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鄭州大學畢業(yè)設計（專業(yè)綜述）；題目：計算機科學與技術專業(yè)綜述；指導教師：翟××職稱：副教授；學生姓名：鄧××學號：××××××；專業(yè)：計算機科學與技術；院（系）：信息工程學院；完成時間：2013年5月25日；2013年5月27日；計算機科學與技術專業(yè)綜述；摘要：計算機科學與技術專業(yè)是現(xiàn)今最熱門的專業(yè)之一；關鍵字：計算機科學與技術；趨勢；人才；一、我所了解的計

鄭州大學畢業(yè)設計（專業(yè)綜述）

題 目： 計算機科學與技術專業(yè)綜述

指導教師： 翟×× 職稱： 副教授

學生姓名： 鄧×× 學號： ××××××

專 業(yè)： 計算機科學與技術

院（系）： 信息工程學院

完成時間： 2013年5月25日

2013年 5 月 27日

計算機科學與技術專業(yè)綜述

摘要： 計算機科學與技術專業(yè)是現(xiàn)今最熱門的專業(yè)之一，它的發(fā)展與否直接影響著我國計算機技術的進步。由于科教興國戰(zhàn)略的大力實施，近年來計算機科學與技術方面的畢業(yè)生一直攀升，而國內對此方面的人才需求也一直增加，，因此大力發(fā)展計算機科學與技術已經(jīng)成為了不可阻擋的趨勢。

關鍵字： 計算機科學與技術；趨勢；人才

一、我所了解的計算機科學與技術專業(yè)

計算機科學與技術專業(yè)現(xiàn)作為一個一級學科，下屬三個兩級學科，本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機科學與技術包括計算機硬件、軟件與應用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術和行政管理部門等單位從事計算機教學、科學研究和應用的計算機科學與技術學科的高級科學技術人才。

二、計算機科學與技術專業(yè)的發(fā)展歷史

回首計算機科學與技術專業(yè)的發(fā)展，主要經(jīng)過以下三個時期：

1、初創(chuàng)時期（1956-1960年）

1956年，國務院制定了新中國第一個科學技術發(fā)展規(guī)劃，確定了發(fā)展電子計算機、半導體、無線電電子學和自動化技術等緊急措施，從而促使我國的計算機教育事業(yè)發(fā)展第一個高潮的到來。該階段的計算機教育事業(yè)具有以下特點：

（1）專業(yè)創(chuàng)始人從國外回來，帶回計算機方面的新技術。

（2）大多采取“以任務帶學科，以科研帶隊伍”的專業(yè)發(fā)展模式，人才培養(yǎng)面向國防和科研的研究需要。

（3）新建的計算機專業(yè)大多稱為“計算機裝置”，強調從基本元器件開始的計算機硬件系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)，大多設置在自動控制系，形成了與應用系統(tǒng)結合的計算機教育。

2、發(fā)展時期（1978-1986年）

隨著十年動亂的結束，國家的工作重點逐步轉移到四個現(xiàn)代化建設軌道上。在新的規(guī)劃綱要中，電子計算機又被列為重要的綜合性學科，放在了突出的地位，我國的計算機教育迎來了第二個發(fā)展高潮。該階段的特點為：

（1）改革開放促進了計算機新技術、新課程的引進。國家不斷地大量派遣教師向西方國家去進修，一些重點大學也邀請國外的大學教授來國內授課，部分學校派骨干教師前來學習，回去后開始相應課程、組織編寫教材。

（2）計算機軟件開始得到普遍的重視，計算機應用技術教育開始普及。隨著個人計算機的快速發(fā)展，我國此方面的技術的發(fā)展日益加快，數(shù)據(jù)管理、信息處理、工業(yè)控制、人工智能、數(shù)字圖像等應用技術教育在計算機教育中的比例有較大的增強。

（3）高層次人才培養(yǎng)開始起步。隨著高考的恢復，經(jīng)國務院學位委員會的審定，在部分重點大學批準建立了計算機學科碩士點和計算機學科博士點，多層次的計算機人才教育體系基本形成。

3、高速發(fā)展時期（1994年至今）

由于1995年左右World Wide Web在世界范圍的蓬勃興起，使得“計算”的概念發(fā)生了深刻的變化，因此各種新的計算機課程開始廣泛的開設，同時由于全國科技大會的召開、“科教興國”發(fā)展戰(zhàn)略的實施，使我國的計算機教育進入一個快速的發(fā)展期。該階段的計算機教育的特點是：

（1）計算機專業(yè)的內涵和外延發(fā)生較大的變化。計算機專業(yè)的教育內容已不再局限于傳統(tǒng)的計算機組織與體系結構等課程，計算機網(wǎng)絡及其應用技術、多媒體及其應用技術、網(wǎng)絡與信息安全等教育內容得以強化。

（2）辦學單位和在校生人數(shù)迅速增加。一大批青年人補充進教師隊伍，在數(shù)量上逐步完成教學第一線人員的新老交替。

（3）教材內容逐步與國際接軌。2000年后，我國的高等教育出版社、清華大學出版社、機械工業(yè)出版社等從國外著名出版公司引進了成套的計算機專業(yè)教材。

三、計算機科學與技術專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著計算機專業(yè)的熱門，近年來計算機專業(yè)的畢業(yè)生一直在增加。有關資料顯示，截止2003年，中國普通高�？倲�(shù)為1683所，本科學校679所，其中505所開設有“計算機科學與技術”專業(yè)，是全國專業(yè)點數(shù)之首；2003年，計算機專業(yè)在校學生人數(shù)27萬，占理工科在校生總數(shù)的14.6%，加上信息技術相關專業(yè)的在校生達到63萬人。也就是說，信息技術和計算機專業(yè)的學生數(shù)量占全國所有理工科學生總數(shù)的1/3。但是由于計算機技術的更新和專業(yè)的發(fā)展，國內本科階段計算機課程的書籍大部分都已經(jīng)過時，講的都只能是幾年前以及幾十年前的技術，遠遠跟不上計算機行業(yè)的日益發(fā)展和技術的更新速度，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、遠程操控、移動互聯(lián)等最前沿的技術基本上沒有開設與此相關的課程。在校生學習到的知識遠遠落后于社會上的需要，往往需要再學習，需要進一步的技術培訓。

四、計算機科學與技術專業(yè)的培養(yǎng)目標

培養(yǎng)和造就適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展、基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高具有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握計算機硬件、軟件的基本理論與應用基本技能，具有較強的實踐能力，能在企事業(yè)單位、政府機關、行政管理部門從事計算機技術研究和應用，硬件、軟件和網(wǎng)絡技術的開發(fā)，計算機管理和維護的應用型專門技術人才。

五、計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生能力要求 1．網(wǎng)絡工程方向專業(yè)培養(yǎng)的人才具有扎實的網(wǎng)絡：工程專業(yè)基礎、較好的綜合素質；能系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)絡和通信網(wǎng)終技術領域的基本理論、基本知識；能掌握各類網(wǎng)絡系統(tǒng)的組網(wǎng)、規(guī)劃、設計、評價的理論、方法與技術；獲得計算機網(wǎng)絡設計、開發(fā)及應用方面良好的工程實踐訓練，特別是獲得大型網(wǎng)絡工程開發(fā)的初步訓練。

2．軟件產(chǎn)業(yè)作為信息產(chǎn)業(yè)的核心，是國民經(jīng)濟信息化的基礎，它已經(jīng)涉足

工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、金融、科教衛(wèi)生、國防和百姓生活等各個領域。本專業(yè)方向就是學習如何采用先進的工程化方法進行軟件開發(fā)和軟件生產(chǎn)。

3．計算機軟件主流開發(fā)技術、軟件工程、軟件項目過程管理等基本知識與技能，熟練掌握先進的軟件開發(fā)工具、環(huán)境和軟件工程管理方法，培養(yǎng)學生系統(tǒng)的軟件設計與項目實施能力，勝任軟件開發(fā)、管理和維護等相關工作的專業(yè)性軟件工程高級應用型人才。

4．信息工程通信方向是一個以通信技術、電子技術和計算機技術為基礎，以現(xiàn)代通信系統(tǒng)的基本理論和技術及信號與信息的獲取、傳輸、存儲、處理為學習和研究對象。要求學生系統(tǒng)的學習通信系統(tǒng)和信息科學的基本理論和基本知識。使學生受到嚴格的科學試驗訓練和科學研究初步訓練，具有從事通信工程和電子工程的綜合設計、開發(fā)、集成應用及維護等能力的高級應用型技術人才。主要的研究領域包括：現(xiàn)代通信系統(tǒng)與程控交換、計算機網(wǎng)絡與移動通信、信號與信息處理新方法、數(shù)字圖像處理及壓縮技術、單片機原理及應用、DSP原理及應用和通信領域新技術新業(yè)務的研發(fā)等。

六、計算機科學與技術專業(yè)課程體系

電路原理、模擬電子技術、數(shù)字邏輯、數(shù)值分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、編譯原理、圖形學、人工智能、計算方法、離散數(shù)學、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設計與分析、人機交互、面向對象方法、計算機英語等。

七、計算機科學與技術專業(yè)畢業(yè)生的考研方向

目前報考方向有：1、計算機應用技術 2、計算機軟件與理論 3、計算機系統(tǒng)結構 4、計算機軟件工程

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