本文關(guān)鍵詞：講演稿，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

題　 解

講演稿就是對(duì)聽(tīng)眾講述有關(guān)某一事物的知識(shí)或?qū)δ骋粏?wèn)題發(fā)表意見(jiàn)時(shí)所寫(xiě)一種文字底稿，有時(shí)也稱演說(shuō)辭。如聞一多的《最后一次的講演》，美國(guó)總統(tǒng)喬治·華盛頓的《對(duì)部隊(duì)的演說(shuō)》，英國(guó)卓別林的《要為自由而奮斗》等，都是世界上著名的演說(shuō)辭。

講演稿也是重要的應(yīng)用文體之一。

理　 由

我不當(dāng)演說(shuō)家，我學(xué)寫(xiě)講演稿干什么呢？

講演并不是演講家獨(dú)有的事情。它是一種宣傳黨和國(guó)家政策，傳播先進(jìn)思想、經(jīng)驗(yàn)，批駁錯(cuò)誤傾向，進(jìn)行思想、感情交流，介紹學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表主張、見(jiàn)解的一種極常見(jiàn)的手段，這是人人都可能碰到的問(wèn)題。為了搞好講演，就應(yīng)寫(xiě)講演稿，因此寫(xiě)講演稿是每個(gè)人應(yīng)該學(xué)會(huì)的本領(lǐng)。例如，在組里、班里你總不能永遠(yuǎn)一言不發(fā)吧，有時(shí)候非在會(huì)上發(fā)言不可，也就是說(shuō)，需要對(duì)別人發(fā)表自己的看法，這實(shí)際也是一種講演，只是聽(tīng)眾不太多，沒(méi)有站在臺(tái)上去講，講時(shí)的環(huán)境不太隆重而已。從對(duì)別人發(fā)表見(jiàn)解這一點(diǎn)說(shuō)，實(shí)際應(yīng)是一種講演了。誰(shuí)說(shuō)講演只是演說(shuō)家的事情呢？

其次，講演和講演稿的寫(xiě)作是一種綜合性的語(yǔ)文能力訓(xùn)練。就是說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練。講演練的口頭表達(dá)能力，寫(xiě)講演稿是文字表達(dá)能力。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己寫(xiě)稿和自己去講演，更是較全面的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，所以應(yīng)自覺(jué)地主動(dòng)去做，練出一身真正有用的本領(lǐng)。

正因講演的巨大作用，中外許多知名人物都重視講演。如美國(guó)總統(tǒng)華盛頓，他的《對(duì)部隊(duì)的演說(shuō)》，開(kāi)頭就說(shuō)：

美國(guó)人是做自由人，還是做奴隸？美國(guó)人是保全自己的財(cái)產(chǎn)，還是讓自己的住宅、農(nóng)莊遭敵人毀滅？總之，美國(guó)人能否使自己免于陷入不是人力所能拯救的悲慘境地，現(xiàn)在已到了火燒眉毛的地步。蒼天之下，千百萬(wàn)還末出生的人的命運(yùn)也取決于我們這支部隊(duì)的英勇戰(zhàn)斗了。敵人殘酷無(wú)情，，我們別無(wú)選擇，要么奮起反擊，要么屈膝投降。我們要生存，只有下定決心，若不克敵制勝，就是捐軀疆場(chǎng)。

華盛頓的演說(shuō)不長(zhǎng)，但驚心動(dòng)魄，大大鼓舞了部隊(duì)，終于奪取了獨(dú)立和自由。他的講演也為后人反復(fù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們也應(yīng)以這些講演稿為典范，真正掌握寫(xiě)講演稿的本領(lǐng)。

當(dāng)前，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們的交往越來(lái)越頻繁，越來(lái)越方便。如洲際聯(lián)絡(luò)，國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)絡(luò)，省與省之間的聯(lián)絡(luò)，過(guò)去只能用書(shū)信，用電報(bào)，現(xiàn)在發(fā)展了衛(wèi)星通訊，連尋常百姓也可以較容易運(yùn)用高科技的通訊系統(tǒng)，許多原來(lái)只有“寫(xiě)”才可交流的東西，已被“說(shuō)”代替了。這說(shuō)明，對(duì)聽(tīng)說(shuō)能力的提高是時(shí)代要求的一種新趨向，這說(shuō)明講演獲得日趨重要的地位，也說(shuō)明講演稿比別的文體也有更受青睞的趨勢(shì)了。

操作指導(dǎo)

首先，講演稿有自己的格式，應(yīng)該注意。

講演稿一般分標(biāo)題、稱呼、正文、署名、日期幾部分。標(biāo)題就是講演的題目。如喬治·華盛頓的《對(duì)部隊(duì)的演說(shuō)》，美國(guó)作家海明威的《在諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式上講話》等等�？蓸�(biāo)明對(duì)誰(shuí)的講演，或在什么地方的講演，還有可寫(xiě)其它的標(biāo)題。稱呼就是誰(shuí)聽(tīng)演講就稱呼誰(shuí)。關(guān)鍵是正文。正文一般分開(kāi)頭、主體和結(jié)尾三部分。開(kāi)頭應(yīng)接觸講題，提出全文的主要內(nèi)容，說(shuō)明講演的意圖；主體是講演的重點(diǎn)。要求突出中心，反復(fù)說(shuō)明中心，內(nèi)容太多，可以分項(xiàng)說(shuō)明。結(jié)尾要總括全文，能給人以鼓舞和力量。署名是誰(shuí)講就署誰(shuí)的名。日期是講演的時(shí)間。

其次，講演應(yīng)從對(duì)象出發(fā)，從講演的性質(zhì)出發(fā)。講演的性質(zhì)是多種多樣的，如開(kāi)會(huì)的開(kāi)幕詞、閉幕詞、歡迎詞、祝賀詞、節(jié)日演說(shuō)、生日演說(shuō)、辯論演說(shuō)，都是不同性質(zhì)的活動(dòng)，各有自己適合的講演詞。還有聽(tīng)眾問(wèn)題，不同的聽(tīng)眾，其思想、文化、心理、要求都不相同。要從對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，使講演的內(nèi)容、語(yǔ)言都要切合實(shí)際。

第三要有材料，又要有觀點(diǎn)，做到觀點(diǎn)正確、材料典型，觀點(diǎn)與材料一致。講演在許多情況下是要提出看法，證明看法的，所以要以理服人，有理服人；由于是對(duì)聽(tīng)眾講演的，又要有感情，要以情感人，有情感人。

第四，講演稿還要通俗、生動(dòng)。通俗，大家聽(tīng)得懂；生動(dòng)，大家聽(tīng)得有味。

訓(xùn)　 練

一年級(jí)新生，大多從幼兒園來(lái)。他們受到過(guò)一定的教育，但到底有限。他們上小學(xué)后，什么都感到新鮮，同時(shí)，又由于到一個(gè)新環(huán)境，又處處感到陌生。假如學(xué)校讓你給新同學(xué)發(fā)表一次講演，以“老同學(xué)”的身份去告訴“新同學(xué)”一些情況，你該怎么辦呢？請(qǐng)把你要給新同學(xué)講的內(nèi)容寫(xiě)一份講演稿，題目便是《對(duì)新來(lái)的小弟弟小妹妹的講演

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