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九年級歷史教學反思

發(fā)布時間:2015-09-28 12:20

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九年級歷史教學反思

第二,要把握好度,難易適中。太容易會流于平淡,學生不屑于回答,更無助于啟發(fā)思維,太難會使學生如墜迷霧中,所以設疑要難易適中,循序漸進。

第三,要激發(fā)思維興趣。愛因斯坦:“興趣是最好的老師。”如果教師通過設疑,創(chuàng)設一種有趣的思維意境,從而刺激學生強烈的好奇心,無疑會使教學事半功倍。例如,講《美國內(nèi)戰(zhàn)》前,教師首先設疑:八十年代美國民意測驗結果,開國以來四十多任總統(tǒng)最受尊敬的是林肯,出身平民的林肯何以在美國人民心中有如此崇高的威望?大家知道《湯姆叔叔的小屋》這部作品嗎?那位偉大的林肯曾對這部書的作者斯托夫人說:“一部書導致了一場戰(zhàn)爭!蹦敲催@部書導致了什么戰(zhàn)爭呢?它的原因、性質(zhì)、結果如何呢?同學們帶著這些問題自己去認識、分析、概括和評價,這樣便激發(fā)了學生的思維,教學效果較好。

三、教會學生理清歷史發(fā)展線索,抓住學習重點

        歷史發(fā)展的線索就是歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,中學歷史教材的特點是范圍廣、頭緒雜、內(nèi)容多,牽扯到的年代、地點、人物事件太多,很不容易掌握,所以引導學生在這紛繁復雜的歷史知識中理清發(fā)展線索,提示歷史發(fā)展的規(guī)律性和重大事件之間的內(nèi)在聯(lián)系,是十分重要的。例如,在開始講世界史時,,首先指導學生看教科書前的目錄,然后教師概述世界史的分期、每個社會階段的特征、基本內(nèi)容等。在講世界近代史時,要讓學生明確必須抓住三條基本線索,即:資本主義發(fā)生、發(fā)展以及資本主義國家間的矛盾和戰(zhàn)爭,無產(chǎn)階級革命斗爭和國際共產(chǎn)主義運動,亞非拉民族解放運動。

       在理清線索的基礎上,還要讓學生掌握教材中的重點,應該讓學生學會如何確定重點?梢砸龑W生從以下四方面去確定教材中的重點:第一,能夠說明歷史唯物主義最基本觀點的內(nèi)容;第二,對歷史發(fā)展有重大影響的歷史人物和事件;第三,屬于“中國之最”、“世界之最”的內(nèi)容;第四,教科書上有插圖,課后有練習題的內(nèi)容。學生掌握了上述原則,就比較容易抓住教材的重點。

四、教給學生科學的記憶方法,提高記憶效率

       歷史教學的任務之一是使學生掌握歷史基礎知識,所以教給學生科學的記憶方法,是很重要的。在歷史教學中,我常采用以下方法,幫助學生提高記憶效率,效果良好。第一,分散記憶法。讓學生把知識點分開學習,當時看一遍,一周后再復習一遍,一個月后再重復一次,記得就會比較牢固。第二,趣味記憶法。如講法國大革命及拿破侖統(tǒng)治時期,要求學生記住當時的派別:大資產(chǎn)階級、雅各賓派、熱月黨人、督政府、拿破侖,要求學生記成“大雞鴨,熱都拿!钡谌,引導學生記憶綱要。如美國獨立戰(zhàn)爭經(jīng)過的六件大事。

      商品經(jīng)濟的大潮滌蕩著傳統(tǒng)觀念,它要求新一代靠自己生存已經(jīng)不是空洞的命題,而是現(xiàn)實社會的要求,我們應該把培養(yǎng)學生學會生存的能力提高到培養(yǎng)現(xiàn)代人的高度來對待,只有這樣,才能使新一代人有較強的適應力。

 



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