本文關鍵詞：挫折面前也從容，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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來源蓮山
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            5.2《挫折面前也從容》導學案    

目標 能知道挫折對人們產生影響作用，找到戰(zhàn)勝挫折的有效方法。

重點 戰(zhàn)勝挫折的方法，并在日常學習中如何積極主動、積極的戰(zhàn)勝挫折

一、         學法指導 首先請同學們結合課本圍繞學習目標閱讀課本，先把教材正文部分的學習重難點劃出來，然后把情景材料后面的小問題簡答出來（自己解決不了的可以和同學們合作研討）。其次，圍繞導學案，完成相關任務。最后，要利用一定時間強化記憶重要知識點。

二、預習檢測1、挫折有什么消極影響？ 2、挫折有哪些積極作用？ 3、3、應對挫折的有效方法有哪些？

三、合作研討展示交流：1、閱讀教材65頁情景材料：小丹面對挫折的態(tài)度，給我們什么啟示呢？ 2、閱讀教材68頁情景材料：你是否有過類似的“挫折感”？這些“挫折感”因何而來？怎么去克服它們？ 3、閱讀教材69～70頁情景材料：說說上面三個主人公分別用什么方式自我疏導情緒？ 鏡頭一＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 鏡頭二＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 鏡頭三＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 還有其他自我疏導方法嗎？請說一說。

四、歸納提升       閱讀材料：看過《三國演義》的同學都知道諸葛亮“三氣周瑜”的故事。諸葛亮之所以能“氣”死周瑜，是因為他知道周瑜心胸狹窄，心理承受能力差，不善于調節(jié)和控制自己的情緒，因此他略施妙計便戰(zhàn)勝了周瑜。在我們同學中，有的同學怕賽時名落孫山，遭人嘲笑不敢迎戰(zhàn)；有的同學聽到別人對自己的一點批評，便一連幾天悶悶不樂；有的同學因為一次“考砸”，便厭學起來；諸如此類。這說明我們同學目前還存在“三弱”的心理現(xiàn)象，即意志薄弱、感情脆弱、性格軟弱�！叭酢睔w結到一點，是心理承受能力差，，或者說承受挫折的能力還不強…… 1、這篇短文說明了一個什么問題？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、為什么會發(fā)生這些現(xiàn)象？

五、達標闖關 ：    完成基礎訓練上的練習題

六、收獲平臺

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