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《三袋麥子》教學設計之三
山西省運城市師范附屬小學 周靈梅

　　
　　設計理念：
　　　1、尊重中年級閱讀教學規(guī)律，加強朗讀指導，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。鼓勵學生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學生的興趣，又大大培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。、
　　　2、“閱讀是學生個性化的行為”，在教學中努力引導學生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領點撥作用，提升學生感悟內涵。
　　　3、以詞串教學為突破點，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
　　教材說明：
　　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們三個并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
　　教學目標：
　　　1．學會本課生字，理解詞語。
　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　　3 ．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
　　　4．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲的道理。
　　教學重點難點：
　　　1．品析重點詞句，理解和感悟課文內容。
　　　2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內容。
　　教學過程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、游戲激趣，導入新課
　　　　板書課題，指導書寫生字“麥”：mài
　　二、初讀課文，了解課文大意。
　　　1．由讀課文，讀準字音，讀通句子。
　　　2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
　　　3．同桌互讀課文，了解課文大意。
　　三、品讀課文，理解感悟。
　　　1．學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。
　　　2．抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。
　　　　a) 用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。
　　　　b) 抓住三個小動物的語言指導朗讀。
　　四、演繹故事，發(fā)展思維。
　　　1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。
　　　2．看插圖，想內容，演故事。
　　　3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應，引導學生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內容。
　　五、利用詞串，回歸整體。
　　　1．讀詞串，回想故事內容。
　　　　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
　　　　　磨成面粉保存起來全種下了地
　　　　　哈哈大笑點點頭興奮地說
　　　2．布置作業(yè)。
　　　　　如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的故事，
　　二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
　　三、練習有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
　　四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

　　相關鏈接：《三袋麥子》教學實錄
　
　　　[2006-12-10]
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