因此，針對(duì)留守兒童，經(jīng)過(guò)多方的詢問(wèn)與調(diào)查，我們建立了專屬于他們的檔案和聯(lián)系卡。這樣的話對(duì)于他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，我們可以第一時(shí)間聯(lián)系到他的家人，也方便與家里進(jìn)行溝通，對(duì)兒童的教育是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。留守兒童檔案包括了學(xué)生的家庭住址，聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人姓名等，包括留守兒童的興趣愛好，性格，學(xué)習(xí)，思想，心理，品格各個(gè)方面都有記載，這樣呢方便我們對(duì)他的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行督促和指導(dǎo)。

（三）開啟一個(gè)心理咨詢信箱和心理傾訴室

留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，雖然時(shí)時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán)重。留守兒童中品質(zhì)低下，心態(tài)不良，性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在話下。所以，學(xué)校開啟一個(gè)心理咨詢信箱和心理傾訴室，，設(shè)立心理輔導(dǎo)專任教師管理，為留守學(xué)生解決心理問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，讓孩子把想對(duì)父母說(shuō)的話寫在一張心愿紙上，讓他們把積壓在心里的話發(fā)泄出來(lái)，使孩子的身心沿著正確軌跡發(fā)展。

（四）實(shí)施教師幫扶制度

教師是留守兒童的“第二位父母”，他們長(zhǎng)時(shí)間不與家長(zhǎng)見面和教師呆在一起的時(shí)間最多，所以本著對(duì)自己學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我們教師應(yīng)該做好更為重要的工作。教師們按照要求和留守學(xué)生溝通、談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們快樂(lè)發(fā)展。對(duì)寄宿在校的留守兒童，準(zhǔn)確掌握這些孩子的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；對(duì)非寄宿的兒童，教師則定期走訪，與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，積極為留守兒童提供心理疏導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)、生活幫助、建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”（親情爸爸、親情媽媽）等服務(wù)，彌補(bǔ)其家庭教育的缺失，做留守少年兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的指引者和成長(zhǎng)的保護(hù)者。讓他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影，讓每一名遠(yuǎn)離父母和親人的留守少年兒童都能受到除了自己的父母，還是有很多人在關(guān)心他們，填補(bǔ)他們感情上的空缺。

（五）做有意義的活動(dòng)　

1、組織學(xué)生參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。我校根據(jù)實(shí)際成立課外興趣小組，組織留守學(xué)生參加課外興趣小組活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的課余生活。從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，拓展他們的思維。

2、定期談一次心。學(xué)校教師、代理家長(zhǎng)每周與留守學(xué)生談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。讓教師和學(xué)生進(jìn)行一次有意義的溝通，把自己的心里話和老師做一次溝通和交流，幫助他們釋放壓力。

3、寫一封親情書信。教育學(xué)生利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，或致以祝福，或匯報(bào)學(xué)業(yè)，或述說(shuō)家事，或報(bào)告喜訊，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

4、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。班主任可以根據(jù)本班留守學(xué)生的實(shí)際情況確定某天為留守孩子生日，利用這天可以開展一系列以生日為主題的活動(dòng)，讓留守孩子感受家的溫馨和同伴的關(guān)愛。

四、實(shí)施制度

　1、成立工作機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。

成立關(guān)愛留守兒童工作小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。學(xué)校教務(wù)處、少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等部門要結(jié)合各自工作職能，加強(qiáng)上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實(shí)做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作�！　�

組  長(zhǎng)：李躍林　

副組長(zhǎng)：楊磊榮、陳劍飛、趙亞杰、白國(guó)偉

生活輔導(dǎo)員：李天翔

設(shè)備維修員：錢長(zhǎng)生

心理咨詢員：趙亞杰

成  員：各班主任教師

　2 、實(shí)施真情關(guān)愛，“三個(gè)優(yōu)先”制度　　

(1) 學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守學(xué)生逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守學(xué)生由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案�！　�

(2) 生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿留守學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣�！　�

(3) 活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守學(xué)生參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。　　

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生制度。　　

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守學(xué)生成長(zhǎng)日記。凡寄宿在校的留守學(xué)生，教師要不時(shí)與留守學(xué)生互相交流、溝通，掌握留守學(xué)生的思想、生活情況；非寄宿的學(xué)生，教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋學(xué)生的情況，幫助做好學(xué)生的思想工作。讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁�！　�

4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。　　

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守學(xué)生”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守學(xué)生”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教�！　�

5、留守兒童教育幫扶中心管理工作人員的設(shè)立

留守兒童教育幫扶中心是下一代教育基金會(huì)留守兒童教育救助項(xiàng)目設(shè)立的公益活動(dòng)，是留守兒童與父母溝通交流和進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的專用場(chǎng)所。

6、留守兒童教育幫扶中心管理心理輔導(dǎo)員工作人員的設(shè)立

留守兒童正處于人生關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，無(wú)法享受父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少父母情感關(guān)注和呵護(hù)，造成“情感缺失”、“情感饑餓”，為促進(jìn)留守兒童在校健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。心理輔導(dǎo)員就是負(fù)責(zé)收集留守兒童心理動(dòng)態(tài)信息（從“快樂(lè)信箱”或?qū)W生中收集），對(duì)學(xué)生開展心理教育、疏導(dǎo)工作。  

7、留守兒童教育幫扶中心學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員的設(shè)立

留守兒童正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于父母長(zhǎng)期不在身邊，無(wú)法得父母在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)和幫助，為促進(jìn)留守兒童在校認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。特設(shè)中心學(xué)習(xí)輔導(dǎo)員。

五、活動(dòng)要求：　　

1、全校教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛留守學(xué)生工作。

2、各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確�；顒�(dòng)有序進(jìn)行。

3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開展工作，確�；顒�(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的人關(guān)愛留守學(xué)生。

　六、實(shí)施中出現(xiàn)的困難

1、家長(zhǎng)文化水平不夠，對(duì)現(xiàn)代通訊工具的的掌握不及時(shí)、不到位，因此視頻聊天出現(xiàn)困難。

2、留守兒童太多，電腦少，教師也是心有余而力不足，只能抽取其中一部分進(jìn)行培養(yǎng)，因此要讓大面積的留守兒童掌握信息技術(shù)變得十分困難。

3、資金不足，以至于正常的教學(xué)設(shè)備不到位，學(xué)生上課還是最原始的上課方法，希望政府以及相關(guān)機(jī)構(gòu)在這方面給予更多的支持和幫助。

4、校舍不夠，只能讓其中一部分學(xué)生住校，那些離家較遠(yuǎn)的學(xué)生，由于不能住校，長(zhǎng)時(shí)間跑來(lái)跑去的學(xué)習(xí)，沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，早起晚歸，睡眠不足，致使學(xué)習(xí)成績(jī)上不來(lái)。

讓我們一起努力，給留守兒童一片天空，用愛托起明天的太陽(yáng)。 

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